Дуального адукацыя: вопыт Германіі і ўкараненне ў Расіі

Дуального сістэма прафесійнай адукацыі ўяўляе сабой комплексную мадэль навучання. Тэарэтычная падрыхтоўка ажыццяўляецца ў навучальнай установе. Практычная ж частка арганізуецца непасрэдна на працоўным месцы. У рамках такой праграмы прадпрыемствы накіроўваюць заяўкі на канкрэтнае колькасць спецыялістаў. Навучальныя ўстановы, у сваю чаргу, складаюць праграмы падрыхтоўкі пры ўдзеле працадаўцаў. Практыка для студэнтаў арганізуецца на прадпрыемстве без адрыву ад працэсу атрымання тэарэтычных ведаў.

замежны вопыт

Упершыню дуального адукацыя была ўведзена ў Германіі. Яе вопыт сёння лічыцца ўзорам для ўсяго ЕС. Дуального адукацыю ў Германіі ўключае ў сябе дастаткова развіты інстытут настаўніцтва, які характарызуецца актыўным удзелам прадпрыемстваў у падрыхтоўцы кадраў. Гэтая мадэль навучання мае ў краіне жорсткія заканадаўчыя рамкі. Дуального адукацыю рэалізуецца пры ўдзеле рамесных і гандлёва-прамысловых палат.

значэнне мадэлі

Дуального сістэма адукацыі з'яўляецца выдатнай магчымасцю для прадпрыемства падрыхтаваць кадры з улікам асаблівасцяў сваёй дзейнасці. У рамках праграм навучання дасягаецца максімальнае адпаведнасць патрэбам арганізацыі. Акрамя гэтага, прадпрыемства эканоміць сродкі на пошук і падбор кадраў, іх перавучванне і адаптацыю. Дуального адукацыя дазваляе выбраць лепшых вучняў. Самі будучыя спецыялісты атрымліваюць добрую матывацыю. Па заканчэнні навучання яны будуць гарантавана працаўладкаваны на прадпрыемстве. Варта таксама адзначыць, што ўкараненне дуального адукацыі станоўчым чынам адбіваецца на рэпутацыі кампаній, іх іміджы на рынку працоўных рэсурсаў. Для невялікіх кампаній, якія жадаюць ўдзельнічаць у праграмах, але не маюць магчымасці арганізаваць ўласныя майстэрні, фармуюцца межпроизводственные навучальныя цэнтры пры падтрымцы гандлёва-прамысловых палат.

мэты мадэлі

Дуального адукацыя заклiкана спрыяць развіццю самастойнасці і бязбольнай адаптацыі маладых спецыялістаў у дарослым жыцці. Праграмы распрацаваны такім чынам, што ўжо падчас навучання яны пачынаюць атрымліваць ўзнагароджанне за сваю працу. Дуального адукацыя забяспечвае плыўнае ўваходжанне ў працоўнае асяроддзе, выключае розныя стрэсы, звязаныя з недахопам вопыту і тэарэтычных ведаў. Мэтай праграм з'яўляецца не толькі навучанне навыкам выканання канкрэтных абавязкаў, але і фарміраванне ўмення працаваць у калектыве, сацыяльнай кампетэнцыі і адказнасці.

Ўплыў на кар'еру

Практыка для студэнтаў без адрыву ад вытворчасці забяспечвае пастаянны прафесійны рост. Узровень навучання ў рамках праграм бесперапынна павышаецца. Яшчэ параўнальна нядаўна студэнтамі станавіліся 14-гадовыя падлеткі. У цяперашні час сярод іх усё часцей з'яўляюцца цалкам спелыя маладыя людзі, якія валодаюць самавітай базай ведаў. У кожнага шостага вучня ёсць атэстат аб поўным адукацыі. Аднак многія з іх не спяшаюцца паступаць у ВНУ, аддаючы перавагу ў першую чаргу атрымаць прафесію. Гэта цалкам абгрунтаванае. Бо ні адна вышэйшая адукацыя не дае такіх ведаў аб вытворчасці, як дуального навучанне. Гэты факт надае праграмам асаблівае значэнне пры дасягненні кар'ерных вышынь.

