Прадметна-якая развівае сераду ў сярэдняй групе ДОУ і яе эфектыўнасць

Прадметна-якая развівае асяроддзе ў сярэдняй групе арганізуецца ў дакладнай адпаведнасці з новымі федэральнымі дзяржаўнымі стандартамі другога пакалення, што выкарыстоўваюцца ў дашкольных адукацыйных установах. Даследуем асаблівасці гэтага працэсу, а таксама яго эфектыўнасць для выхавання падрастаючага пакалення нашай краіны.

вобласці прымянення

Прадметна-якая развівае сераду ў сярэдняй групе мае на ўвазе выкарыстанне пяці адукацыйных абласцей:

• маўленчай;
• пазнавальнай;
• аздараўленчай;
• мастацкай і эстэтычнай;
• сацыяльнай і камунікатыўнай.

прынцыпы пабудовы

Яе пабудова мяркуе ўлік пэўных правілаў і прыёмаў. Прадметна-развіццёвай асяроддзя сярэдняй групы дзіцячага сада выбудоўваецца з выкарыстаннем прынцыпу дыстанцыі, актыўнасці, творчасці, самастойнасці, гнуткага занавання, індывідуальнай камфортнасці, адкрытасці, псіхічных фактараў.

Дадзены працэс накіраваны на стварэнне эмацыйнага дабрабыту кожнага прадстаўніка дзіцячага саду.

Прадметна-якая развівае сераду ў сярэдняй групе прадугледжвае спалучэнне класічных і інавацыйных элементаў у эстэтычнай арганізацыі адукацыйнай і выхаваўчай асяроддзя.

напрамкі дзейнасці

Якія напрамкі могуць быць уключаны ў падобную працу? Праект прадметна-развіццёвай асяроддзя ў сярэдняй групе прадугледжвае арганізацыю дзейнасці па пэўных блоках.

Мастацка-эстэтычнае напрамак прадугледжвае стварэнне ў дзіцячым садзе «Творчай майстэрні», у рамках якой хлопцы змогуць дэманстраваць свае вырабы, аплікацыі. Падобная арганізацыя прадметна-развіццёвай асяроддзя ў сярэдняй групе спрыяе фарміраванню ў дашкольнікаў творчай дзейнасці, дае ідэі для новых цікавых работ.

У рамках «Творчай майстэрні» выхавальнікі прапануюць пакрокавыя інструкцыі па вырабе розных арыгінальных вырабаў, скарыстаўшыся якімі дашкольнікі могуць удасканальваць сваю прадуктыўную дзейнасць.

Падобны цэнтр валодае абсталяваннем і матэрыяламі, неабходнымі для творчай і мастацкай дзейнасці малянят:

• трафарэтамі, сурвэткамі, нажніцамі, алоўкамі;
• клеем, пэндзлікамі, кардонам, паперай, пластылінам;
• Дыдактычныя гульнямі.

Стварэнне прадметна-развіццёвай асяроддзя ў сярэдняй групе такога тыпу дае выдатную магчымасць ранняй дыягностыкі адораных і таленавітых дзяцей.

Дзіця па сваім жаданні можа ўзяць з шафы, у якім размяшчаюцца ўсе матэрыялы і прыстасаванні, неабходныя для творчасці паперу, алоўкі і ўвасобіць у рэальнасць свае творчыя задумы, арыгінальныя ідэі, фантазію.

Гэтая якая развівае прадметна-прасторавае асяроддзе сярэдняй групы даступная кожнаму дзіцяці, што ў поўнай меры адпавядае патрабаванням ФГОС другога пакалення.

Асаблівасці моўнага развіцця

На базе ДОУ арганізуецца цэнтр «Свет кнігі», які ўяўляе сабой асобны кніжны куток. Калі складаецца план прадметна-развіццёвай асяроддзя, сярэдняя група разглядаецца як першы этап падрыхтоўкі да навучання ў школе. Кнігі з творамі дзіцячых пісьменнікаў, рускія народныя казкі падбіраюцца для гэтага цэнтра так, каб у іх было максімальную колькасць маляўнічых і яркіх ілюстрацый.

Акрамя кніг у гэтай невялікай бібліятэцы выхавальнікі размяшчаюць фатаграфіі дзіцячых аўтараў, каб дзеці іх зрокава запаміналі, а таксама некаторую інфармацыю аб іх жыцці і творчасці.

Такая прадметна-якая развівае сераду ў сярэдняй групе дапускае і наяўнасць дыдактычных гульняў, якія спрыяюць развіццю дробнай маторыкі дашкольнікаў.

фарміраванне пісьменнасці

Цэнтр «Пісьменнасць» мяркуе камплектаванне дыдактычных гульняў, якія дазваляюць выхавальніку развіваць гаворка дзяцей. Тут можна ўбачыць разнастайныя сюжэтныя малюнкі, люстэрка, мяккія цацкі. Такая прадметна-развіццёвай асяроддзя сярэдняй групы па ФГОС з'яўляецца аптымальнай для фарміравання ў дашкольнікаў навыкаў складання прапаноў, невялікага аповяду, уменняў весці дыскусію, адказваць на пытанні.

