Адораныя дзеці Расіі. Асаблівасці працы з адоранымі дзецьмі. Адораныя дзеці ў дзіцячым садзе. Адораны дзіця гэта ...

На сучаснай сістэме адукацыі асаблівае месца займае асобасна-арыентаваны падыход да дзiцяцi. Сёння недастаткова проста перадаць стандартны аб'ём ведаў падрастаючаму пакаленню. Важна спрыяць станаўленню гарманічнай асобы дзіцяці. Для рэалізацыі такой задачы патрабуецца ўважліва даследаваць жадання і магчымасці, здольнасці кожнага малога. У сувязі з развіццём такіх тэндэнцый у сусветным грамадстве, з'явілася і павышаную ўвагу псіхолагаў, педагогаў да пытання адоранасці дзяцей. Калі яшчэ літаральна некалькі гадоў таму дадзенае паняцце азначала, што чалавек валодае якімі-небудзь звышздольнасцямі, то сёння яно фармулюецца інакш.

У нашым артыкуле мы высветлім, якім чынам выяўляюцца здольнасці адораных дзяцей, якімі метадамі дыягностыкі магчыма іх выявіць і якія існуюць асаблівасці педагагічнай працы з такімі малымі.

Гісторыя ўзнікнення паняцця "адоранасць»

Нягледзячы на тое што на сённяшні дзень адораны дзіця - гэта запатрабаваная і перспектыўная асобу, яшчэ зусім нядаўна выяўленнем і развіццём здольнасцяў ў дзяцей не займаліся ні псіхолагі, ні навукоўцы.

Гісторыя ўзнікнення паняцця "адоранасць» (якая характарызуе дарослага чалавека) налічвае некалькі стагоддзяў. Так, яшчэ ў старажытныя часы людзі, якія адрозніваюцца якімі-небудзь здольнасцямі, нестандартнымі ўменнямі, якія валодаюць высокім узроўнем інтэлектуальных магчымасцяў, вылучаліся з агульнай маса: іх выбіралі правадырамі племя, яны станавіліся шаманамі або лекарамі.

Такія тэрміны, як «геній» і «талент», зарадзіліся ў часы антычнага свету. Вядома, што паказаная эпоха праславілася вялікай колькасцю выдатных творчых людзей, мысляроў. Даследуючы працы розных аўтараў гэтага перыяду, можна вылучыць такую галоўную думку, што геніяльнасць і талент - гэта не што іншае, як дар багоў. Адсюль і з'явіўся тэрмін «геній», які з лацінскай мовы перакладаецца, як «дух». Антычныя мысляры лічылі, што людзі з нестандартнымі здольнасцямі ў якой-небудзь галіны былі дасланыя багамі для таго, каб удасканаліць існуючы свет. Такая думка апісана ў трактатах Г. Гегеля, І. Канта і іншых.

Хто ж такі «геній» у разуменні антычных мысліцеляў? Гэта хутчэй міфалагічная постаць, якая ўяўлялася людзям таго часу несмяротным напаўбогам ў чалавечым абліччы. У першую чаргу да геніям адносілі паэтаў і мастакоў і толькі пазней да таленавітых людзей сталі прылічаць выбітных даследчыкаў і грамадскіх дзеячаў.

Толькі ў сярэдзіне XIX стагоддзя навукоўцам Ф. Гальтон (стрыечным братам Ч. Дарвіна) была вылучана тэорыя аб «зямным» паходжанні адоранасці чалавека. У сваёй кнізе «Спадчыннасць таленту: яе законы і наступствы» даследчык сцвярджае, што адоранасць перадаецца па спадчыне. Такія высновы навуковец атрымаў эксперыментальным шляхам, прааналізаваўшы радавод гісторыю 300 сем'яў.

