Тып урока па ФГОС. Асноўныя патрабаванні да ўрока

Сучасны этап развіцця нашай дзяржавы прад'яўляе не толькі новыя патрабаванні да росту эканомікі, ваеннай галіны, сельскай гаспадаркі, не абыходзяць бокам рэформы і расійскае адукацыю.

Калі ўзгадаць савецкую школу, то галоўнай задачай педагогаў было ўкласці ў галовы школьнікаў пэўную колькасць ведаў, якія ім маглі б спатрэбіцца ў дарослым жыцці. У цяперашні час ўрок ва ўмовах ФГОС павінен стаць развіваюць, і дзейнасць настаўніка павінна быць накіравана на тое, каб навучыць рабят вучыцца і здабываць веды самастойна. Развіваць такія якасці і рысы характару ў школьнікаў, якія дапамогуць ім стаць паспяховымі людзьмі ў жыцці.

На настаўніка зараз ускладаецца вялікая праца па фарміраванні сучаснай асобы школьніка. У артыкуле паспрабуем разабрацца, якія патрабаванні да ўрока прад'яўляюцца ва ўмовах новых адукацыйных стандартаў.

Ўрок - форма навучання

У сучаснай школе асноўнай формай арганізацыі адукацыйнага працэсу з'яўляецца ўрок. На кожны адводзіцца пэўную колькасць часу, якое рэгламентуецца школьным статутам. Педагог падчас заняткаў павінен кіраваць рознымі відамі дзейнасці навучэнцаў, кантраляваць, накіроўваць у патрэбнае рэчышча, ствараць спрыяльныя ўмовы для авалодання новымі ведамі.

Для дасягнення гэтай мэты тып урока па ФГОС можа быць розным, гэтак жа як і метады і сродкі, якія выкарыстоўваюцца на ім. Сучасны ўрок павінен адпавядаць некаторым патрабаванням. Разгледзім іх больш падрабязна.

Якая павінна быць структура ўрока

Рыхтуючыся штодня да заняткаў, настаўнік павінен абапірацца на патрабаванні, якія вызначаюць форму iх правядзення. Яны павінны мець пэўную структуру, якая адпавядае наступным палажэнням:

1. Перад складаннем разгорнутага плана ўрока настаўнік павінен старанна і правільна вызначыць усе дыдактычныя задачы, выхаваўчыя, а таксама паставіць тыя мэты, якіх ён хоча дасягнуць разам са сваімі вучнямі.
2. Важна вызначыцца з тыпам заняткаў, бо ад гэтага будзе залежаць і іх структура. Асобныя этапы ўрока павінны паміж сабой быць ўзаемазвязаныя, адзін выцякае з іншага.
3. Неабходна звязаць інфармацыю, якая будзе падавацца на ўроку, з той, якую хлопцы ўжо атрымалі раней ці толькі асвояць ў будучыні.
4. Для большай эфектыўнасці засваення новага матэрыялу неабходна старанна падабраць метады і сродкі навучання з улікам індывідуальных псіхалагічных асаблівасцяў рабят.
5. Для кантролю засваення трэба прадумаць, як будуць правярацца веды. Вельмі важна пры гэтым ахапіць як мага большую колькасць вучняў.
6. Без правільнага этапу замацавання атрыманых на ўроку ведаў можна забыцца аб іх трываласці.
7. Хатняе заданне павінна быць прадумана з улікам магчымасцяў і здольнасцяў вучняў.

Толькі папярэдне старанна падрыхтаваны ўрок можа стаць сапраўдным скарбніцай інфармацыі і карысных ведаў для сучасных школьнікаў.

Патрабаванні да падрыхтоўкі, арганізацыі і зместу ўрока

Рыхтуючыся да ўроку, сучасны настаўнік не павінен выпускаць з-пад увагі наступныя моманты:

• Здароўе кожнага школьніка на ўроку вышэй за ўсё.
• Кожны занятак павінна з'яўляцца часткай сістэмы заняткаў па гэтай тэме.
• Для больш эфектыўнага засваення матэрыялу павінен на ўроку прысутнічаць раздатачны дэманстрацыйны матэрыял. Сухое тлумачэнне не дасць ніякага выніку. Асабліва актуальна гэта, калі будзе праводзіцца ўрок біялогіі па ФГОС.

