Мэты і задачы ўрока ў школе

У цяперашні час цяжка знайсці чалавека, які не праходзіў навучання ў школе. Цяперашняя сістэма адукацыі патрабуе, каб усе наведвалі школу і атрымлівалі базавыя веды. Акрамя ўсяго іншага, школа выхоўвае людзей, прышчапляе ім пачуццё прыгожага. Менавіта тут праходзіць значная частка жыцця дзіцяці.

Школа - гэта, перш за ўсё, педагогі. Ва ўсіх навучаюцца дзяцей ёсць любімыя выкладчыкі і тыя, якія ім не падабаюцца. Але кожны настаўнік прарабляе велізарную працу перад кожным заняткам. Бо каб выканаць усе пастаўленыя задачы ўрока, трэба добра папрацаваць. Перад заняткам педагогі складаюць план і вылучаюць мэты, якіх ім трэба разам з класам дасягнуць. Гэта вельмі цяжкі праца, бо нездарма настаўнікаў так цэняць яшчэ з даўніх часоў.

Што такое урок?

Дадзенае паняцце ў сучасным выглядзе азначае абмежаваную ў часе штодзённае баўленне часу настаўніка і вучняў з мэтай атрымання новых ведаў. Ўрок - цэлая гісторыя, дзе ёсць тыя, хто атрымаў поспех у вырашэнні заданні, і тыя, хто не змог яго выканаць. Акрамя ведаў, настаўнік павінен развіваць сваіх вучняў і ў маральным плане, выхоўваць іх.

Каб правесці добры занятак, педагог павінен выразна спланаваць кожнае дзеянне. Перад заняткам неабходна агаварыць мэты і задачы ўрока, тым самым наладзіўшы клас на выкананне пэўных заданняў. Ўрок павінен стаць для навучэнца крокам наперад. Кожны занятак школьнікі павінны нечаму вучыцца. Вельмі важна развіваць у дзецях самастойнасць.

Ўрок - абмежаванае па часе занятак, і дзеці павінны гэта разумець. Якое б важнае месца школа ні займала ў развіцці ведаў і выхаванні дзіцяці, без самастойнай яго працы нічога не атрымаецца. Час заняткаў павінна выкарыстоўвацца максімальна карысна. Гэта залежыць ад таго, якім чынам пабудуе ўрок выкладчык. Акрамя таго, трэба пісьменна скончыць ўрок, бо завершанасць - немалаважная характарыстыка заняткі.

Асноўныя задачы ўрока

У педагогаў ёсць такое паняцце, як трыадзіная мэта ўрока. Яно азначае вынік, які павінен быць дасягнуты ў канцы занятку. Чаму трыадзіная? Таму што сюды ўваходзіць 3 задачы ўрока, якія з'яўляюцца асноўнымі: пазнавальная, якая развівае і выхаваўчая. Менавіта выкананне ўсіх гэтых мэтаў зробіць занятак максімальна карысным як для настаўніка, так і для вучняў. Разгледзім іх падрабязней.

Пазнавальны аспект з'яўляецца асноўным і ўключае ў сябе наступныя патрабаванні:

• навучыць кожнага дзіцяці самастойнасці ў атрыманні ведаў;
• закладваць навыкі, то ёсць дакладныя дзеянні, якія шматкроць паўтараюцца да выпрацоўкі аўтаматызму;
• фарміраваць уменні, то ёсць спалучэнне навыкаў і ведаў;
• навучыць школьнікаў таго, пра што распавядалася на ўроку.

Які развівае аспект лічыцца самым цяжкім для педагога. У асноўным складанасць складаецца ў тым, каб прыдумаць план дадзенага аспекту на кожны ўрок. Аднак гэта памылковая методыка. Сфармаваны аднойчы, названы план можа быць карысны на некалькіх уроках, бо развіццё адбываецца павольней навучання.

Які развівае момант складаецца з некалькіх пунктаў: развіццё прамовы, развіццё мыслення і развіцця руху, то ёсць рухальнай сферы.

І, нарэшце, выхоўваем аспект. Гэта тое, што адрознівае школу ад іншых устаноў. Менавіта тут дзіця можа быць выхаваны ў грамадстве. Ёсць некалькі тыпаў маральных аб'ектаў, правільнае узаемадзеянне з якімі дапаможа вучню асвоіць маральныя прынцыпы.

Да гэтых аб'ектаў адносяцца іншыя дзеці, уласнае «Я», праца, патрыятызм і грамадства. Мэта выкладчыка - прышчапіць дзіцяці ўсведамленне таго, як можна паступаць, а як не варта.