пазнавальнае развіццё

Мяркуецца ўлік індывідуальных і ўзроставых характарыстык дзяцей, іх эмацыйнага вопыту, ўзроўню разумовага развіцця. Падобная прадметна-якая развівае сераду ў сярэдняй групе ДОУ накіравана на фарміраванне ў падрастаючага пакалення уяўленняў аб цэласнасці свету. У ходзе разнастайных відаў дзейнасці маляняты атрымліваюць новыя веды, вучацца іх аналізаваць, ўжываць у паўсядзённым жыцці.

Цэнтр «Экалогія»

У любой сярэдняй групе дзіцячага садка ёсць свой жывы куток. У ім могуць знаходзіцца:

• розныя віды пакаёвых кветак;
• чарапашкі, папугайчыкаў, хамякі;
• прадметы сыходу - палівачкі, пальчаткі, грабельки, совочком, лапаткі, фартухі, пульверызатар.

Падобная прадметна-развіццёвай асяроддзя сярэдняй групы па ФГОС спрыяе фарміраванню ў падрастаючага пакалення беражлівых адносін да аб'ектаў жывой прыроды.

Калі ў малодшай групе дзеці выступалі ў якасці пасіўных назіральнікаў за дзеяннямі педагога, то ў сярэдняй групе настаўнік актыўна прыцягвае малянят да сыходу за жывымі раслінамі.

Які праводзіцца аналіз прадметна-развіццёвай асяроддзя ў сярэдняй групе пацвярджае важнасць экалагічнага выхавання ў ДОУ.

эксперыментальная дзейнасць

Хлопцы ствараюць у халодную пару года сапраўдны міні-агарод. Акрамя пакаёвых раслін, за якімі яны даглядаюць - паліваюць, праполваюць, перасаджваюць, мыюць, у жывым кутку размяшчаюцца і разнастайныя дыдактычныя матэрыялы, звязаныя з экалогіяй.

Напрыклад, малюнкі «Раслінны і жывёльны свет», «Поры года», муляжы садавіны і агародніны, калекцыі прыродных матэрыялаў фармуюць ў дашкольнікаў ўяўленне аб аб'ектах жывой прыроды. Сярод асноўных элементаў экалагічнага кутка ў сярэдняй групе неабходна адзначыць каляндар надвор'я і прыроды. Ён мяркуе адзнаку аб тэмпературы паветра, наяўнасці ветру, атмасферных ападкаў у розныя часы года.

Разам з бацькамі і выхавальнікам хлопцы займаюцца зборам гербарыя, камянёў, насення. Падчас заняткаў у жывым кутку яны атрымліваюць навыкі працы з лупами, мікраскопамі, мернымі шкляначкамі, колбамі, гадзінамі, Лэйк.

Пры правядзенні даследчай дзейнасці, накіраванай на вырошчванне пэўных раслін у міні-агародзе, хлопцы вучацца афармляць спецыяльныя дзённікі назіранняў, аналізаваць атрыманыя вынікі, рабіць высновы па праведзенай працы.

Ўмовы, створаныя для пазнавальнай дзейнасці дашкольнікаў у сярэдняй групе, у поўнай меры адпавядаюць патрабаванням новых адукацыйных стандартаў. Выхавальнік рэалізуе індывідуальны падыход да кожнага дзіцяці, выбудоўвае для сваіх падапечных індывідуальныя адукацыйныя траекторыі развіцця. Малышы ператвараюцца пад кіраўніцтвам свайго настаўніка ў сапраўдных даследчыкаў, якія ўмеюць зразумець і растлумачыць сутнасць праведзеных імі доследаў і эксперыментаў.

Цэнтр «Матэматыка»

Гульнятэка, якая ствараецца ў сярэдняй групе, накіравана на развіццё ў дашкольнікаў лагічнага мыслення. У такім цэнтры ёсць знакавы матэрыял: наборы картак для параўнання лічбаў, магнітная дошка, кубікі з геаметрычнымі фігурамі і лікамі, мазаікі і наборы пазлаў. Акрамя таго, падбіраецца ў такой матэматычны куток маса разнастайных гульняў, якія спрыяюць развіццю дробнай маторыкі пальцаў у дзяцей.

Напрыклад, з дапамогай гульні «разрезные квадрат» Нікіціна, а таксама лагічных блокаў Дьенеша выхавальнік стымулюе развіццё лагічнага мыслення, фармуе ў сваіх падапечных першаснае ўяўленне пра геаметрычныя фігуры.

Дзякуючы гульнявой дзейнасці ствараецца цэласная насычаная серада, якая прадугледжвае вылучэнне дастатковай прасторы для дзейнасці.

Менавіта падчас ролевых гульняў адбываецца фарміраванне мэтанакіраванага развіцця дзяцей, іх пазнавальнай цікавасці да элементарнай матэматыцы, павышаецца уседлівасць і засяроджанасць дашкольнікаў.