Але ў гэты ж час з'яўляюцца і іншыя погляды на паходжанне таленту. А менавіта, даследчыкі выказалі здагадку, што адораны дзіця - гэта не дар прыроды або боскіх сіл. Аўтары ідэі «чыстага ліста» ( «табулы расы») сцвярджаюць, што дзеці нараджаюцца без спадчынных здольнасцяў, якой-небудзь схільнасці да неардынарнай разумовай дзейнасці. А на фарміраванне геніяльнасці ўплываюць сацыяльнае асяроддзе і выхаванне. Такія погляды маюць месца і ў сучасным грамадстве. І ў іх ёсць пэўная доля праўды - сапраўды, навакольнае асяроддзе аказвае вялікі ўплыў на развіццё здольнасцяў дзяцей, але выключаць прыродныя задаткі чалавека, генетычную схільнасць ніяк нельга.

адоранасць інтэлектуальная

З развіццём медыцынскай і псіхалагічнай навукі значна пашырыліся магчымасці аналізу і даследаванні фактараў, якія вызначаюць паняцце адоранасці. У гэты перыяд найбольш важным крытэрыем ацэнкі здольнасцяў стаў так званыя ўзровень інтэлекту (IQ). Такімі навукоўцамі, як А. Бине, В. Штерн, Г. Мюлер, Г. Вйзенк, Д. Хебб, былі распрацаваны спецыяльныя тэсты для вызначэння названай характарыстыкі. Але такі падыход быў схільны крытыцы.

Супернікамі дадзенай тэорыі прыводзіліся довады аб тым, што нават людзі з невысокім узроўнем разумовага развіцця могуць быць адоранымі. Вядомыя прыклады, калі дзеці з прыроджанымі генетычнымі захворваннямі валодалі неардынарнымі здольнасцямі ў такіх сферах, як, напрыклад, мастацкае, музычнае, дэкаратыўна-прыкладное мастацтва і іншыя.

Паняцце адоранасці на Расеі ў пачатку XX стагоддзя

Дадзены перыяд характарызуецца павышэннем цікавасці да праблемы адоранасці дзяцей. Многія навукоўцы, псіхолагі і педагогі спрабуюць даць найбольш дакладную фармулёўку такога з'явы. Таксама распрацоўваюцца розныя методыкі дыягностыкі здольнасцяў дзяцей. Так, быў складзены сістэма Г.І. Россолимо, якая прадугледжвала вымярэнне такіх якасцей асобы, як:

• воля;
• ўвагу;
• асацыятыўнасць;
• запамінанне.

Такім чынам, як даказана эксперыментальным шляхам, адораны дзіця - гэта не толькі той, які мае высокі ўзровень інтэлекту. Здольныя дзеці адрозьніваюцца валявымі якасцямі, устойлівасцю увагі і памяці, нестандартным мысленнем.

У гэты перыяд упершыню была сфармуляваная і навукова даказаная думка пра тое, што адоранасць дзіцяці развіваецца на аснове прыроджаных генетычных задаткаў ў працэсе сацыяльнай, адукацыйнай і выхаваўчай дзейнасці.

Цікавыя ідэі К. Сототина: гэты аўтар сцвярджае, што адораным можа стаць кожны чалавек у выніку правядзення рэгулярных практыкаванняў. І, наадварот, прыроджаныя здольнасці могуць бясследна знікнуць, калі іх не развіваць.

Вялікі ўклад у псіхалогію адоранасці ўнеслі Н.С. Лейтес, Б.М. Теплов, А.Г. Пятроўскі і іншыя.

Таксама адзначым, што ў пачатку XIX стагоддзя, акрамя выключна вучонага цікавасці, да праблемы адоранасці далучаецца і сацыяльная патрэба ў распрацоўцы, даследаванні дадзенай з'явы. Сучаснае грамадства мае патрэбу ў таленавітых людзях: інавацыйныя ідэі, навуковыя адкрыцці, высокія дасягненні ў якой-небудзь галіне ведаў спрыяюць развіццю кожнага індывіда і краіны ў цэлым.

