Адукацыйны электронны рэсурс - гэта што такое?

У сувязі з мадэрнізацыяй расійскага адукацыі педагогі ўжываюць не толькі традыцыйныя формы навучання, але і ўкараняюць інавацыйныя методыкі. Пагаворым пра тое, якія існуюць патрабаванні да электроннага адукацыйнаму рэсурсу.

Што такое ЭОР

Федэральныя электронныя адукацыйныя рэсурсы - гэта навучальныя матэрыялы, якія прайграваюцца з дапамогай электронных прылад. У агульным выпадку да ЭОР прыраўноўваюць гуказапісу і відэафільмы, прайграваць якія можна з дапамогай плэера або магнітафона. Самыя эфектыўныя і сучасныя запісы называюць лічбавымі рэсурсамі, маючы на ўвазе, што прайграваць іх можна будзе з дапамогай лічбавых прылад.

Адрозненне паміж падручнікамі і ЭОР

Адукацыйны электронны рэсурс - гэта зручны варыянт для дыстанцыйнага навучання школьнікаў, якія маюць праблемы са здароўем (інклюзіўны адукацыя). Так, звычайны падручнік не даступны школьнікам з аслабленым зрокам, да таго ж кнігі цяжкія, з-за чаго школьнікі часта "забываюць" іх дома.

класіфікацыя ЭОР

Існуе пэўная класіфікацыя электронных адукацыйных рэсурсаў. Іх дзеляць на некалькі груп:

1. Текстографические. Матэрыял з'яўляецца ў выглядзе ілюстрацый небудзь тэксту на маніторы кампутара, не на паперы. Пры жаданні ў любы час можна раздрукаваць патрэбную артыкул або малюнак.
2. Тэкставыя ЭОР з навігацыяй па матэрыяле. У дадзеным выпадку да электронных адукацыйных рэсурсаў ставяцца такія кнігі, чытаць якія можна на ПК, пераходзячы ў любы момант на патрабаваную старонку. Паказваючы патрэбны тэрмін, можна ў дадатковым невялікім акне прачытаць яго характарыстыку (прысуд) альбо змяніць імгненна змесціва экрана, паказаўшы словазлучэнне (ключавую фразу). Рух па тэксце адбываецца нелінейна, а текстографический прадукт называюць гіпертэксту.
3. Трэці адукацыйны электронны рэсурс - гэта візуальны небудзь гукавы фрагмэнт. Анімацыя, гук робяць навучальны працэс цікавым і займальным для школьнікаў.

Прымяненне мультымедыя ЭОР

У перакладзе з англійскай мовы слова «мультымедыя» азначае «шмат спосабаў». І падобны адукацыйны электронны рэсурс - гэта ўяўленне вывучаюцца аб'ектаў з дапамогай графікі, гуку, відэа, фота, анімацыі. Кажучы іншымі словамі, адукацыйны электронны рэсурс - гэта ўсё тое, што будзе ўспрымаць чалавек з дапамогай органаў слыху і зроку.

У цяперашні час тэрмін «мультымедыя» выкарыстоўваецца даволі шырока, у сувязі з гэтым трэба разумець, да чаго менавіта ён будзе ставіцца. Напрыклад, да электронных адукацыйных рэсурсаў ставяцца тэматычныя відэафільмы навучальнага характару, паглядзець якія можна з выкарыстаннем праектара і ПК. А пад мультымедыя ЭОР маецца на ўвазе магчымасць прайгравання адначасова на кампутарным экране сумы аб'ектаў, якія прадстаўлены разнастайнымі спосабамі. Безумоўна, пры гэтым маецца на ўвазе не бессэнсоўнае змешванне прадметаў, якія не маюць ўзаемасувязі, а выбар аб'ектаў, падпарадкаваных пэўнай дыдактычнай тэме. Яны павінны быць лагічна звязаны адзін з адным, фарміраваць адзінае ўяўленне ў школьнікаў аб вывучаемай з'яве альбо працэсе.