адкрыты ўрок

Дадзены тып урока праводзіцца абсалютна ва ўсіх школах, і ўсіх класах выпадала або яшчэ трэба будзе ў ім паўдзельнічаць. У задачы адкрытага ўрока акрамя ўсіх астатніх ўваходзіць павышэнне культуры зносін, а таксама навык даследчай працы. На яго заўсёды запрашаюцца іншыя настаўнікі альбо студэнты, адбываецца абмеркаванне якой-небудзь праблемы.

Настаўнік загадзя называе тэму і дату ўрока-семінара, і вучні старанна рыхтуюцца. Пачынаецца такі занятак з уступнай прамовы педагога, ён аб'яўляе тэму і пытанні, якія будуць абмяркоўвацца. Пасля гэтага навучэнцы зачытваюць свае паведамленні і разам з настаўнікам і запрошаным госцем абмяркоўваюць праблему.

Задачы адкрытага ўрока амаль заўсёды выконваюцца, бо дзеці ў любым выпадку вучацца правільнаму зносінам, атрымліваюць новыя веды.

Ўрок у форме заліку

Гэта тыя заняткі, якія не вельмі падабаюцца вучням. Звычайна гэта бывае кантрольная або самастойная праца, ад якой будзе залежаць выніковая ацэнка. Вучні заўсёды ўважліва рыхтуюцца да такога ўроку, бо якасць напісанага дыктоўкі або вырашана ўраўненні будзе ўплываць на многае.

Задачы ўрока такога выгляду - лепшае засваенне пройдзенай тэмы і праверка ведаў дзіцяці. Аб кантрольнай і самастойнай працы настаўнік заўсёды папярэджвае загадзя і просіць вучняў падрыхтавацца. Перад пачаткам урока ўсе дзеці садзяцца на месцы. Часта бываюць выпадкі, калі настаўнік загадзя рыхтуе дошку і піша заданні (у выпадку кантрольнай па матэматыцы). Тады па званку вучні адразу прыступаюць да вырашэння задач.

Калі гэта дыктоўку па беларускай мове, то, адпаведна, загадзя нічога не пішацца. Настаўнік дыктуе, а вучні павінны запісваць. Гэта даволі распаўсюджаная форма урока, практычна заўсёды якая дае свой плён. Пасля кантрольнай на наступным занятку праводзіцца работа над памылкамі, каб вучні зразумелі і запомнілі свае недахопы.

Задачы і мэты ўрока ў адпаведнасці з адукацыйным стандартам

Пасля таго як Расійская Федэрацыя перайшла на новую сістэму адукацыі, з'явіўся і новы стандарт. Задачы ўрока па ФГОС (Федэральны Дзяржаўны Адукацыйны Стандарт) сталі некалькі іншымі. Цяпер ад выкладчыка патрабуецца выхаваць людзей сучаснага грамадства, прышчапіць дзецям ўсведамленне таго, што яны будуць вучыцца ўсё жыццё. Галоўнай мэтай па ФГОС з'яўляецца развіццё школьніка як суб'екта пазнавальнай дзейнасці.

На першы план выходзіць выхаванне асобы вучня. Акрамя гэтага, патрабаванні ўключаюць у сябе дасягненне метапрадметныя і прадметных вынікаў. Да першых ставіцца актыўнае выкарыстанне камунікатыўных кампанентаў у вырашэнні пазнавальных задач, а таксама прымяненне разнастайных сродкаў для збору інфармацыі ў адпаведнасці з задачамі прадмета.

Пазнавальная або вучэбнай задачы ўрока паволі адыходзіць на другі план. Так як у цяперашні час шмат магчымасцяў для самастойнага засваення ведаў, школа асноўнай мэтай ставіць менавіта выхаванне асобы.

Найбольш агульныя крытэры

Усяго існуе чатыры такога роду крытэра. Вынікаючы ім, можна сфармаваць якасны ўрок.