паняцце адоранасці

На сённяшні дзень не існуе адзінай канкрэтнай фармулёўкі такога паняцця, як «адоранасць». Кожны даследчык знаходзіць свой падыход да гэтай праблемы. Тым не менш, калі прааналізаваць псіхолага-педагагічную літаратуру, можна вызначыць «адоранасць» як якасць псіхікі чалавека і хутка развіваецца на працягу ўсяго жыцця і якое ўплывае на здольнасць індывіда дасягаць вынікаў, якія адрозніваюцца ад стандартных. Таксама псіхолагі адзначаюць, што такая з'ява - гэта вынік ўзаемадзеяння прыроджаных дадзеных чалавека, навакольнага яго соцыума і псіхалагічных механізмаў самаразвіцця.

Чаму псіхолагі прыйшлі да высновы аб тым, што менавіта ў дзіцячым узросце варта асаблівую ўвагу надаваць дыягностыцы і развіццю здольнасцяў? Справа ў тым, што менавіта ў перыяд сталення адбываецца фарміраванне розных індывідуальных псіхалагічных якасцяў. Выхаванне адораных дзяцей - важная складнік наступнага развіцця здольнасцяў. Таму педагогам варта надаць асаблівую ўвагу такім вучням. Дзіцячы ўзрост характарызуецца падвышанай актыўнасцю розных псіхічных працэсаў, станаўленнем асобы. Такая глеба з'яўляецца прасвяднай для развіцця прыроджаных задаткаў малога.

Хто ж такі адораны дзіця? Гэта пытанне, на які няма адназначнага адказу. Так, на сённяшні дзень існуюць такія прама супрацьлеглыя думкі, як:

• адораных дзеці - гэта рэдкасць, нестандартныя здольнасці развіваюцца ў працэсе адукацыі;
• ўсе дзеці нараджаюцца адоранымі, чарговае выяўленне іх здольнасцяў залежыць ад умоў соцыўма.

Так ці інакш, адораны дзіця - гэта індывід, які праяўляе якія-небудзь здольнасці вышэй сярэдняга устаноўленага ўзроўню. Як павінны выяўляцца гэтыя самыя здольнасці - у адной якой-небудзь галіне ведаў або ў некалькіх, як іх дыягнаставаць ў раннім узросце, што з'яўляецца «стандартам», а што «неардынарнасцю» - на ўсе гэтыя пытанні працягваюць шукаць адказы псіхолагі ва ўсім свеце.

Тым не менш, пэўны структураванне, сістэматызацыя атрыманых дадзеных ад розных назіранняў, даследаванняў, эксперыментаў адзначаны ў спецыяльнай літаратуры. Мы падзелімся дадзенай інфармацыяй ніжэй.

Характэрныя прыкметы адоранасці

Якія ж якасці асобы могуць сведчыць аб наяўнасці ў дзіцяці неардынарных здольнасцяў?

Прынята адрозніваць два аспекты паводзін дзіцяці:

1. Інструментальны - то, як малы выконвае якое-небудзь дзеянне.
2. Матывацыйны - вызначае стаўленьне дзіцяці да дзейнасці.

У сваю чаргу, дадзеныя аспекты паводзін могуць быць прааналізаваны па наступных крытэрах. Так, інструментальны характарызуецца:

• хуткім (што называецца «не па ўзросце") авалоданнем якой-небудзь дзейнасцю, паспяховай яе рэалізацыяй;
• вынаходствам новых шляхоў вырашэння сітуацыі, якая праблемнай сытуацыі;
• фарміраваннем крэатыўных ідэй, адкрыццяў (наватарства).

Таксама таленавіты дзіця часта стварае уласны стыль выканання якой-небудзь дзейнасці, валодае навыкамі структуравання, абагульнення, аналізу, а таксама адрозніваецца асаблівым тыпам навучальнасць. Таму работа з адоранымі дзецьмі на ўроку патрабуе індывідуальна-асобаснага падыходу.