Ступень адэкватнасьці прадстаўлення ў фрагменце рэальнага свету характарызуе якасць стваранага мультымедыя прадукту. Інавацыйным выразам прызнаецца «віртуальная рэальнасць», якая мае на ўвазе прымяненне мультымедыя кампанентаў, якія змяшчаюць візуальны трохмерны шэраг і стэрэагук.

Спосабы прадстаўлення ЭОР

Разглядаючы пералік электронных адукацыйных рэсурсаў, адзначым і іх структуру. ЭОР можа быць у выглядзе навучальнага матэрыялу, разбітага на асобныя блокі. У кожным з іх ужываюць графічныя ілюстрацыі, тэкставыя фрагменты, праграмы, элементы гипермедиа.

У апошні час электронныя рэсурсы ў адукацыйных установах сталі звыклай з'явай. Навучальныя дапаможнікі, рэкамендаваныя Міністэрствам адукацыі РФ для навучання школьнікаў, па Федэральным стандартам новага пакалення адразу камплектуюцца ЭОР. Функцыянальныя магчымасці выкарыстання ЭОР ў сучасным адукацыйным працэсе ў значнай меры вызначаюцца дыдактычных характарыстыкамі:

• інтэрактыўнасцю;
• камунікатыўныя;
• прадастаўленнем вучэбнага матэрыялу ў выглядзе тэксту, анімацыі, графікі, відэа, аўдыё мультымедыя сродкамі;
• выкарыстаннем камп'ютэрнага мадэлявання для аналізу адукацыйных аб'ектаў;
• аўтаматызацыяй розных відаў вучэбнай дзейнасці.

прызначэнне ЭОР

Разгледзім выкарыстанне электронных адукацыйных рэсурсаў у навучальным працэсе. ЭОР дае магчымасць рэалізаваць наступныя задачы:

1. Арганізоўваць самастойную кагнітыўную дзейнасць навучэнцаў.
2. Забяспечыць індывідуальную адукацыйную падтрымку вучэбнай працы кожнага вучня прафесійнымі выкладчыкамі.
3. Арганізаваць групавую вучэбную дзейнасць з выкарыстаннем рэсурсаў інфармацыйна-камунікацыйных тэхналогій.

асаблівасці ЭОР

У залежнасці ад выкарыстання ў адукацыйным працэсе, прынята падзяляць усе ЭОР на некалькі відаў:

• Размеркаваныя рэсурсы, якія размешчаны ў ІАА. Напрыклад, электронныя адукацыйныя рэсурсы па інфарматыцы могуць размяшчацца ў электронных бібліятэках, сховішчах, на адукацыйных парталах. Яны неабходны для дыстанцыйнага навучання, які прадугледжвае рэжым аддаленага доступу на базе ІКТ тэхналогій.
• ЭОР для выкарыстання ў лакальных сетках адукацыйных арганізацый і ўстаноў.
• Аднакарыстальніцкія рэсурсы, якія прызначаны ў асноўным для ўжывання на персанальных кампутарах. Гэтая група мяркуе выкарыстанне носьбітаў CD ці DVD.

Улік узроставых асаблівасцяў пры складанні ЭОР

Асаблівасць электроннага адукацыйнага рэсурсу ў тым, што ён улічвае мэтавай ўзровень і ступені навучання. Так, агульнаадукацыйныя прызначаныя для дашкольнай, пачатковай, асноўнага, сярэдняй агульнай адукацыі, а прафесійныя ствараюцца для дадатковай падрыхтоўкі тых асоб, якія маюць вышэйшую адукацыю.

У залежнасці ад формы навучання, партал электронных адукацыйных рэсурсаў УРГЭУ прапануе рэсурсы для вочнага, завочнага, вочна-завочнага, сямейнага адукацыі, экстэрнату, самаадукацыі.

Мэтавая аўдыторыя

У роўнай меры электроннымі рэсурсамі карыстаюцца абітурыенты, педагагічныя работнікі, метадысты, навуковыя работнікі, вучні, тэхнічныя спецыялісты.

