Праблема ўплыву настаўніка на вучня. Аргументы з літаратуры і жыцця

Нават у мірны час ёсць свае героі. Чаго варта навучыць падрастаючае пакаленне розуму-розуму і наставіць на шлях праўдзівы ?! Настаўнік - гэта таксама па-свойму герой, ад якога залежыць будучыня краіны. Праблема ўплыву настаўніка на вучня, аргументы якой будуць прадстаўлены ў артыкуле, пакажа, наколькі праца настаўніка здольная мяняць жыцця людзей.

У далёкім ауле

Кажучы пра такое паняцце, як праблема ўплыву настаўніка на вучня, аргументы, што яе добра апішуць, можна знайсці ў творах літаратуры. Напрыклад, у аповесці «Першы настаўнік» Чынгіз Айтматаў распавядае пра аднаго чалавека, які, не маючы ніякай адукацыі і з цяжкасцю чытаючы па складах, вырашае ісці супраць сістэмы і стварае ў ауле школу. Адной з яго вучаніц была девчушка па імі Алтынай. Пасля смерці бацькоў яна жыла ў сваякоў, ад якіх рэдка можна было пачуць добрае слова, што было б адрасавана ёй. Ад свайго настаўніка яна ўпершыню даведалася, што такое дабрыня. Пазней былая вучаніца казала, што ён зрабіў немагчымае - адкрыў перад дзецьмі, нічога не які бачыў у жыцці, цэлы свет. Дзякуючы гэтаму чалавеку Алтынай змагла вучыцца ў інтэрнаце, паступіць ва ўніверсітэт і стаць доктарам філасофскіх навук.

Усё на карысць дзяцей

У гэтым прыкладзе досыць сапраўды пазначаная праблема ўплыву настаўніка на вучня. Аргументы з літаратуры часта акцэнтуюць увагу на тым, што настаўнікі мяняюць жыцця дзяцей да лепшага. Насуперак правілам дазваляюць гуляць на грошы, каб дзіцяці было на што жыць (Валянцін Распуцін «Урокі французскага»). Ахвяруюць жыццямі дзеля сваіх вучняў (Васіль Быкаў "Абеліск"). Простымі словамі хвалы усяляюць веру ў свае сілы, што адкрывае перад вучнямі вялікая будучыня (А.І. Купрын «Тапёр»).

Нялёгка разглядаць такое пытанне, як праблема ўплыву настаўніка на вучняў. Аргументы па гэтай праблеме заўсёды выглядаюць як два бакі медаля. З аднаго боку, настаўнік дорыць веды і адкрывае дзверы ў светлую будучыню, але з іншага - можа выхаваць у вучне адмоўныя якасці характару.

Успомніць хоць бы радкі Пушкіна з «Яўгенія Анегіна», дзе распавядаецца пра настаўніка французскай мовы галоўнага героя. Ён не быў асабліва строгім, даваў толькі павярхоўныя веды, каб дзіця моцна не турбуюць, вадзіў хлопчыка шпацыраваць у сад і час ад часу казаў, што добра, а што дрэнна. У выніку ён навучыў ставіцца да жыцця бесклапотна і па-спажывецку, браць ад свету ўсё, але не напружвацца, каб адшукаць сваё месца ў жыцці.

Можна знайсці мноства прыкладаў у раманах і кнігах, але не менш гісторый можна пачуць з рэальнага жыцця.

Гісторыі з жыцця

У рэальнасці, асабліва сённяшняй, настаўнікаў, у прыватнасці мер, дзеці часцей ненавідзяць і крытыкуюць, чым прыслухоўваюцца да іх парадаў. Вядома, можна прывесці прыклады настаўнікаў, якія грэбліва ставяцца да сваіх абавязкаў. Але ўсё роўна добрых настаўнікаў большасць.

Такім чынам, праблема ўплыву настаўніка на вучня. Аргументы з жыцця можна ўявіць гісторыяй, якую распавёў аднойчы Віктар Астаф'еў. У адной з публікацый ён напісаў пра свайго настаўніка па беларускай мове, Калядным Ігнат Дзмітрыевіча.

Віктар Астаф'еў успамінае, як настаўнік ўводзіў іх у экскурс па рускай мове, распавядаючы забаўныя і запамінальныя гісторыі. Але ён быў вельмі строгім ва ўсім, што тычылася ацэнак. Віктар кажа, што ўпершыню, калі настаўнік пахваліў яго за складанне, у яго з'явілася жаданне тварыць і пісаць яшчэ лепш. Пахвала ад такога строгага да ацэнак чалавека шмат значыла для вучняў. Калі хто-то замест звычайнага, настаўніцкага «Недалетак» чуў "Малайчына!", Гэта сведчыла, што ён сапраўды добра пастараўся і ўсе яго намаганні не былі марнымі.

праблема ўзаемаадносін

Калі разглядаецца праблема ўплыву настаўніка на вучня, аргументы могуць шмат расказаць. Аднак яны не заўсёды адлюстроўваюць цяжкасці узаемаадносін. Нярэдка можна сутыкнуцца з сітуацыяй, калі адных настаўнікаў забываюць адразу ж пасля заканчэння школы, а іншых памятаюць ўсё жыццё. Тут усё залежыць ад адданасці настаўніка сваёй справе. Калі ён любіць свой прадмет, распавядае не толькі бедную школьную праграму, але і мноства іншых цікавых фактаў з рэальнага жыцця, падбадзёрвае вучняў і спрабуе данесці свае веды кожнаму, незалежна ад асабістых пераваг і забабонаў, тады і вучні будуць яго паважаць, а ўрокі запомняць на доўгі час.

Але ў сітуацыі, калі настаўнік - гэта прафесія, а не пакліканне і запал, тады вучні будуць грэбаваць яго ўрокамі. А сам настаўнік стане для іх проста яшчэ адной безаблічнай ценем школьнага мінулага.

Праблема ўплыву настаўніка на вучня, аргументы якой прадстаўлены ў публікацыі, будзе актуальнай у любы час. Бо настаўнік - гэта той, хто за руку ўводзіць новага чалавека ў свет, дзе таму трэба будзе жыць. І толькі ад яго ўплыву і выхавання залежыць, якім пасля апынецца гэты новы чалавек: ці стане ён чарговым Анегіным або ператворыцца ў выдатнага вучонага. Усё залежыць ад працы настаўніка.