Вусны рахунак. Вусны лік - 1 клас. Вусны лік - 4 клас

Матэматыка - асаблівая навука, так як яе веданне трэба чалавеку штодня на працягу ўсяго жыцця. Знаёмства з некаторымі матэматычнымі паняццямі, фарміраванне вылічальных навыкаў і ўменні вырашаць задачы пачынаецца яшчэ ў дашкольны перыяд - у дзіцячым садзе ці дома з бацькамі. На этапе навучання ў пачатковай школе набор вывучаюцца паняццяў, якія фарміруюцца уменняў значна пашыраецца.

Задача настаўніка і бацькоў складаецца ў тым, каб дамагчыся высокай трываласці засваення матэматычных навыкаў. Такі падыход дае магчымасць запас ведаў, атрыманых у школе, зрабіць асабістым багажом чалавека, якім у далейшым жыцці ён зможа распарадзіцца па сваім меркаванні. Вялікую дапамогу ў фарміраванні вылічальных уменняў аказвае такі выгляд дзейнасці, як вусны рахунак.

Мэты правядзення вуснага рахункі

Выкарыстанне на ўроку прыёму вусных вылічэнняў можа пераследваць розныя мэты. Разгледзім некаторыя з іх.

• Кожны настаўнік ведае: увесь ход урока залежыць ад яго пачатку. Улічваючы тое, што большасць дзяцей любяць лічыць вусна, можна гэты від работы паставіць першым і задаць, такім чынам, рытм ўсім занятку.
• Вусны рахунак можа стаць добрым прыёмам для актуалізацыі наяўных у дзяцей ведаў, што дазволіць настаўніку эфектыўна арганізаваць далейшае вывучэнне тэмы.
• Гэты від работы можа быць уключаны з мэтай абагульнення, замацавання ведаў па раздзелах праграмы.
• Для адсочвання ўзроўню сфарміраванасці вылічальных навыкаў выкарыстоўваецца кантрольны вусны рахунак.

Якія патрабаванні трэба выконваць

Патрабаванні для арганізацыі вусных вылічэнняў трэба абавязкова ўлічваць, інакш праца можа аказаць супрацьлеглы эфект ці ж вынік будзе мінімальным.

Па-першае, падбор заданняў павінен быць разнастайным па змесце матэрыялу, форме яго падачы. Памятаем, што аднастайнасць забівае цікавасць і прыносіць нуду.

Па-другое, вельмі важна пры падборы заданняў ўлічваць індывідуальныя асаблівасці навучэнцаў. У класе могуць быць моцныя і слабыя вучні, няўпэўненыя ў сабе, нясмелыя, сарамлівыя і вельмі актыўныя дзеці. Настаўнік абавязаны прадумаць, як зрабіць працу прадуктыўнай для кожнага з іх.

Узровень складанасці заданняў павінен адпавядаць узроўню развіцця вучняў на дадзены момант навучання. Завышаныя патрабаванні прывядуць да падаўленьня ініцыятывы, а гэта можа адмоўна адбіцца на псіхалагічнай атмасферы ўрока. Заданні заніжанага ўзроўню складанасці не выконваюць навучальную і якая развівае функцыю.

Наступным важным патрабаваннем з'яўляецца рэгулярнасць правядзення заняткаў. Вучні павінны штодня на ўроках матэматыкі на працягу 5-10 хвілін (не менш!) Выконваць заданні, якія патрабуюць вусных вылічэнняў. Пры выкананні гэтай умовы можна спадзявацца на тое, што дзеці навучацца лічыць хутка і правільна.

Віды практыкаванняў для вуснага рахункі

Калі казаць аб відах практыкаванняў для рахунку, то неабходна спачатку вызначыцца з іх класіфікацыяй. Яе падставай можа з'яўляцца змест заданняў, метадычныя прыёмы, якія выкарыстоўваюцца пры правядзенні работ, раздзелы праграмы па матэматыцы, узрост навучаюцца і т. Д.

Так, напрыклад, вусныя практыкаванні могуць ўключаць заданні алгебраічнага або геаметрычнага характару, пытанні нумарацыі лікаў, рашэнне задач.

