Комплексна-тэматычнае планаванне па ФГОС

Комплексна-тэматычнае планаванне складаецца усімі педагогамі, якія працуюць у дзяржаўных дашкольных адукацыйных установах. Прааналізуем яго асноўныя рысы, а таксама прывядзем прыклады.

асноўныя рысы

Па новых федэральным дзяржаўным стандартам комплексна-тэматычнае планаванне павінна адпавядаць вызначаным патрабаванням. Для пачатку прапісваецца тлумачальная запіска, у якой паказваецца асаблівасць плана, яго мэты, задачы, меркаваныя вынікі. Далей распрацоўваецца сам план на пэўны часовай адрэзак. У табліцы паказваецца не толькі найменне тэмы, тэрмін яе рэалізацыі, але і асноўныя параметры, якія павінны быць засвоены дашкольнікамі. Акрамя таго, комплексна-тэматычнае планаванне змяшчае і камплект метадычнай літаратуры, які педагог будзе выкарыстоўваць для рэалізацыі намечаных мерапрыемстваў. Асобнае месца адводзіцца ўказанні метадаў працы з тымі малымі, якія з-за хваробы прапускаюць заняткі.

Циклограммы па ФГОС

Калі комплексна-тэматычнае планаванне разлічана на месяц, то першы слупок можа ўтрымліваць від дзейнасці, у другім паказваецца час правядзення заняткі, у трэцім прапісваюцца асноўныя задачы, пастаўленыя выхавальнікам.

Прыклад планавання дашкольнай працы

Прапануем прыкладныя комплексна-тэматычнае планаванне ва 2 малодшай групе, звязанае з развіццём мовы малых.

Тлумачальная запіска

Менавіта ад таго, наколькі развіта ў дзіцяці гаворка, залежыць наступнае развіццё яго асобы, залежыць паспяховасць яго наступнай сацыялізацыі. У стагоддзе кампутарных тэхналогій і інавацыйных дасягненняў узнікаюць новыя варыянты зносін. Нягледзячы на імклівы рост навукі, усё больш дзяцей дашкольнага ўзросту маюць праблемы з прамовай. Калі сітуацыя не зменіцца, грамадству пагражае сапраўдная моўная катастрофа. Бацькі ўсё менш часу праводзяць са сваімі дзецьмі, замест паўнавартаснага зносін, яны набываюць ім сучасныя гаджэты. Для таго каб вырашыць праблему, неабходна развіццё маўленчых навыкаў у дзяцей. Безумоўна, не толькі педагогі, але і бацькі, псіхолагі, павінны ствараць спрыяльныя ўмовы для гарманічнага фарміравання асобы дзіцяці. Згодна статыстыкі прамую сувязь паміж сфармаванымі маўленчымі навыкамі і паспяховасцю дзіцяці ў школе, сямейнага жыцця, у прафесійнай асяроддзі.

Асаблівасці праграмы

Прыкладнае комплексна-тэматычнае планаванне ва 2 малодшай групе мяркуе выкарыстанне разнастайных дыдактычных гульняў, гутарак, якія спрыяюць развіццю зносін. Для ўдасканалення дыялагічным прамовы мяркуецца прымяненне спецыяльнай методыкі, звязанай з музычным суправаджэннем. Комплексна-тэматычнае планаванне па праграме «Ад нараджэння да школы» мае практычны матэрыял, які спрыяе развіццю прамовы дашкольнікаў. Гульнявая методыка, якая выкарыстоўваецца ў дадзенай праграме, дапаўняецца рознымі відамі дзейнасці.

мэта

Комплексна-тэматычнае планаванне па праграме «Ад нараджэння да школы» накіравана на развіццё дыялогавага зносін дзіцяці дашкольнага ўзросту з дапамогай разнастайных варыянтаў дзейнасці.

задачы

Дзякуючы разгляданай методыцы можна паспяхова кіравацца з наступнымі задачамі:

• ўзбагаціць слоўнікавы запас дзяцей;
• выхоўваць эстэтычнае і творчае стаўленне да слова;
• павялічваць колькасць сінонімаў і антонімаў у гаворкі дзіцяці.

Заняткі арганізуюцца пасля абеду, іх перыядычнасць складае адзін раз у два тыдні. Працягласць аднаго занятку не перавышае 20 хвілін.

Комплексна-тэматычнае планаванне ў 1 малодшай групе па ФГОС Вяракса Н. Е. адпавядае прыкладнай праграме дашкольнай адукацыі. Яна рэкамендавана Міністэрствам адукацыі РФ.

Прыкладныя комплексна-тэматычнае планаванне ва 2 малодшай групе па ФГОС грунтуецца на гуманна-асабовых адносінах да дашкольніку, накіравана на паўнавартаснае развіццё, фарміраванне агульначалавечых і духоўных каштоўнасцей, кампетэнцый і здольнасцяў. Прадстаўленыя ў ёй усе базавыя змястоўныя лініі адукацыі і выхавання падрастаючага пакалення.