Значэнне для дзяржавы

Урад, укараняючы дуального адукацыю, эфектыўна вырашае праблему падрыхтоўкі кваліфікаваных супрацоўнікаў. У нямецкай эканоміцы нагрузка ў сферы навучання ляжыць пераважна на прадпрыемствах. Па дадзеных статыстыкі, кампаніі штогод выдаткоўваюць на павышэнне кваліфікацыі супрацоўнікаў больш за 40 млрд еўра. Гэтая сума значна перавышае выдаткі на ўтрыманне ВНУ. Дзяржава забяспечвае падтрымку падрыхтоўкі спецыялістаў на прадпрыемствах, фінансуючы развіццё сістэмы ПТВ. Асноўнай жа функцыяй ўрада з'яўляецца каардынацыя заканадаўчай базы.

нарматыўнае забеспячэнне

У Нямеччыне прыняты закон, які рэгламентуе прафесійнае адукацыю, і "Рамесная лажэнне". Гэтыя нарматыўныя акты рэгулююць узаемадзеянне моладзі з прадпрыемствамі і вучэбнымі ўстановамі. У законе вызначаны кампаніі, якія могуць удзельнічаць у дуального адукацыі. З 3.6 млн арганізацый задзейнічана паўмільёна. Палажэнні аб падрыхтоўцы кадраў прымаюцца ўдзельнікамі тарыфных перамоў - структурамі прадпрыемстваў і наёмных работнікаў. Увядзенне іх у дзеянне ажыццяўляецца на міністэрскім узроўні. Мінпрацы, у сваю чаргу, складае Палажэнне аб навучанні. Яно рэгламентуе экзаменацыйныя патрабаванні.

міжведамаснае ўзаемадзеянне

Агульная ідэалогія партнёрства вызначана Федэральным інстытутам прафадукацыі. На аснове яго Мінадукнавукі ФРГ ўзаемадзейнічае з іншымі зацікаўленымі ведамствамі і міністэрствамі. У федэральных землях працуе Пастаянная канферэнцыя. У ёй удзельнічаюць міністры адукацыі ад кожнай адміністрацыйнай адзінкі. На кожнай тэрыторыі вядзецца кантроль дзейнасці ўсіх профшкол, ажыццяўляецца распрацоўка тыпавых палажэнняў, каардынуецца забеспячэнне выкладчыцкім складам і змест праграм навучання. Да кампетэнцыі зямельных міністэрстваў аднесены таксама юрыдычны нагляд і ўзаемадзеянне з рэгіянальнымі палатамі па пытаннях прафадукацыі. У задачы апошніх ўваходзіць кантроль наяўнасці ў арганізацыях неабходных умоў для студэнтаў, а таксама фарміраванне экзаменацыйных камісій. У выніку ў краіне забяспечваецца адзіны навучальны прастору пры магчымасці тэрытарыяльных адзінак вырашаць уласныя спецыфічныя задачы ў галіне профтехподготовки кадраў.

Адукацыю ў Расіі

У айчыннай сферы навучання справы ідуць не так добра. Тым не менш на ўрадавым узроўні вядзецца пастаянная праца для паляпшэння сітуацыі. У прыватнасці, ужо падпісаны пагадненні аб узаемадзеянні з рэгіёнамі, якія перамаглі ў конкурсе Агенцтва стратэгічных ініцыятыў (Асі). Дуального адукацыю ў нашай краіне ўводзіцца ў 10 суб'ектах: Яраслаўскай, Калужскай, Свярдлоўскай, Ульянаўскай, Валгаградскай, Ніжагародскай і Маскоўскай вобласці, у Краснаярскім і Пермскім краі і ў Рэспубліцы Татарстан. У падпісанні пагадненняў ўдзельнічалі не толькі рэгіёны і Агенцтва, але і Міністэрства эканамічнага развіцця, промторга, працы. Акрамя гэтага, бакамі выступалі Мінадукнавукі РФ і Расійска-германская знешнегандлёвая палата. Дырэктар Агенцтва Д. Пяскоў адзначыў, што праграма была падтрымана прэзідэнтам краіны У. Пуціным. У сваім пасланні да ФС кіраўнік дзяржавы акцэнтаваў увагу на ўвядзенне мадэляў навучання, эфектыўных для фарміравання высокакваліфікаванага вытворчага кадравага складу. Прэзідэнт выказаў надзею на тое, адукацыя ў Расіі выйдзе на новы курс. Праграмы навучання, у сваю чаргу, павінны стаць агульнапрынятымі мадэлямі.