1. Выніковасць. Ацэнка дадзенага крытэра з'яўляецца складанай задачай, так як меркаванне заўсёды суб'ектыўна. Аднак вопытныя выкладчыкі лічаць ўрок паспяховым, калі ён адказвае вызначаным патрабаванням:
   - высокі пазнавальны ўзровень заняткі і самастойная праца вучняў;
   - дапамога ў фарміраванні асобы школьнікаў;
   - добрае зносіны паміж настаўнікам і вучнем.
2. Структура. У цяперашні час гэта адзін з самых важных крытэрыяў, так як інфармацыі і спосабаў яе атрымання вялікая колькасць, а час урока абмежавана. Задача настаўніка - максімальна правільна выкарыстоўваць адведзенае час. Асноўная частка ўрока павінна сыходзіць на вывучэнне новай тэмы. У астатнія хвіліны трэба вырабіць замацаванне матэрыялу шляхам паўтарэння і абыгрываннем практычных сітуацый.
3. Дапамога ў абуджэнні пазнавальных здольнасцяў вучня. Веды павінны засвойвацца, а калі дзіця не гатовы слухаць новы матэрыял, то ён і не будзе, а такім чынам, нічому на гэтым уроку не навучыцца. Вельмі важна, што вучань быў настроены на ўрок. Рашэнне задач, звязаных з логікай, вельмі эфектыўна ў гэтай справе. Каб актывізаваць клас, можна прыдумаць розныя ролі: кансультанты, асістэнты і т. Д. Задачы ўрока ў школе даволі разнастайныя, і каб выканаць як мага больш, педагогу неабходна наладзіць на заняткі.
4. Творчасць. Стварэнне чагосьці новага заўсёды віталася усімі пакаленнямі педагогаў. Каб дзіця не саромеўся выказваць свае думкі, неабходна, каб ён навучыўся самастойнасці. Вопытныя выкладчыкі рэкамендуюць даваць больш часу дзіцяці што-небудзь рабіць самому. Гэта будзе развіваць у ім толькі самыя лепшыя якасці. Напрыклад, у задачы ўрока рускай мовы ўваходзіць навучанне правапісу слоў. Хай дзіця сам будзе працаваць са слоўнікам і выпісваць новыя словы.

Асноўныя метады арганізацыі заняткі

У сучасным свеце ёсць велізарная колькасць разнастайных прыёмаў, якія дапамогуць настаўніку правесці якаснае занятак. Мэты і задачы ўрока павінны выконвацца з выкарыстаннем розных метадаў.

Адным з самых папулярных з'яўляецца гутарка, якая ўяўляе сабой дыялог паміж настаўнікам і навучэнцам, у асноўным па ініцыятыве першага. Задачай настаўніка ў гэтым выпадку з'яўляецца падвядзенне дзіцяці да правільнага адказу з дапамогай навадных пытанняў. Таксама падчас дыялогу вучань развівае сваю вусную мову.

Дэманстрацыя з'яўляецца сучасным метадам. Настаўнік падчас заняткі тлумачыць матэрыял з дапамогай розных табліц, схем, карцін, фільмаў і т. Д. Як вядома, у задачы ўрока ангельскай мовы ўваходзіць засваенне правіл гутарковай мовы. Для выканання гэтай задачы настаўнік можа паставіць фільм навучэнцам на англійскай мове з субтытрамі.

Канферэнцыя - сход навучэнцаў з мэтай абмеркавання якога-небудзь пытання або праблемы. Яна можа праходзіць як на гарадскім узроўні, так і на школьным. Звычайна яна ўяўляе сабой афіцыйнае мерапрыемства, дзе ўдзельнікі выступаюць з дакладамі і паведамленнямі, а затым гутараць па іх. Вельмі добра дапамагае ў развіцці дзелавой гаворкі.

Паўтарэнне новай тэмы на ўроку таксама вельмі важна. Замацаванне матэрыялу ніколі нікому не перашкаджала. Як гаворыцца, паўтор - маці вучэння. Нагадваць аб ужо пройдзены матэрыяле вельмі карысна, асабліва перад выніковай кантрольнай або самастойнай працай. Эфектыўна паўтараць вырашана задачы на ўроках фізікі і матэматыкі. Гэта дапаможа лепшага засваенню матэрыялу.

Індывідуальнае навучанне праводзіцца толькі ў пэўных выпадках, калі вучань адсутнічаў па прычыне працяглай хваробы і прапусціў новы матэрыял. Таксама настаўнік можа заставацца пасля ўрокаў з вучнем, які дрэнна засвоіў тэму, і растлумачыць яму яшчэ раз.