Матэматычныя дыктанты, тэсты, вусныя адказы дзяцей пры франтальным або індывідуальным апытанні - прыёмы, якія можа выкарыстаць настаўнік, каб правесці вусны рахунак. 1 клас з вялікай цікавасцю ўспрымае дыдактычныя гульні рознага характару. У заданнях для вуснага рахункі можа выкарыстоўвацца матэрыял, які змяшчае гістарычныя звесткі аб развіцці матэматыкі, а таксама нестандартныя заданні павышанай складанасці.

Форма прад'яўлення заданняў

Вусны рахунак на ўроках матэматыкі фармуе уменне разумець сутнасць задання без дадатковых тлумачэнняў і тлумачэнняў. Улічваючы гэта, педагог заўсёды павінен памятаць, як важна выразна фармуляваць задачы, даваць кароткія зразумелыя інструкцыі. Гэта асабліва значна, калі вучні ўспрымаюць заданне на слых.

Вельмі часта для вуснага рахункі выкарыстоўваюцца тэсты. Тут, акрамя вылічальных навыкаў, дзіця павінна валодаць уменнем ўспрымаць мову матэматыкі ў пісьмовай форме, што можа быць абцяжарана ў сілу узроставых асаблівасцяў дзяцей або недастатковага ўзроўню сфарміраванасці тэхнікі чытання.

Правамерны пытанне аб тым, ці заўсёды можна выкарыстоўваць тэставыя заданні, каб правесці вусны конт? 4 клас - гэта перыяд, калі тэсты могуць мець вялікую эфектыўнасць ў працы. Але пры гэтым ад настаўніка патрабуецца ўменне лаканічна і пісьменна фармуляваць заданні.

Пры выкананні ўсіх патрабаванняў да методыкі правядзення тэстаў іх можна пачынаць выкарыстоўваць і ва 2-3 класах пачатковай школы.

Як арганізаваць працу

Для арганізацыі і правядзення вуснага рахункі існуе вялікая разнастайнасць формаў, але найбольш часта выкарыстоўваецца так званая вопросная-зваротная.

Пры выбары такога спосабу арганізацыі працы настаўнік мяркуе, што кожны вучань класа будзе выконваць прапанаванае яму заданне і па патрабаванні агучваць свой варыянт адказу. Пры гэтым важным момантам з'яўляецца ўменне педагога адсачыць актыўнасць вучняў, зразумець прычыны пасіўнага паводзінаў дзіцяці падчас працы.

Магчыма, настаўніку па ходзе выканання заданняў прыйдзецца іх карэктаваць з мэтай стварэння сітуацыі поспеху для кожнага вучня.

Якія вынікі можна атрымаць

Рэгулярнае выкарыстанне такога прыёму, як вусны рахунак, аказвае станоўчае ўздзеянне на развіццё памяці, прамовы, увагі дзіцяці. Акрамя таго, фармуецца важнае навучальная дзеянне - здольнасць ўспрымаць сутнасць задання і асэнсавана яго выконваць.

Вусны рахунак па матэматыцы мае вялікае значэнне ў выпрацоўцы камунікатыўных навыкаў - дзеці вучацца выказваць уласны пункт гледжання, чуць суразмоўцы, станоўча рэагаваць на заўвагі настаўніка і аднакласнікаў.

Пры рэгулярным выкарыстанні вуснага рахункі ўзровень вылічальных навыкаў можа быць даведзены да аўтаматызму, што значна палегчыць працу над многімі тэмамі праграмы ў пачатковых класах і пры наступным навучанні ў сярэднім і старэйшым звяне школы.

Выкарыстанне прыёму вуснага рахункі ў рабоце па фарміраванні УУД

Практыкаванні вуснага характару, рэгулярна ўключаюцца ў працу на ўроку, у сукупнасці з заданнямі іншага выгляду акажуць дапамогу ў фарміраванні УУД (універсальных навучальных дзеянняў), што прадугледжана ФГОС 2009 года.