Матывацыйны аспект праяўляецца ў наступным:

• ў дзіцяці адзначаецца падвышаная цікавасць да якіх-небудзь відах дзейнасці;
• малыш адрозніваецца пазнавальнай актыўнасцю, схільнасцю да даследавання, аналізу з'яў;
• імкненне да самаўдасканалення, непрыманне гатовых стандартных адказаў на пастаўленую задачу;
• падвышаная выбіральнасць (напрыклад, прадузятае стаўленне да прадметаў мастацкага мастацтва, музыкі і іншае).

Нярэдка адораныя дзеці дашкольнага ўзросту выяўляюцца педагогам менавіта па матывацыйных прыкметах - такія малыя адрозніваюцца высокім імкненнем да спазнання навакольнага свету, гатовыя да эксперыментавання, пошуку нестандартных шляхоў вырашэння праблемнай сітуацыі.

Але заўважыўшы ў паводзінах дзіцяці апісаныя прыкметы, можна толькі выказаць здагадку наяўнасць пэўныя здольнасьці і схільнасцей.

віды адоранасці

Абапіраючыся на дадзеныя назіранняў за дзецьмі, якія валодаюць пэўнымі здольнасцямі, даследчыкі прыйшлі да высновы, што класіфікаваць адоранасць магчыма па наступных крытэрах:

• выглядзе дзейнасці, у якой дзіця мае поспех;
• форме знешняга праявы здольнасцяў;
• ступень сфарміраванасці;
• шыраце праявы ў розных відах дзейнасці дзіцяці;
• па ўзроставым асаблівасцям.

Па крытэры «від дзейнасці» класіфікацыя адоранасці ажыццяўляецца на аснове вядомых пяці відаў дзейнасці: тэарэтычнай, практычнай, камунікатыўнай, духоўна-цэннаснай і мастацка-эстэтычнай; і трох псіхічных сфер: эмацыянальнай, валявой, інтэлектуальнай. Часта адораныя дзеці ў садзе валодаюць здольнасцямі ў пэўнай сферы дзейнасці: спевах, маляванні, канструяванні і інш.

Па форме знешняга праявы таленавітыя і адораныя дзеці могуць валодаць відавочнымі і ўтоенымі неардынарнымі здольнасцямі. Калі ў першым выпадку вынікі дзейнасці малога наглядна ўказваюць на яго геніяльнасць, то дыягнаставаць выхаванца са схаванай формай таленту - задача псіхолагаў, педагогаў і бацькоў дзіцяці. Нярэдка такія здольнасці дзяцей застаюцца незаўважанымі, што прыводзіць да таго, што таленавіты ад нараджэння чалавек папросту не выкарыстоўвае свой патэнцыял на працягу жыцця.

Па ступені сфарміраванасці адрозніваюць адоранасць:

1. Актуальную, якая характарызуецца навочнымі вынікамі дзейнасці таленавітага дзіцяці. Праца настаўніка з адоранымі дзецьмі, якія дэманструюць свой талан, заключаецца ў тым, каб далей развіваць здольнасці, дапамагаць пераадольваць перашкоды на шляху да выніку, матываваць да дзейнасці.
2. Аб патэнцыйнай кажуць тады, калі ў малога маюцца прыродныя задаткі і здольнасці, якія на гэты момант застаюцца непроявленными. У дыягностыцы такога выгляду здольнасцяў у дзіцяці павінны прымаць удзел не толькі педагогі, але і бацькі адораных дзяцей, бо менавіта блізкія сваякі маюць магчымасць назіраць за паводзінамі маляняці працяглы час, выяўляць заканамернасці.

Па шыраце праявы вылучаюць:

1. Агульную адоранасць, якая характарызуецца тым, што дзіця праяўляе нестандартныя здольнасці ў розных відах дзейнасці і абласцях ведаў. Менавіта пра такіх людзей кажуць: "Таленавіты чалавек - таленавіты ва ўсім».
2. Спецыяльная адоранасць праяўляецца толькі ў вузкай сферы, напрыклад, у музыцы ці маляванні.