адметныя характарыстыкі

Комплексна-тэматычнае планаванне ў сярэдняй групе ў поўнай меры адпавядае прынцыпу развіваючага адукацыі. Яно спалучае навуковую абгрунтаванасць і практычную значнасць. Акрамя таго, комплексна-тэматычнае планаванне ў сярэдняй групе гарантуе адзінства развіваюць, выхаваўчых, навучальных задач адукацыйнага працэсу з навыкамі і ўменнямі, неабходнымі ў дашкольным перыядзе. Усё гэта дапамагае выхавальніку ў поўнай меры рэалізоўваць пастаўленыя мэты і задачы.

Комплексна-тэматычнае планаванне ў сярэдняй групе па ФГОС на год будуецца з улікам узроставых асаблівасцяў і магчымасцяў дзяцей, прынцыпам інтэграцыі, а таксама з улікам спецыфікі розных адукацыйных абласцей. Яно грунтуецца на прынцыпе камбінаванага пабудовы выхаваўчага працэсу.

Комплексна-тэматычнае планаванне ў сярэдняй групе па ФГОС на год прадугледжвае вырашэнне ў працэсе сумеснай дзейнасці дзяцей і дарослых усіх адукацыйных задач, прычым не толькі падчас вучэбных заняткаў, але і ў ходзе гульнявой дзейнасці.

Адукацыйны працэс выбудоўваецца на аснове гульні, якая з'яўляецца ў дадзеным ўзросце асноўным відам дзейнасці.

Што ўключае ў сябе прыкладныя комплексна-тэматычнае планаванне? Старэйшая група па ФГОС прадугледжвае засваенне малымі адукацыйных абласцей: «пазнавальнае развіццё», «мастацка-эстэтычнае напрамак», «камунікатыўнае фарміраванне», «фізічнае развіццё».

падраздзяленне працэсу

Прыкладныя комплексна-тэматычнае планаванне ў старэйшай групе па ФГОС мяркуе падраздзяленне выхаваўчага працэсу на адукацыйную дзейнасць, якая ажыццяўляецца з дапамогай працоўнай, камунікатыўнай, гульнявой, пазнавальнай, прадуктыўнай, даследчай, музычнай дзейнасці. Асаблівая ўвага надаецца самастойнай дзейнасці дашкольнікаў, а таксама працы з сем'ямі.

Для таго каб раскрыць у поўнай меры індывідуальны патэнцыял кожнага дашкольніка, комплексна-тэматычнае планаванне ў 1 малодшай групе пабудавана з улікам усіх патрабаванняў і нарматываў, устаноўленых па ФГОС.

Змест праграмы забяспечвае развіццё ўяўлення, памяці, мыслення дзяцей, а таксама гарманічнае фарміраванне эмацыйнай сферы.

Ўлік індывідуальных асаблівасцяў дашкольнікаў

Ва ўзросце трох-чатырох гадоў маляня стараецца выходзіць за межы сямейнага круга зносін. У вачах дзіцяці дарослы выглядае не толькі як член сям'і, але і як прадстаўнік грамадства. Маляня спрабуе пераймаць бацькам, у выніку чаго ўзнікае супярэчнасць паміж яго жаданнямі і рэальнымі магчымасцямі. Для таго каб ліквідаваць падобную праблему, у дашкольным узросце актыўна ўжываецца гульнявая дзейнасць. Яна мяркуе перанос дзеянняў на цацкі, якія з'яўляюцца прадметамі-намесьнікамі. Малодшыя дашкольнікі выконваюць у такой гульні не больш за два роляў, сюжэт яе павінен быць зразумелым і неразвернутым. У дадзеным узросце толькі пачынаецца фарміраванне навыкаў гульнявой дзейнасці, таму так важна знаёміць малых з яе правіламі і асаблівасцямі.

Практычная дзейнасць у ДОУ па ФГОС

У малянят няма базы уяўленняў аб самім прадмеце, не запоўнены графічныя вобразы, не развітая маторыка. Як вырашае гэтую праблему прыкладныя комплексна тэматычнае планаванне? Старэйшая група па ФГОС ўжо не можа падабацца без заняткаў па лепцы, арганізацыі выставаў работ рабят для бацькоў. А вось у 3-4 гадовым узросце дашкольнікі здольныя рабіць з пластыліну толькі гурткі няправільнай формы. Пад пільным кіраўніцтвам дарослага настаўніка малыя могуць працаваць з нескладанымі аплікацыямі. Паступова пашыраецца кругагляд, з'яўляецца прадстаўленне аб прасцейшых геаметрычныя фігуры, колерах, жаданне ствараць складаныя і цікавыя кампазіцыі з паперы, пластыліну. Канструктыўная дзейнасць у такі перыяд абмяжоўваецца стварэннем няцяжка пабудоў па гатовым узоры. Паступова, працуючы па стандартах, маляняты пачынаюць выпрацоўваць свае ўласныя варыянты пабудовы, раскладання элементаў аплікацыі, то ёсць развіваецца іх ўяўленне.