• На пачатковым этапе навучання ў плане развіцця асобасных УУД ў кожным класе плануецца праца па фарміраванні станоўчага адносіны да школы, ўрокаў матэматыкі. Істотную дапамогу ў гэтым акажа вусны рахунак. 4 клас дапоўнены задачамі фарміравання такіх важных якасцяў, як высокая самаацэнка, жыццёвы аптымізм, самапавагу.
• Рэгулятыўныя УУД таксама могуць паспяхова фарміравацца ў ходзе работы, дзе выкарыстоўваецца вусны рахунак; 1 клас накіраваны на тое, каб навучыць дзіця ўспрымаць вучэбную задачу. Пры далейшым навучанні гэта ўменне развіваецца. Да моманту заканчэння пачатковай школы дзеці не толькі ўспрымаюць вучэбную задачу, але і захоўваюць яе ў памяці, строга вынікаюць інструкцыі настаўніка, ўносяць у заданне свае карэктывы.
• У фарміраванні пазнавальных універсальных навучальных дзеянняў пры правільнай арганізацыі таксама можна выкарыстоўваць вусны рахунак. 3 клас (матэматыка) фармуе уменне супастаўляць і супрацьпастаўляць аналізаваныя аб'екты, класіфікаваць іх, ўсталёўваць адносіны паміж паняццямі. Пачынаецца гэтая праца ўжо ў 1 і 2 класах школы, а ў чацвёртым яна атрымлівае далейшае развіццё і паглыбленне.
• Аб фарміраванні камунікатыўных навучальных дзеянняў з дапамогай вуснага рахункі ў артыкуле гаварылася вышэй. Існаванне розных пунктаў гледжання аб матэматычных паняццях і ўменне адэкватна ўспрымаць іх - вось тое галоўнае, чаму павінен педагог навучаць сваіх выхаванцаў.

Развіццё навыку вусных вылічэнняў па-за школай

Бацькі хаця б у агульных рысах павінны ведаць пазіцыю школы ў плане развіцця абмяркоўваюцца ў артыкуле уменняў, разумець ролю вусных вылічэнняў у жыцці іх дзіцяці і памятаць пра тое, што займацца матэматыкай можна і дома. Але гэта не павінны быць сумныя аднастайныя заняткі за пісьмовым сталом. Бацькі маюць магчымасць арганізаваць ролевую або дыдактычную гульню, падчас якой можна дамагчыся жаданых вынікаў. Да заняткаў такога роду можна прыцягнуць усіх членаў сям'і, у тым ліку і малодшых. Дзіця-школьнік ў такім выпадку можа выконваць, напрыклад, ролю настаўніка. Лічыць можна на прагулцы, па дарозе ў школу, калі занятак не ўспрымаецца дзіцем як урок.

Дыдактычныя дапаможнікі для фарміравання вылічальных навыкаў

Многія сучасныя выдавецтва дзіцячай і вучэбнай літаратуры выпускаюць для дзяцей цэлыя серыі кніг, накіраваных на развіццё матэматычных навыкаў, у тым ліку і вусных. Такая літаратура можа стаць добрым памочнікам для настаўніка і бацькоў. Заданні ў сшытках падабраныя з улікам узросту дзіцяці. А некаторыя выдавецтвы прымаюць пад увагу і патрабаванні школьнай праграмы.

Незвычайна разнастайныя мультымедыйныя прадукты. Яны выклікаюць у дзяцей яшчэ большую цікавасць, чым кнігі і сшыткі. Іх выкарыстанне вельмі эфектыўна Не варта толькі забываць аб захаванні санітарна-гігіенічных патрабаванняў, якія прад'яўляюцца да працы на кампутары. Звыклую для дарослых настольную гульню з кубікамі і фішкамі сучасныя дзеці могуць ўспрыняць як нешта незвычайнае. Таму яе выкарыстанне для развіцця матэматычных навыкаў таксама не трэба выключаць.

Падводзячы вынік сказанага, яшчэ раз хочацца звярнуць увагу на тое, што вусны рахунак, прыёмы і метады яго правядзення з'яўляюцца неад'емнай часткай ўсёй сістэмы выкладання курса матэматыкі ў пачатковых класах.