У залежнасці ад тыпу рэсурсаў, можна знайсці наступныя разнавіднасці матэрыялаў:

• Навучальны матэрыял. Ён мае на ўвазе віртуальныя задачніка, лабараторныя практыкумы, навучальныя дапаможнікі, тэсты, канспекты лекцый, навучальныя электронныя курсы, кантрольныя пытанні.
• Вучэбна-метадычны камплект. У электронным выглядзе можна падабраць метадычныя ўказанні, навучальныя планы, праграмы, планы заняткаў.
• Даведачны матэрыял. Напрыклад, у выглядзе ЭОР прапануюцца базы дадзеных, слоўнікі, энцыклапедыі, даведнікі.
• Дэманстрацыйны і ілюстрацыйны камплект. Да яго адносяць наглядныя карты, атласы, альбомы, наглядныя дапаможнікі.
• Дадатковы інфармацыйны матэрыял. У электронным выглядзе можна вывучаць хрэстаматыі, друкаваныя выданні, публікацыі навукова-папулярнага характару, рэкламна-інфармацыйныя матэрыялы.
• Нарматыўныя дакументы. Настаўнікі могуць вывучаць нацыянальны педагагічны стандарт, службовыя інструкцыі, нарматыўныя акты.
• Перыядычныя электронныя выданні.

У залежнасці ад свайго прамога прызначэння, ЭОР падпадзяляюць на навуковыя, вучэбныя, навукова-папулярныя, даведачныя, забаўляльныя, мастацкія, масава-палітычныя, вытворча-практычныя і даведачныя.

Функцыі электронных адукацыйных рэсурсаў

У залежнасці ад таго, якое прызначэнне ствараюцца ЭОР для адукацыйнага працэсу, іх дзеляць на некалькі відаў:

• навучальныя праграмы;
• хрэстаматыі;
• вучэбна-метадычныя камплекты па пэўных вучэбных дысцыплінах;
• слоўнікі;
• даведнікі;
• канспекты лекцый;
• практыкумы.

Апошняя група ЭОР мае асаблівае значэнне для рэалізацыі задач, пастаўленых перад педагогамі адукацыйных устаноў пасля ўвядзення Федэральных дзяржаўных адукацыйных стандартаў другога пакалення.

Такія рэсурсы мяркуюць камплекты практычных работ, лабараторных заняткаў, віртуальныя практыкумы, дзелавыя гульні, навукова-даследчую, праектную дзейнасць. На пачатковай ступені навучання шырока ўжываюць ілюстрацыйныя матэрыялы: наборы анімацый і слайдаў, аўдыё- і відэасуправаджэнне урокаў. У асноўны і сярэдняй школе вучэбна-метадычнымi камплектамі карыстаюцца выкладчыкі хіміі, біялогіі, фізікі.

Дзякуючы ЭОР павышаецца матывацыя рабят да правядзення лабараторных і практычных работ, стымулюецца пазнавальная актыўнасць падрастаючага пакалення. У залежнасці ад ступені дыдактычнага забеспячэння, можна падабраць ЭОР наступных відаў:

• спецыяльнасць;
• прадмет;
• раздзел дысцыпліны;
• частка прадмета.

Па варыянце прадастаўлення інфармацыі, усе сучасныя электронныя рэсурсы дзеляць на праграмныя прадукты, мультымедыйныя ЭОР і выяўленчыя матэрыялы. А ўлічваючы фізіялагічныя і псіхалагічныя асаблівасці школьнікаў, педагогі подирают для адукацыйнага працэсу актыўныя, змешаныя, апісальныя або нявызначаныя ЭОР.

Перш чым ўжываць у працы з хлопцамі электронныя кнігі альбо дапаможнікі, педагог правярае іх адпаведнасць дзеючым Федэральным дзяржаўным адукацыйным стандартам другога пакалення.