Праект "дуального адукацыю": характарыстыка

Распрацаваная мадэль мяркуе аб'яднанне прадпрыемстваў, навучальных устаноў і рэгіянальнай улады. Сумеснае фінансаванне падрыхтоўкі супрацоўнікаў пад канкрэтныя працоўныя месцы ажыццяўляецца кампаніямі, заказвайце кадры для сябе, і органамі суб'ектаў. Варта адзначыць, што вопыт дуального адукацыі ў краіне ўжо быў. Аднак сёння праграмы ўводзяцца ва ўмовах неплановых эканомікі. Прадпрыемствы, якія зацікаўлены ў атрыманні высокакваліфікаваных кадраў, імкнуцца добраахвотна вырашаць праблемы і падзяляць адказнасць за падрыхтоўку спецыялістаў.

задачы праграмы

Распрацоўка і рэалізацыя праекта дуального адукацыі накіравана на забеспячэнне сучаснага ўзроўню прафпадрыхтоўкі і перападрыхтоўкі кадраў для прыярытэтных галін перадавога высокатэхналагічнай вытворчасці ў рамках дзяржаўна-прыватнага партнёрства. Асноўнымі задачамі праграмы з'яўляюцца:

1. Выпрацоўка, апрабацыя і мадэрнізацыя мадэляў навучання на базе 14 цэнтраў.
2. Павышэнне кваліфікацыі супрацоўнікаў інжынерна-педагагічных спецыяльнасцяў, прыцягнутых да падрыхтоўкі высокакваліфікаваных кадраў.
3. Фарміраванне матэрыяльна-тэхнічнай базы для арганізацый прафадукацыі.
4. Выкарыстанне метадаў прагназавання патрэбнасцяў у кадрах на сярэднетэрміновую перспектыву. У якасці прыкладу выступаюць прадпрыемствы ОПК Маскоўскай вобл. Рэалізацыя гэтай задачы накіравана на забеспячэнне планавання аб'ёмаў і схему падрыхтоўкі спецыялістаў на ўсіх узроўнях навучання, фарміравання дзяржзаказу і кантрольных прыёмных лічбаў.
5. Прывядзенне ў адпаведнасць зместу, структуры, тэхналогій ўкаранення адукацыйных праграм, прымаючы пад увагу патрабаванні працадаўцаў, якія дзейнічаюць стандарты, прагноз рынку працы і грамадска-эканамічнага развіцця.
6. Выкарыстанне механізмаў сацыяльнай акрэдытацыі, якія базуюцца на модульна-кампетэнтнасны падыход і нарматывах пры прамым удзеле наймальнікаў і іх аб'яднанняў.
7. Фарміраванне ўмоў для ўдасканалення сістэмы незалежнага аналізу і ацэнкі якасці адукацыі, прызнання кваліфікацый.
8. Развіццё навучальных мадэляў на працоўных месцах, у тым ліку праз стварэнне рэсурсных цэнтраў на прадпрыемствах.
9. Пашырэнне круга паўнамоцтваў наймальнікаў у сферы кіравання прафпадрыхтоўку і прызнанні кваліфікацый.
10. Ўдасканаленне рэгіянальнай праграмы вучэбна-метадычнай дапамогі арганізацый, якія ажыццяўляюць прафнавучанне, уключаючы фарміраванне галіновых цэнтраў.
11. Стварэнне неабходных умоў для тэхнічнага перааснашчэння устаноў прафесійнай адукацыі.

заключэнне

Істотны эфект у удасканаленні сістэмы падрыхтоўкі кваліфікаваных кадраў можна атрымаць пры ўмове, што частка адказнасці возьмуць на сябе прадстаўнікі бізнес-супольнасці. Пры гэтым павінна быць створана сумесная зона ўзаемадзеяння дзяржавы, працадаўцаў і навучальных устаноў. Як адзначаюць спецыялісты, вопыт укаранення дуального адукацыі за мяжой можа паспяхова прымяняцца і ў РФ. Дзеючае сёння заканадаўства дазваляе рэалізоўваць гэтую мадэль з улікам сучасных умоў. Аднак, несумненна, вопыт замежных партнёраў запатрабуе адаптацыі ў Расіі.