Кожнае дзіця выбірае той кірунак дзейнасці, якое яго больш за ўсё прыцягвае. Падобны асобасна-арыентаваны падыход у поўнай меры задавальняе тыя патрабаванні федэральных адукацыйных стандартаў другога пакалення, якія былі ўведзеныя ў дашкольную сістэму.

Маральна-патрыятычнае выхаванне

Улічваючы той факт, што адным з кірункаў, указаных у ФГОС для ДОУ, з'яўляецца менавіта фарміраванне беражлівых адносін дашкольнікаў да свайго народу, традыцыям, для рэалізацыі гэтай задачы ў сярэдняй дашкольнай групе выкарыстоўваюцца спецыяльныя праграмы патрыятычнай накіраванасці. У асобным месцы ў групе размяшчаецца сімволіка краіны: сцяг, герб РФ, а таксама герб рэгіёну, у якім знаходзіцца дашкольная адукацыйная ўстанова. Тут жа знаходзяцца ілюстрацыйныя матэрыялы, дзякуючы якім хлопцы змогуць пазнаёміцца з рознымі куткамі сваёй краіны.

Асаблівая ўвага ў час заняткаў, незалежна ад кірунку дзейнасці, выхавальнік ўдзяляе менавіта грамадзянска-патрыятычнаму развіццю сваіх выхаванцаў, фарміраванню ў дашкольнікаў памяркоўнага дачынення да прадстаўнікоў іншых нацыянальнасцей і рэлігій.

краязнаўчая дзейнасць

Сярод кірункаў дзейнасці, якія лічацца ў новых адукацыйных стандартах, распрацаваных для дашкольных устаноў, абавязковымі, асаблівае месца адводзіцца рэгіянальнаму кампаненту.

У групах хлопцы разам са сваімі выхавацелямі ствараюць спецыяльныя краязнаўчыя куткі, у якіх размяшчаюць інфармацыю аб прыродзе, традыцыях, гістарычных месцах роднага краю.

Заручыўшыся актыўнай падтрымкай бацькоў, педагог разам з хлопцамі перыядычна афармляе фотавыставы, прысвечаныя сямейным традыцыям, сумеснаму адпачынку.

будаўнічы цэнтр

Сутнасць яго заключаецца ў выдзяленні вызначанай прасторы для індывідуальнай альбо калектыўнай дзейнасці дашкольнікаў, накіраванай на збор з асобных дэталяў разнастайных збудаванняў. Дзякуючы таму, што падчас гульні хлопцы самастойна прыдумляюць схемы і мадэлі дамоў, дзіцячых гульнявых пляцовак, аўтастаянак, не толькі фармуецца ўяўленне, але і развіваецца лагічнае мысленне.

Музычна-тэатралізаванае напрамак

У якасці важнага і абавязковага аб'екта развіццёвай асяроддзя, якая павінна быць сфарміравана ў сярэдняй групе дзіцячага саду, вылучаюць тэатралізаваную дзейнасць. З яе дапамогай выхавальніку ўдаецца згуртаваць дзяцей адной арыгінальнай ідэяй. Адчуваючы сябе сапраўднымі акторамі, малыя разнявольваецца, дэманструюць навакольным такія грані характару, пра якія ніхто нават не здагадваўся.

У групе размяшчаюць мабільную шырму, прадумваюць сапраўднае тэатральнае прадстаўленне, у якім у кожнага маляняці будзе свая ўласная роля.

заключэнне

Для рэалізацыі сацыяльнай замовы, названага ў федэральных адукацыйных стандартах другога пакалення, у дашкольных установах ствараюць адмысловую прадметна-якая развівае сераду. Абстаноўка, якая ствараецца ў ДОУ, з'яўляецца адным з асноўных фактараў, якія ўплываюць на станаўленне асобы дашкольніка.

Менавіта таму ў наш час пытанне аб арганізацыі паўнавартаснай прадметна-прасторавага развіццёвай асяроддзя ў сярэдняй групе дашкольных устаноў лічыцца досыць важным і актуальным.

Пад адукацыйнай асяроддзем маюць на ўвазе суму тых умоў, якія накіраваны на паўнавартаснае развіццё, выхаванне, адукацыя падрастаючага пакалення.

Спецыяльныя матэрыялы, абсталяванне, дадатковы інвентар, якія ўжываюцца ў дашкольных адукацыйных установах, павінны ў поўнай меры ўлічваць ўзроставыя асаблівасці дзяцей, садзейнічаць умацаванню іх псіхічнага і фізічнага здароўя.

ФГОС новага пакалення мяркуюць такое пабудова выхаваўчай і адукацыйнай праграмы ў сярэдніх групах дзіцячых садкоў, пры якіх выкарыстоўваецца прынцып інтэграцыі розных адукацыйных абласцей з улікам індывідуальных асаблівасцяў кожнага выхаванца. Педагогі-практыкі імкнуцца ўжываць у сваёй працы інавацыйныя методыкі, прыёмы выхавання і навучання, каб у поўным аб'ёме выконваць тыя асноўныя задачы, якія ставіць перад імі міністэрства адукацыі Расійскай Федэрацыі.