• Вывучаючы адну тэму, пажадана выкарыстоўваць розныя тыпы заняткаў.
• На ўроку педагог павінен быць нейкім правадніком у свет ведаў, а не простым аратарам. Неабходна стварыць такія ўмовы, каб навучэнцы самастойна маглі атрымліваць веды.
• У навучальным працэсе павінны прысутнічаць выхоўваюць моманты, але не ў выглядзе навучанняў, а ў завэлюмаванай форме: на прыкладзе сітуацый, выпадкаў з жыцця, пры дапамозе падачы пэўнай інфармацыі. Асабліва калі гэта пачатковая школа, урокі па ФГОС ў гэтым выпадку патрабуюць асаблівай падрыхтоўкі і адбору інфармацыі.
• На занятках настаўнік павінен фарміраваць у дзяцей уменне працаваць у калектыве, адстойваць свой пункт гледжання, з годнасцю прызнаваць сваю паразу. Упартасць у дасягненні пастаўленых мэтаў - гэта вельмі спатрэбіцца ў дарослым жыцці.
• Для выхавання любові да свайго краю, прыродзе нашай радзімы выдатна падыходзіць прыродазнаўчых ўрок па ФГОС: навакольны свет, напрыклад, у пачатковай школе, а ў старэйшых класах - біялогія.

Толькі сапраўды любіць усім сэрцам сваіх вучняў і цалкам аддаў працы настаўнік можа падрыхтаваць і правесці незабыўныя заняткі, дзе час для рабят праляціць зусім незаўважна, а ў галоўках адкладзецца каштоўная і патрэбная інфармацыя.

Класіфікацыя урокаў па ФГОС

У сучасным адукацыйным працэсе па новых стандартах адукацыі можна вылучыць некалькі тыпаў заняткаў:

1. Ўрок авалодання новымі ведамі.
2. Занятак, на якім імкнуцца знайсці комплекснае прымяненне атрыманых ведаў і ўменняў.
3. Урок паўтарэння і абагульнення.
4. Сістэматызацыя ведаў і ўменняў.
5. Кантрольнае занятак.
6. Урок аналізу і карэкціроўкі працэсу засваення.
7. Камбінаванае занятак.

Калі спытаць любога педагога, то ўсе гэтыя тыпы ўрокаў яму ўжо добра знаёма. Але ў адукацыйным працэсе часцей за ўсё праводзяцца камбінаваныя заняткі, незалежна ад таго, гэта ўрок рускай мовы па ФГОС або нейкай іншай.

Кожная разнавіднасць урока мае сваю пэўную структуру, пад якой маецца на ўвазе сукупнасць розных этапаў, узаемазвязаных паміж сабой. Разгледзім некаторыя з іх.

Атрыманне новых ведаў

Структура тыпаў урокаў па ФГОС звычайна мае падобныя этапы, але ў залежнасці ад разнавіднасці заняткі ёсць і свае асаблівасці. Калі вялікая частка часу адводзіцца для засваення новага матэрыялу, то вылучаюць наступныя этапы:

1. Арганізацыйны момант, ён у абавязковым парадку маецца на кожным занятку. Педагог правярае гатоўнасць класа да ўрока.
2. На другім этапе ажыццяўляецца пастаноўка мэтаў, асноўных задач і матываванасьць навучаюцца да актыўнай працы на ўроку.
3. Актуалізацыя ужо наяўных ведаў.
4. Першаснае засваенне новых ведаў, калі настаўнік правярае, наколькі дзеці поўна і дакладна разумеюць тое, што ён ім стараецца растлумачыць.
5. Прамежкавая праверка таго, наколькі зразумелы матэрыял навучэнцам.
6. Першы этап замацавання матэрыялу.
7. Заданне на дом і падрабязны інструктаж па яго выкананню, напрыклад, што неабходна завучыць, што падлягае вывучэнню ў азнаямленчым плане, якія заданні неабходна выканаць пісьмова і гэтак далей. Тут жа звяртаецца ўвага на індывідуальнае заданне з улікам магчымасцяў вучняў.
8. Падвядзенне вынікаў урока ці рэфлексія.

