Як складаецца характарыстыка на студэнта, які праходзіў практыку?

Характарыстыка на студэнта з месца яго практыкі - гэта неабходны дакумент для любога будучага спецыяліста, які праходзіў яе. Далей у артыкуле падрабязней разбяром форму складання паперы.

Агульныя звесткі

Дакумент павінен складаць супрацоўнік, пад пачаткам якога студэнт адпрацоўвае свае тэарэтычныя веды. Характарыстыка падпісваецца дырэктарам арганізацыі. Варта, аднак, сказаць, што ў большасці выпадкаў студэнт вымушаны складаць яе сам па прычыне высокай занятасці кіруючай асобы. Гэты выгляд дакумента неабходны, каб ацаніць, наколькі добры прафесійны ўзровень падрыхтоўкі, праяўлены будучыняй спецыялістам. Форма характарыстыкі не залежыць ад выгляду практыкі, якая можа быць азнаямленчага, пераддыпломную, вытворчага тыпу, а таксама адрознівацца часам і мэтай правядзення. Не залежыць яна і ад месца праходжання практыкі (школа, магазін, бухгалтэрыя, вытворчы цэх). Нягледзячы на тое што няма выразных межаў і патрабаванняў пры складанні дакумента такога тыпу, усё-ткі існуюць пэўныя нормы, якіх неабходна прытрымлівацца ў любым выпадку.

Характарыстыка на студэнта, які праходзіў практыку ў школе. структура дакумента

Характарыстыка на студэнта, які праходзіў практыку, уключае ў сябе элементы стандартнага выгляду такога дакумента. У ёй прысутнічае уступная частка, якая змяшчае ўказанне прозвішчы, імя, імя па бацьку будучага спецыяліста. Таксама ў структуры дакумента ўказваецца час і падрабязнае месца таго, дзе праходзіла практыка. Неабходна ўказаць, з якімі класамі працаваў будучы спецыяліст, якія выкладаў прадметы і якімі відамі выхаваўчай работы займаўся.

асноўная частка

Характарыстыка на студэнта, які праходзіў практыку, у гэтай частцы змяшчае вынікі яго педагагічнай дзейнасці. Тут паказваецца аб'ём, якасць выканання школьнай праграмы. Адзначаецца таксама пісьменнасць запаўнення неабходнай дакументацыі. У асноўнай частцы даецца характарыстыка працоўнай дзейнасці практыканта. Тут жа ідзе пералік тых прыёмаў і метадаў, якія ён выкарыстаў у навучальным і выхаваўчым працэсе. Характарыстыка на студэнта, які праходзіў практыку, уключае таксама апісанне таго, як ён ўзаемадзейнічае з педагагічным калектывам. У прыватнасці, ацэньваецца, наколькі ён быў зацікаўлены ў працы і ў тым, каб знайсці агульную мову з навакольнымі яго людзьмі. Характарыстыка на студэнта, які праходзіў практыку, павінна ўключаць апісанне таго, як будучы спецыяліст ўзаемадзейнічае з вучнямі. Педагагічная праца - гэта не толькі выкананне ўсіх правілаў, інструкцый і прадпісанняў, але і праца з дзецьмі. Будучы настаўнік павінен мець пэўныя схільнасці да гэтай прафесіі, жаданне і імкненне даведацца кожнага дзіцяці ў асобнасці, прымаючы яго як асоба. Трэба не толькі навучыцца знаходзіць падыход да кожнага з іх, але і стаць аўтарытэтам, чалавекам, якога яны будуць паважаць.

дадатковыя звесткі

Характарыстыка студэнта, які праходзіў практыку, уключае ў сябе апісанне яго працы шмат у пазаўрочнай і выхаваўчай дзейнасці. У гэтым раздзеле трэба распавесці аб удзеле будучага спецыяліста ў працоўных суботніках, грамадскіх мерапрыемствах. Неабходна даць ацэнку пазаўрочнай дзейнасці сумесна з дзецьмі і працы ў якасці класнага кіраўніка.

заключэнне

Характарыстыка студэнта, які прайшоў практыку, у завяршальнай сваёй частцы змяшчае выснову аб тым, наколькі паспяховым для будучага спецыяліста быў гэты перыяд работы. Пасля ўсяго гэтага дакумэнту, завераны пячаткай, падпісвае настаўнік студэнта і дырэктар навучальнай установы.

прыклад

Ніжэй прадстаўлены ўзор характарыстыкі (з практыкі) студэнта. Ён паслужыць прыкладам правільнага складання дакумента такога тыпу.

"Характарыстыка па праходжанні пераддыпломнай практыкі ў ліцэі №12 студэнткі Пятровай Ірыны Ігараўна

За час праходжання практыкі Пятрова І.І. паказала сябе як старанная студэнтка-практыкантка, якая дае старанна падрыхтаваныя ўрокі. Пры гэтым яна выкарыстала наглядны і раздатачны матэрыял. Структура яе ўрокаў, на працягу якіх раскрываюцца ўсе пастаўленыя мэты і задачы, добра прадумана. Разнастайнасць выкарыстаных формаў і метадаў робіць яе выкладанне насычаным. Гэта зацікаўлівае навучэнцаў і актывізуе іх увагу. Ірына Ігараўна, валодаючы методыкай выкладання замежнай мовы, прымяняе сучасныя прыёмы навучання. Гэта спрыяе падтрыманню і ўмацаванню цікавасці вучняў да яе прадмеце, павышае якасць ўрока. Выкарыстанне групавых форм работы не толькі дазваляе Пятровай І.І. дамагчыся станоўчага выніку ў набыцці ведаў дзецьмі, але і ўзмацняе іх цікавасць да замежнай мове. Яна добрасумленна і імкнецца да таго, каб кожны яе ўрок дадаваў веды навучэнцам у лексічным і граматычным плане. Сярод дзяцей і калег Ірына Ігараўна карыстаецца павагай і аўтарытэтам. Яна дабра і тактоўная. Асноўным напрамкам сваёй працы са старшакласнікамі лічыла згуртаванне калектыва і фарміраванне культурнай асобы дзіцяці. На ўроках шмат увагі надае таму, каб расла пазнавальная дзейнасць навучэнцаў. Валодаючы разнастайнымі метадамі навучання (рэпрадуктыўны, інструктыўна-практычны, часткова-пошукавы), Пятрова І.І. ўжывала іх на ўроках. Улічваючы індывідуальныя магчымасці і асаблівасці кожнага дзіцяці, з дапамогай разнастайных відаў заданні яна рабіла свае заняткі цікавымі і змястоўнымі. Ірына Ігараўна - добразычлівы, ветлівы, добры, тактоўны і таварыскі чалавек.

заключэнне

Адміністрацыя ліцэя №12 лічыць, што за праходжанне педагагічнай практыкі Пятрова Ірына Ігараўна заслугоўвае ацэнку 9 (дзевяць) балаў.

Кіраўнік практыкі студэнта:

Дырэктар ліцэя №12 Сідарэнка Валерыя Алегаўна

дата _____________

МП _____________ (подпіс) "

Спадзяемся, атрыманая інфармацыя дапаможа вам скласці неабходны дакумент.