Па ўзроставым асаблівасцям адоранасць класіфікуюць на наступныя віды:

• раннюю;
• познюю.

Так, нярэдка педагогамі выяўляюцца адораныя дзеці ў дзіцячым садзе. Такіх малых называюць вундэркіндамі ( «цудоўнымі дзецьмі»). Літаральна колькі гадоў таму ў псіхалогіі з'явіўся такі тэрмін, як «інтэлектуальны вундэркінд». Гэта абазначэнне даецца дзецям, якія не па гадах развіты ў разумовай сферы, напрыклад, у двух - трохгадовым узросце асвойваюць працу электронных гаджэтаў, кампутараў, бытавой тэхнікі. З развіццём тэхналогій і укараненнем інфармацыйна-камп'ютэрных тэхналогій у працэс адукацыі такіх малых становіцца ўсё больш, не выключана, што неўзабаве апісаныя веды і ўменні будуць лічыцца нормай развіцця.

Метады дыягностыкі адоранасці

Нягледзячы на тое што псіхолагамі распрацаваны розныя апытальнікі і тэсты, асноўнымі метадамі дыягностыкі адоранасці з'яўляюцца назіранне і натуральны эксперымент. Вялікі ўклад у навуку па дадзенай праблеме унёс А.Ф. Лазурского. Ён прапанаваў назіраць за дзіцем на працягу доўгага часу (некалькіх гадоў). Такое вывучэнне асобы малога, якая выявіла пэўныя здольнасці, можа праводзіцца бесперапынна (кожны дзень), а можа - эпізадычна.

Яшчэ адным спосабам адсочвання схільнасці дзіцяці да якіх-небудзь здольнасцях з'яўляецца біяграфічны метад. Часцей за ўсё на практыцы ён праводзіцца ў выглядзе апытальніка.

Такім чынам, для таго каб выявіць у групе дзяцей таленавітую асобу, спатрэбіцца цэлы комплекс дыягнастычных мер, у тым ліку:

• назіранне за паводзінамі дзіцяці ва ўмовах навучальнай установы, дома, на дадатковых занятках і вольным часе;
• прафесійнае ацэньванне вынікаў дзейнасці малога;
• правядзенне розных псіхадыягнастычных мерапрыемстваў (апытанняў, тэстаў, эксперыментальнай работы і іншых);
• арганізацыя інтэлектуальных, фізічных і творчых спаборніцтваў.

Праблемы адораных дзяцей

На жаль, псіхолагамі было адзначана, што адораны дзіця нярэдка сутыкаецца з цэлым шэрагам спецыфічных праблем. Апішам самыя распаўсюджаныя з іх.

• Адсутнасць цікавасці да навучання ў агульнаадукацыйнай школе.
• Нярэдка за смеласць меркаванняў, знаходлівасць, актыўнасць, арыгінальнасць такім дзецям ганіць, так як звычайна настаўнікамі і выхавацелямі цэняцца такія якасці малых, як паслухмянасць, дакладнае выкананне правіл.
• На адоранага дзіцяці дарослыя бацькі і педагогі парой ўскладаюць занадта вялікія надзеі. Малы, стараючыся не засмуціць дарослых, нярэдка выконвае пастаўленыя задачы, хоць на самай справе яму б хацелася праявіць сябе іначай.
• Часта такія дзеці становяцца ізгоямі ў крузе аднагодкаў.
• Звычайна здольныя дзеці выбіраюць сяброў старэй сябе, але ў такой сітуацыі малыя не могуць рэалізаваць свае магчымасці ў поўнай меры за кошт значных адрозненняў у фізічным развіцці.

Такім чынам, праца з адоранымі дзецьмі ў ДОУ і школе патрабуе ведаў псіхалогіі, індывідуальнага падыходу, ўвагі і спагадлівасці.