Падрыхтоўка педагога да правядзення ўрока

Гэта вельмі працяглы і складаны працэс, бо нялёгка рыхтавацца да кожнага ўрока, калі іх у дзень па пяць, шэсць, а то і сем. Дадзены працэс можна ўявіць па этапах:

1. Вывучэнне вучэбнай праграмы. Гэта дзеянне вырабляецца звычайна перад пачаткам навучальнага года, каб выявіць асноўныя мэты і задачы усяго прадмета, а таксама канкрэтнай тэмы. Перад кожным урокам педагогу варта зазіраць у праграму, каб выявіць пэўныя задачы на дадзены момант.
2. Метадычная літаратура. Пасля асваення вучэбнай праграмы неабходна азнаёміцца з падручнікам, рознымі артыкуламі па дадзеных тэмах. Гэта робіцца для таго, каб скласці тэматычны план. Ён павінен быць не грувасткім, а выразным, і адлюстроўваць асноўную інфармацыю.
3. Вывучэнне кожнай тэмы ў падручніку. Перш чым даваць дзецям заданні па ім, настаўнік павінен ведаць, што там напісана. У задачы ўрока ўваходзіць максімальна даступнае выкладанне матэрыялу, каб навучэнцы разумелі, пра што гаворка. Часцяком у падручніку ёсць складаныя моманты, і на іх павінен звярнуць увагу выкладчык.
4. Вывучэнне матэрыялу па тэме ўрока. Педагогу варта максімальна поўна ведаць тэму, па якой праводзяцца заняткі. Акрамя вучэбнай літаратуры неабходна праслухоўваць гукавую інфармацыю і праглядаць киноматериал. Калі настаўнік збіраецца правесці эксперымент на ўроку, трэба вельмі сур'ёзна падрыхтавацца, так як няўдача можа прывесці да падрыву рэпутацыі.
5. І, нарэшце, стварэнне плана на ўрок. Да дадзенага этапу варта паставіцца з асаблівай увагай, бо план з'яўляецца апошнім крокам у падрыхтоўцы настаўніка да ўрока. Ён складаецца з назвы тэмы ўрока, мэтаў і задач, структуры, пераліку метадычных і навучальных дапаможнікаў. Таксама варта вылучыць час на кожны этап урока. План не павінен быць вялікім па аб'ёме, аднак пачаткоўцам настаўнікам рэкамендуецца рабіць канспект урока. Задача пагружаным у тэму будзе выканана з дапамогай гэтага спосабу.

аналіз урока

Каб дамагчыся поспеху ў выкладчыцкай дзейнасці, неабходна абдумваць і аналізаваць кожны праведзены ўрок. Трэба знаходзіць свае памылкі і промахі і разбірацца, ці з'яўляюцца яны прабеламі ў падрыхтоўцы да ўроку, ці ж з'явіліся вынікам працы на самым занятку. Не рэкамендуецца моцна сябе хваліць ці занадта лаяць. Трэба паспрабаваць даць аб'ектыўную ацэнку.

Многія педагогі ў правядзенні ўрокаў робяць адну памылку. Яна тычыцца пачатку ўрока, калі настаўнік правярае хатнія заданні вучняў. На працягу 15 або 20 хвілін правяраюцца заданні ва ўсіх вучняў, у той час як клас нічым не заняты. Такое марнатраўства часу недаравальна. Пачаткоўцам выкладчыкам трэба ўзяць гэта на нататку і не здзяйсняць падобных промахаў.

Аналізаваць ўрок варта на падставе тых мэтаў, якія былі пастаўлены перад ім. Калі занятак прайшло ў лекцыйным рэжыме, варта высветліць, ці даступна быў выкладзены ўвесь неабходны матэрыял, і ці зразумелі што-небудзь вучні. Вядома, адказ на другое пытанне будзе вядомы толькі пры праверцы ведаў класа. Калі ж занятак праводзілася ў форме канферэнцыі або семінара, неабходна прааналізаваць актыўнасць вучняў і ўтрыманне іх паведамленняў і дакладаў.

заключэнне

Праца педагога - адзін з самых цяжкіх і важных для ўсіх нас. Нездарма практычна ў кожным горадзе ўсталяваны помнік першай настаўніцы як даніна павагі гэтай прафесіі. Выкладчыкі праводзяць свае заняткі з мэтай навучыць і навучыць дзяцей тым навыкам і уменням, якія спатрэбяцца ў далейшым. У задачы ўрока ўваходзіць і асобаснае выхаванне дзіцяці, тлумачэнне маральных прынцыпаў.

Сучасная адукацыя прад'яўляе высокія патрабаванні як да настаўнікаў, так і да навучэнцаў. Складаныя навучальныя праграмы, падрабязныя планы і таму падобнае яшчэ больш абцяжарваюць і без таго складаную прафесію. Але школа заўсёды была той прыступкай, на якой фарміруецца характар і веды. Яна займае вялікае месца ў жыцці кожнага чалавека.