Гэтых этапаў прапануюць прытрымлівацца, калі занятак праводзіцца ў адпаведнасці з новымі стандартамі адукацыі.

Структура камбінаванага ўрока

Гэты тып урока па ФГОС мае наступныя этапы:

1. Арганізацыйны момант, які не павінен займаць больш за 1-2 хвілін.
2. Пастаноўка мэтаў і задач, а таксама матывацыя дзяцей на актыўную працу.
3. Актуалізацыя ведаў, гэта значыць праверка хатняга задання.
4. Першаснае засваенне новага матэрыялу, таксама гэты этап можна назваць тлумачэннем, галоўная роля тут належыць настаўніку, асабліва калі гэта ўрок матэматыкі, напрыклад, у пачатковых класах.
5. Праверка разумення новага матэрыялу.
6. Замацаванне. На гэтым этапе вырашаюцца заданні рознай складанасці, выконваюцца досведы і эксперыменты, калі таго патрабуе матэрыял.
7. Кантроль атрыманых ведаў праводзіцца з мэтай выяўлення, наколькі навучэнцы добра зразумелі матэрыял.
8. Хатняе заданне.
9. Рэфлексія або падвядзенне вынікаў. На гэтым этапе не столькі высвятляецца засваенне матэрыялу, колькі настрой хлопцаў на ўроку, даступны або недаступны матэрыял, цікавы ці не, іх адчуванні ад заняткі наогул.

віды ўрокаў

Незалежна ад таго, да якога тыпу адносяцца заняткі, яны могуць праводзіцца ў рознай форме. У сучаснай школе, калі навучэнцы зараз падкаваныя з пункту гледжання выкарыстання ўсіх гаджэтаў, а таксама для найбольш эфектыўнага засваення матэрыялу вельмі важна падаваць інфармацыю ў рознай форме. У залежнасці ад гэтага вылучаюць не толькі тып урока па ФГОС, але яшчэ і яго выгляд:

• Урок-гутарка.
• Праблемны ўрок, асабліва карысна і эфектыўна іх ладзіць у старэйшых класах. Калі юнакі ўжо не баяцца выказваць свой пункт гледжання, адстойваць сваё меркаванне.
• Урок-экскурсія. Напрыклад, ўрок ангельскай па ФГОС лёгка можна правесці ў форме экскурсіі па іншай краіне.
• Лекцыя практыкуецца ў старэйшых класах, калі настаўнік начытвае пэўную інфармацыю, а потым ужо ідзе замацаванне, адпрацоўка навыкаў і ўменняў.
• Кіноуроках. Улічваючы ступень развіцця сучаснай тэхнікі і прымянення ІКТ у школах можна сказаць, што пры наяўнасці інтэрнэту можна прама на ўроку паглядзець ролік па тэме або дэманстрацыю вопыту, праслухаць цікавую інфармацыю.
• Занятак-казка часцей за ўсё практыкуецца ў пачатковых класах, напрыклад, урок чытання выдатна для гэтага падыходзіць.

• Занятак-канферэнцыя таксама больш падыходзіць для старшакласнікаў, але, улічваючы кантынгент класа, можна праводзіць і ў сярэднім звяне.
• Ролевая гульня.
• Урок матэматыкі можна правесці ў выглядзе гульні «Што? Дзе? Калі? ».
• На ўроках натуральнага цыкла практыкуюцца лабараторныя работы. Калі рабяты нешта робяць сваімі рукамі, праробліваюць досведы, то інфармацыя значна лепш запамінаецца.
• З мэтай праверкі ведаў можна правесці заліковы ўрок, семінар, круглы стол, віктарыну.