Развіццю увагі і памяці надаецца асаблівая ўвага. Выхавальнік прамаўляе некалькі найменняў прадметаў, якія дзіця павінна запомніць. Да 4-5 гадоў дашкольнікі павінны запамінаць невялікія урыўкі і дзіцячых вершаў. Хлопцы вучацца ўсталёўваць паміж прадметамі скрытыя сувязі, шукаць падабенства і адрозненні. Ўяўленне выяўляецца ў працэсе гульні, тут жа адбываецца фарміраванне правілаў і нормаў паводзін у розных сітуацыях. Асноўныя канфлікты, якія праяўляюцца ў такім узросце, звязаныя з цацкамі.

напрамкі работы

Улічваючы патрабаванні новых федэральных адукацыйных стандартаў, у планаванні асаблівая ўвага надаецца наступных напрамках:

• фізічнага развіцця;
• здароўю дашкольнікаў;
• сацыялізацыі дапамогай гульнявой дзейнасці;
• бяспекі;
• камунікатыўным навыкам;
• спазнання;
• чытання;
• мастацкай творчасці.

У напрамку ўмацавання здароўя дашкольнікаў акцэнт робяць на ўменні самастойна апранацца на шпацыр. У сацыяльна-асобасным развіцці асаблівая ўвага надаецца вядзенню дыялогавага зносін паміж педагогам і дзіцем.

Прыклад мерапрыемстваў у рамках тэматычнага планавання

верасень

Свята «Добры дзень, дзіцячы сад» мяркуе знаёмства малых з прафесіямі работнікаў ДК, правіламі паводзін у дашкольнай установе, пабудове ўзаемаадносін з іншымі дзецьмі. У працэсе калектыўнай гульнявой дзейнасці пашыраюцца і ўяўленні пра часы года, гародніне, грыбах, садавіне. Мяркуецца і пэўная прафесійная арыентацыя, выхаванне беражлівых адносін да жывой прыроды, пашырэнне кругагляду пры назіранні за прыроднымі з'явамі.

кастрычнік

Свята «Мая сям'я» накіраваны на фарміраванне пачатковых уяўленняў пра здаровы лад жыцця, навыках сыходу за сваім целам, тварам. Кажучы пра сябе ў першым асобе, малыш развівае ўяўленні аб вонкавым абліччы, адметных рысах сваёй знешнасці.

лістапада

Спартыўнае свята «Разам мы каманда» дазваляе з'яднаць дзяцей з бацькамі. У працэсе спаборніцтваў у малых не толькі стымулюецца дух суперніцтва, але і ствараецца ўражанне пра значнасць фізічных практыкаванняў.

снежні

Свята «Мой дом» накіраваны на знаёмства малых з домам, хатняй мэбляй, бытавымі прыборамі. Знаёмячыся з вуліцамі роднага горада (вёскі), гістарычнымі славутасцямі, дашкольнікі фармуюць ўласнае ўяўленне аб прафесіях, правілах дарожнага руху.

студзень

Навагодняе свята, арганізаваны разам з выхавацелямі і бацькамі, стане кульмінацыяй першага паўгоддзя. Рыхтуючыся да навагодняга прадстаўленні, малыя ўключаюцца ў музычна-мастацкую, прадуктыўную, даследчую, пазнавальную, камунікатыўную дзейнасць. Менавіта тут выяўляецца самастойнасць малых, у іх з'яўляецца рэальная магчымасць прадэманстраваць дарослым і сваім аднагодкам свае творчыя здольнасці.

заключэнне

Для таго каб развіццё дашкольнікаў было гарманічным і комплексным, выхавальніку дзіцячага саду важна скласці паўнавартаснае тэматычнае планаванне, пазначыць усе мэты і задачы. Асаблівая роля ў дзіцячых садках надаецца патрыятычнаму выхаванню, для таго каб пасля заканчэння дашкольнай установы ў дзіцяці былі сфармаваныя правільныя ўяўленні аб сваёй малой Радзіме, сямейных каштоўнасцях, любові да Айчыны. З гэтай мэтай у тэматычным планаванні паказваюцца ўсе дэталі патрыятычнага развіцця, вызначаюцца перыяды правядзення мерапрыемстваў. Напрыклад, з мэтай развіцця ў будучых школьнікаў уяўленняў пра родны край для малых праводзяцца тэматычныя экскурсіі, творчыя гульні, арганізуюцца сустрэчы з цікавымі людзьмі роднага горада. Планаванне складаецца так, каб у хлопцаў была рэальная магчымасць прадэманстраваць навакольным людзям свае творчыя здольнасці і магчымасці.