Існуе класіфікацыя электронных рэсурсаў па тыпу асяроддзя прымянення і распаўсюджвання на оффлайн, Інтэрнэт, а таксама рэсурсы для інтэрактыўных школьных дошак. У залежнасці ад тэхнічнай аснашчанасці навучальнай установы, педагог выбірае тую групу ЭОР, прымяненне якой будзе аптымальна ў канкрэтнай сітуацыі. А змесціва кантэнту мяркуе выкарыстанне прэзентацыйных рэсурсаў, мультымедыя ЭОР або спецыяльных сістэм навучання.

Урадам РФ у апошні час асаблівую ўвагу адводзіцца навучанню дзяцей, якія маюць пэўныя праблемы са здароўем, таму не могуць наведваць заняткі ў звычайнай школе разам са сваімі аднагодкамі. Была распрацавана і паспяхова функцыянуе спецыяльная праграма па інклюзіўнай адукацыі. Яе рэалізацыя немагчымая без прымянення электронных адукацыйных рэсурсаў рознага тыпу. Таксама функцыянуе спецыяльная віртуальная школа, у якой хлопцы разам са сваімі настаўнікамі выконваюць цікавыя заданні. Акрамя прымянення электронных адукацыйных рэсурсаў непасрэдна падчас урокаў, доступ да іх у хлопцаў ёсць і ў пазаўрочны час. Гэта афлайн-электронныя падручнікі, якія характарызуюцца сфарміраванай сістэмай пошуку на базе слоўніка, зместу, гіперспасылак. У такіх дапаможніках перанесена папяровая аснова ў электронны варыянт.

Прыклады прымянення ЭОР ў адукацыйным працэсе

Настаўнік хіміі ўжо не ўяўляе сваёй дзейнасці без актыўнага выкарыстання прэзентацый, відэафрагментаў, а таксама паказу перад пачаткам практычных работ ўводнага iнструктажу па тэхніцы бяспекі. Пры адсутнасці ў школе хімічных рэактываў настаўнік праводзіць "віртуальную" практычную працу, скарыстаўшыся неабходнымі ЭОР па хіміі. Акрамя таго ў электроннай калекцыі, якая створана на федэральным узроўні, ёсць рэсурсы, якія дэманструюць эксперыменты, забароненыя па ТБ да правядзення ў школьнай лабараторыі. Рабяты з задавальненнем глядзяць досведы, якія суправаджаюцца вылучэннем святла, цяпла, энергіі.

заключэнне

У Расійскай Федэрацыі былі створаны на агульнарасійскім узроўні ЭОР першага і другога пакалення. Да першага адносяць разнастайныя лічбавыя адукацыйныя рэсурсы (ЦАР), напрыклад, платформу 1С.

Другое пакаленне прадстаўлена рэсурсамі ФЦИОР, якія прайграваюцца з выкарыстаннем спецыяльнага ОМС-плэера. Яны пабудаваныя з выкарыстаннем тэхналогій і стандартаў SCORM, Flash, Java. Стварэнне педагогамі электронных адукацыйных рэсурсаў другога пакалення мяркуе веды асноў праграмавання, што нерэальна для большасці выкладчыкаў. Многія настаўнікі спрабуюць ствараць свае ўласныя электронныя рэсурсы на аснове праграмы Microsoft PowerPoint.

Для таго каб спрасціць жыццё сучасных выкладчыкаў, Міністэрствам адукацыі РФ былі распрацаваны спецыяльныя лічбавыя калекцыі па кожнай вучэбнай дысцыпліне. Адносна прымянення ЭОР ў Linux адзначым, што ў цяперашні час яны ўжываюцца надзвычай рэдка. Прычына заключаецца ў тым, што многія педагогі ёю не ўмеюць карыстацца. Усе электронныя рэсурсы, прапанаваныя для прымянення ў агульнаадукацыйных установах, праходзяць папярэднюю праверку. У выпадку неадпаведнасці іх патрабаванням, што высоўваюцца новымі федэральнымі стандартамі, ЭОР не рэкамендуюцца да выкарыстання ў школах і каледжах.