У кожнага настаўніка ў сваім арсенале маецца шмат розных формаў заняткаў, якія ён перыядычна выкарыстоўвае ў сваёй практыцы. Вядома, трэба адзначыць, што не кожны ўрок можна правесці, выкарыстоўваючы ўсю палітру формаў заняткаў. Часцей за ўсё педагогі зберагае іх, каб даць адкрыты ўрок. Усё ж трэба памятаць, што вучоба - гэта не забаўка, а сур'ёзная праца.

Крытэрыі эфектыўнасці сучаснага ўрока

Сучаснае грамадства прад'яўляе вялікія патрабаванні да адукацыі, так як ад атрыманых у школе ведаў будзе залежаць далейшая жыццё выпускнікоў, іх уменне прыстасоўвацца да жыцця ў наш нялёгкі час, знайсці сваё месца пад сонцам.

Не важны тып урока па ФГОС, але маюцца некаторыя прыкметы, якія паказваюць, наколькі ўрок будзе эфектыўным:

1. Навучанне на ўроку павінна будавацца праз адкрыццё вучнямі новых ведаў, то ёсць педагог не падае гатовую інфармацыю, а арганізуе сумесную работу такім чынам, каб вучні самі знаходзілі правільныя адказы і прыходзілі да ісціны. Веды, атрыманыя самастойным цяжкасцю, значна мацней адкладаюцца ў галаве.
2. Самавызначэнне навучэнца да выканання той ці іншай адукацыйнай задачы.
3. Наяўнасць на ўроку абмеркаванняў, рашэнне спрэчных пытанняў, дыялогу. Працэс павінен быць жывым.
4. Школьнік павінен умець самастойна праектаваць сваю будучую дзейнасць на ўроку.
5. Дэмакратычнасць.
6. Адкрытасць, то ёсць педагог заўсёды павінен аргументаваць свае адзнакі.
7. Прафесійны настаўнік заўсёды здолее змадэляваць цяжкасці і арганізаваць пошук шляхоў іх вырашэння.
8. Важна для школьнікаў стварэнне сітуацыі поспеху, асабліва для слаба матываваных.
9. Асноўным відам дзейнасці на ўроку павінна стаць самастойная праца над пошукам адказаў на пастаўленыя пытанні.
10. Нельга апускаць пытанне выканання гігіенічных умоў працы.
11. Урок будзе эфектыўным толькі тады, калі створаны ўсе неабходныя ўмовы для паспяховага фарміравання навыкаў зносін паміж навучэнцамі і для актывізацыі іх увагі.
12. Важны дыферэнцыраваны падыход да слабоуспевающим хлопцам і больш моцным.

Калі праводзіцца адкрыты ўрок, педагогі заўсёды звяртаюць увагу на тое, як настаўнік падчас урока арганізуе работу з рознымі катэгорыямі навучэнцаў.

Адрозненне ўрока па ФГОС ад традыцыйных заняткаў

Правядзенне заняткаў у адпаведнасці з новымі адукацыйнымі стандартамі ў корані адрозніваецца ад звыклых традыцыйных уяўленняў аб працэсе. Вось некаторыя адметныя рысы:

1. Педагог у традыцыйнай школе ставіў мэты ўрока сам, а сучасныя стандарты патрабуюць, каб гэты этап працы праводзіўся сумесна з хлопцамі для поўнага асэнсавання імі тых задач, якія неабходна вырашыць.
2. Для засваення матэрыялу важная матывацыя, так звычайна настаўнік матывуе сам за кошт знешніх стымулаў, а сучасная школа патрабуе наяўнасць апоры на ўнутраныя матывы школьнікаў.
3. Для дасягнення мэтаў і вучэбных задач на традыцыйным занятку педагог сам выбірае прыдатныя сродкі навучання, а на сучасным адбываецца сумесны выбар найбольш эфектыўных сродкаў.
4. Педагог цалкам арганізуе і рэгламентуе ўсе дзеянні на традыцыйным ўроку, а адукацыйныя стандарты вітаюць, калі ёсць для навучэнцаў варыятыўнасць у адпаведнасці з іх магчымасцямі.
5. На сучасным ўроку важна дасягненне вучнямі асобасна-значнага выніку, на першым плане ўнутраныя пазітыўныя змены, а на традыцыйным ўроку сам педагог падводзіць клас да таго выніку, які быў ім намечаны.
6. Традыцыйны ўрок не меркаваў самаацэнку, настаўнік заўсёды сам ацэньваў вынікі працы сваіх выхаванцаў. Стандарты арыентуюць на магчымасць вырабляць ацэнку сваёй працы на ўроку самім вучням.

Рэкамендацыі для настаўнікаў у рамках ФГОС

Вопытныя педагогі за шмат гадоў працы ўжо напрацавалі некаторыя метады, якія дапамагаюць ім у прафесійнай дзейнасці, і вось іх рэкамендацыі маладым спецыялістам, каб зрабіць ўрок максімальна эфектыўным:

1. Пры планаванні ўрока неабходна старанна прадумваць мэты, якія падчас заняткаў павінны трымацца ў поле зроку. Кожны этап павінен пачынацца з мэтавых установак, а завяршацца падвядзеннем кароткіх вынікаў.
2. Дасягнуць максімальнай шчыльнасці заняткаў можна толькі за кошт дыферэнцыяцыі і індывідуальнага падыходу да навучання.
3. Неабходна надаваць вялікую ўвагу развіццю агульнавучэбных уменняў і навыкаў.
4. Праводзячы ў пачатковай школе ўрок чытання, ФГОС рэкамендуюць выконваць глыбокую працу з тэкстамі, абапіраючыся на максімальна магчымы лік каналаў атрымання інфармацыі. Калі дзіця не разумее тэкст, дрэнна чытае, то ў старэйшых класах яму прыйдзецца цяжка.
5. Неабходна вучыць дзяцей ставіць пытанні да тэксту.
6. Сучасны настаўнік не павінен быць единоправным аратарам на ўроку, неабходна як мага часцей прыцягваць рабят ў якасці кансультантаў, памочнікаў, экспертаў.
7. Неабходна практыкаваць творчыя заданні, якія варта даваць загадзя.
8. Эфектыўна выкарыстоўваць на занятках розныя формы працы: індывідуальную, парную, групавую.
9. Рыхтуючыся да ўроку, неабходна прадумваць дыферэнцыраваныя хатнія заданні з улікам магчымасцяў школьнікаў.
10. Дзеці любяць, калі настаўнік не выступае паўнапраўным гаспадаром становішча, а разам з імі ідзе да мэты, радуецца іх перамогам і засмучаецца паразам. Сапраўдны педагог павінен стаць членам каманды, а не яе камандзірам.
11. На ўсім працягу заняткаў педагог павінен забяспечваць захаванне здароўя вучняў, для гэтага праводзяцца дынамічныя паўзы, дазваляецца пры некаторых відах працы стаяць або хадзіць па класе.

Каб правесці сучасны ўрок, які не толькі дасць вучням неабходныя веды, але і навучыць іх умення знаходзіць выйсце са складаных сітуацый, адстойваць сваё меркаванне, не пасаваць перад цяжкасцямі, неабходна ўсёй душой любіць сваіх выхаванцаў і прысвячаць сябе цалкам сваёй працы.

Перад школай цяпер стаіць складаная задача па фарміраванні сучаснай асобы. І больш важным з'яўляецца прышчапіць дзецям уменне вучыцца, знаходзіць патрэбную інфармацыю, адэкватна ўспрымаць розныя сітуацыі ў жыцці, ставіць перад сабой мэты і ўпарта да іх ісці. Вядома, без удзелу бацькоў гэта немагчыма, але гэта ўжо тэма зусім іншага размовы.