Як скласці апорны канспект: пакрокавая інструкцыя

Сучасная сістэма навучання ўяўляе сабой самастойную апрацоўку вялікай колькасці матэрыялу. У сувязі з гэтым студэнтам, ды і школьнікам, даводзіцца складаць канспекты не толькі лекцый, але і падручнікаў, манаграфій і артыкулаў. Правільны падыход да складання канспекта дапамагае не толькі засвоіць веды, але істотна зэканоміць час на яго напісанне. Найбольш эфектыўным ў цяперашні час лічыцца апорны канспект.

вызначэнне

Канспект - гэта кароткі запіс або пераказ той ці іншай інфармацыі. Найбольш часта сустракаюцца канспекты лекцый, кніг або артыкулаў. Выклад інфармацыі ў такой форме ўяўляе сабой сістэматычную, лагічна складную запіс зыходнага матэрыялу.

Апорны канспект быў распрацаваны ў 1980-я гады В. Ф. Шаталавым, настаўнікам фізікі і матэматыкі. З тых часоў дадзены метад атрымаў шырокае распаўсюджванне і выкарыстоўваецца пры вывучэнні не толькі дакладных, але і гуманітарных навук.

Асноўнае вызначэнне абвяшчае: апорны канспект ўяўляе сабой пэўную сістэму апорных сігналаў, якія ўключаюць у сябе такія элементы, як малюнкі, чарцяжы, криптограммы, і ўтрымліваюць асноўную, неабходную для запамінання інфармацыю.

Асноўныя патрабаваннi да складання

Складаючы апорны канспект, неабходна выконваць наступныя патрабаванні:

1. Выконваць паўнату выкладу інфармацыі. Не варта выкідваць з матэрыялу важныя, ключавыя словы.
2. Выкладаць дадзеныя лаканічна і паслядоўна.
3. Структураваць запісу. Лёгкасць успрымання інфармацыі залежыць ад таго, наколькі простая і зразумелая структура.
4. Расстаўляць акцэнты з дапамогай розных спосабаў афармлення - рамак, шрыфтоў, кветак, графікаў і схем.
5. Прымяняць скарачэнні і ўмоўныя абазначэнні пры запісе. Неабходна выкарыстоўваць агульнапрынятыя скарачэнні і абазначэння, найбольш складаныя выносіць на палі з расшыфроўкай.

план складання

Прапануем найбольш простую інструкцыю. Яе таксама можна ўжываць для складання канспектаў любога віду і тыпу, выключаючы карты памяці:

1. Напішыце назва тэмы, па якой складаецца канспект.
2. Азнаёмцеся з матэрыялам і абярыце асноўнае.
3. Вызначце ключавыя словы і паняцці, якія адлюстроўваюць сутнасць тэмы. Выберыце падтэмы.
4. Выберыце асноўныя ўмоўныя абазначэння, якія прымяняюцца пры напісанні дадзенага канспекта.
5. Накідайце чарнавы варыянт канспекта. Часам дастаткова проста замаляваць схему, пазначыўшы на ёй структуру будучага плана.
6. Падумайце, у якім выглядзе лягчэй за ўсё будзе арганізаваць дадзеныя - у выглядзе блок-схем, плана, дыяграм.
7. Падзяліце матэрыял на блокі і аформіце ў адпаведнасці з абранымі вамі спосабамі.
8. Аформіце атрыманы канспект з дапамогай каляровых маркераў і ручак, падкрэсліце галоўнае, пастаўце знакі пытання або воклічы каля спрэчных або важных момантаў.
9. Вынесіце на палі асноўныя скарачэння і іх расшыфроўку. Пры неабходнасці пазначце пытанні, якія патрабуюць далейшай прапрацоўкі.

перавагі

Гэты метад выключае механічную запіс матэрыялу, без яе папярэдняй апрацоўкі. Калі пры звычайным конспектировании студэнт можа проста перапісваць артыкул або параграф, па ходзе вызначаючы, якую частку заканспектаваць, а якую прапусціць, то складанне апорнага канспекта прадугледжвае папярэднюю апрацоўку матэрыялу.

Вызваляецца частку часу, якую раней студэнт выдаткаваў бы на запіс канспекта. Асабліва актуальна гэта ў тым выпадку, калі складанне канспектаў вядзецца непасрэдна на лекцыі. Выкладчык можа выдаткаваць засталася пасля конспектирования час на падрабязнае тлумачэнне матэрыялу.

Шпаркасць у паўторнай апрацоўцы канспекта. У сярэднім адзін апорны канспект можа быць прачытаны за пяць хвілін. Што ўжо казаць у сітуацыі, калі трэба падрыхтавацца да іспыту, які ахоплівае ад 10 да 15 тэм. У такім выпадку студэнту спатрэбіцца ўсяго гадзіну-паўтара для паўтарэння ўсіх тым, а не пару начэй.

Студэнты вучацца аналізаваць атрыманыя веды, вылучаць галоўнае і сціскаць тэкст. Падрыхтоўка апорных канспектаў можа спатрэбіцца і ў далейшым, пры напісанні курсавых, дыпломных і магістарскіх, навукова-даследчых работ.

выкарыстання педагогамі

Не толькі студэнты, але і настаўнікі, выкладчыкі могуць выкарыстоўваць канспекты на занятках. Розныя віды апорных канспектаў могуць істотна спрасціць падачу матэрыялу. Да прыкладу, настаўнік ці лектар можа прынесці на ўрок складзены загадзя канспект па тэме, што вывучаецца і раздаць па адным асобніку вучню.

Далей, па ходзе разгляду тэмы, навучэнцы сочаць за выкладаннем матэрыялу па канспекце і на ўжо гатовым плане робяць свае пазнакі. Да прыкладу, адзначаюць важныя моманты, ставяць знакі пытання ў тых месцах, якія лектар, магчыма, пакіне на саманавучанне.

Па заканчэнні заняткі апрацаваны канспект застаецца ў навучэнца і можа прымяняцца ў далейшым пры падрыхтоўцы да практычных і семінарскіх заняткаў, кантрольным, іспытаў.

высновы

Выкарыстанне апорнага канспекта дапамагае нашмат хутчэй засвоіць вучэбны матэрыял, падрыхтавацца да іспыту або кантрольнай. Складанне апорных канспектаў таксама істотна спрашчаюць апрацоўку матэрыялу, вучыць студэнтаў структураваць матэрыял, праяўляць творчы падыход да навучання.

Выкарыстоўваць іх могуць і педагогі для навучання. Гэта дапаможа скараціць час, неабходнае для запісу лекцыі, паглыбіць веды вучняў па той ці іншай тэме.