Асаблівасці педагагічнай працы з таленавітымі дзецьмі

Безумоўна, існуюць асаблівасці працы з адоранымі дзецьмі. У грамадстве існуе меркаванне, што такія малыя не маюць патрэбу ў кіраўніцтве і кантролі дарослага. На самай справе усё зусім наадварот. Дзеці, якія валодаюць талентам, маюць патрэбу ў пастаяннай дапамогі старэйшых настаўнікаў. Так, адораныя дзеці ў дзіцячым садзе яшчэ зусім не разумеюць свайго «статусу», які прысвоілі ім дарослыя. Толькі пад непасрэдным кіраўніцтвам педагога можна развіваць, раскрываць новыя гарызонты таленту дашкольніка. Акрамя індывідуальнай працы з такімі дзецьмі ў сценах ДОУ, дзейнасць па развіцці здольнасцей адораных дзяцей дашкольнага ўзросту праводзіцца ў розных цэнтрах ранняга развіцця.

Работа з адоранымі дзецьмі ў класе складаецца ў тым, каб знайсці правільны падыход да вучня, стаць старэйшым таварышам, памочнікам ў рэалізацыі задуманых праектаў.

Асаблівасці працы з адоранымі дзецьмі заключаюцца таксама ў тым, каб працягнуць развіваць іх здольнасці ў рамках дадатковай адукацыі. Так, паказаная сістэма на сённяшні дзень стала ня дапаможным метадам выхавання школьнікаў, а паўнавартасным самастойным напрамкам, якое займаецца выяўленнем і развіццём здольнасцяў дзяцей.

У псіхолага-педагагічнай літаратуры вылучаюць наступныя стратэгіі навучання адораных дзяцей:

1. Паглыбленне ведаў.
2. Вывучэнне вучэбнага матэрыялу паскоранымі тэмпамі.
3. Стварэнне праблемных сітуацый самастойнага вырашэння іх дзецьмі.
4. Ўзбагачэнне матэрыялу.

Дзяржаўная падтрымка здольных дзяцей

Дзяржава зацікаўлена ў выхаванні адораных таленавітых дзяцей. Таму з улікам псіхолага-педагагічных асаблівасцей работы з адоранымі дзецьмі была распрацавана мэтавая праграма РФ "Дзеці Расіі". У яе ўтрыманне ўваходзіць падпраграма «Адораныя дзеці», мэтай якой з'яўляецца стварэнне ўмоў для выяўлення і развіцця таленавітых дзяцей на дзяржаўным узроўні. Падчас дадзенай падпраграмы праводзяцца наступныя мерапрыемствы:

1. Усерасійскі алімпіяды па асобных вучэбных прадметах.
2. Алімпіяды, конкурсы, спаборніцтвы ў рамках дадатковай адукацыі.
3. Творчыя змены ў аздараўленчых лагерах, летнія школы для таленавітых дзяцей.

Адораныя дзеці краіны

З гонарам можна адзначыць, што Расея багатая на таленты. Дзеці абараняюць гонар краіны на музычных і мастацкіх міжнародных конкурсах, удзельнічаюць у спартыўных спаборніцтвах сусветнага маштабу, выступаюць на сімпозіумах і навуковых канферэнцыях.

На рамках дзяржаўнай праграмы быў рэалізаваны праект стварэння энцыклапедыі «Адораныя дзеці Расеі». У гэтую кнігу занесены імёны рабят, якія вызначыліся ў пэўнай сфэры дзейнасьці. Акрамя таго, адзначаны і адукацыйныя ўстановы, якія стварылі найбольш спрыяльныя ўмовы для развіцця здольнасцей вучняў. Таксама занесены ў кнігу «Адораныя дзеці Расіі» імёны заслужаных настаўнікаў і нават мецэнатаў.

Такім чынам, выяўленне і развіццё адораных дзяцей - важная задача сусветнай грамадскасці. Бо ў руках таленавітых, крэатыўных, здольных да гнуткага нестандартнаму мысленню людзей знаходзіцца будучыню развіццё цывілізаванага сучаснага грамадства.