Тыпы адукацыйных арганізацый. Артыкул 23 ФЗ "Аб адукацыі ў Расійскай Федэрацыі»

У артыкуле 23 Федэральнага Закона «Аб адукацыі ў РФ» названы ўсе тыпы адукацыйных арганізацый, іх асаблівасці, мэты і задачы. Далей мы прааналізуем дадзеную артыкул і ўдакладнім яе дэталі.

Крытэрыі для дзялення навучальных устаноў на асобныя тыпы

Пры падраздзяленні ўсіх навучальных устаноў на тыпы, улічваюцца агульнаадукацыйныя праграмы, абраныя для іх дзейнасці. Акрамя таго, дзяленне ажыццяўляецца і з улікам віду праграм. Гэта можа быць:

1. Асноўныя адукацыйныя праграмы.
2. Праграмы дадатковага навучання.

Агульнаадукацыйныя праграмы маюць на ўвазе прафесійнае і агульнае навучанне. У Законе прадугледжана шэсць розных тыпаў адукацыйных арганізацый: чатыры, якія прадугледжваюць рэалізацыю асноўных адукацыйных праграм, і два віды, накіраваных на дадатковае развіццё школьнікаў.

Усе ўстановы, якія рэалізуюць адукацыйныя праграмы, дадаткова падпадзяляюць на 4 тыпу:

• 2 тыпу устаноў агульнай адукацыі (агульнаадукацыйныя арганізацыі і арганізацыі дашкольнай выхавання);
• два тыпу арганізацый, якія прадстаўляюць прафесійнае навучанне (адукацыйная арганізацыя вышэйшай адукацыі і адукацыйная прафесійная арганізацыя).

Паводле Закону РФ ад 10 ліпеня 1992 г. меркавалася ўсяго два тыпы ўстаноў адукацыі, прычым яны не былі дакладна пазначаны ў артыкуле. Спецыяльную адукацыю ў Законе адводзілася установам карэкцыйнага тыпу, менавіта ў іх абавязкі ўваходзіла навучанне дзяцей з абмежаванымі магчымасцямі здароўя. Асобна вылучаліся і ўстановы для выхавання і навучання дзяцей сірот.

Асаблівасці карэкцыйных устаноў

З нагоды спецыяльных устаноў адзначым, што цяперашняе перайменаванне іх у агульнаадукацыйныя арганізацыі не прадугледжвае іх ліквідацыі.

Закон прадугледжвае адукацыю дзяржаўнымі органамі суб'ектаў РФ такія адукацыйныя арганізацыі, у якіх навучанне б вялося па спецыяльных праграмах, адаптаваным для сьляпых, са слабым слыхам, разумова адсталых або глухіх дзяцей, а таксама для вучняў з праблемамі апорна-рухальнага апарата, парушэннямі мовы, аўтызмам і іншымі дэфектамі здароўя.

Прафесійнае навучанне дзяцей, якія маюць абмежаванні па фізічным стане, таксама выконваецца на базе спецыяльных праграм, якія адаптаваныя для гэтых катэгорый школьнікаў.

Аб парадку ажыццяўлення адукацыйнай дзейнасці

Па артыкуле 23 ФЗ «Аб адукацыі ў Расійскай Федэрацыі» прадугледжана існаванне чатырох варыянтаў адукацыйных устаноў, якія маюць права на рэалізацыю асноўных адукацыйных праграм.

Першай з іх завецца адукацыйная дашкольная арганізацыя - установа, асноўнай мэтай дзейнасці якога з'яўляецца догляд і нагляд за дзецьмі, а таксама рэалізацыя навучання і выхавання па адукацыйных праграмах для дашкольнікаў.

30 жніўня 2013 года Загадам Міністэрства навукі РФ (№1014) быў зацверджаны спецыяльны Парадак, згодна з якім арганізуецца і ажыццяўляецца ўся адукацыйная работа па асноўных праграмах. Іх варыянты для дашкольнай адукацыі распрацаваны для тых арганізацый, што ажыццяўляюць догляд за малымі, уключаючы і прыватныя дзіцячыя сады, і групы дзённага знаходжання.

дашкольнае выхаванне

Важна памятаць пра тое, што разлічваць на дашкольную адукацыю, маляняты могуць не толькі ў спецыялізаваных дзіцячых установах, але і ў сям'і. У п.6 паказана, што ў дашкольнай адукацыйнай арганізацыі сыход, нагляд, дашкольная навучанне, ажыццяўляюцца ад 2 месяцаў да поўнага спынення адносін (у выпадку дасягнення выхаванцам 6-7 гадовага ўзросту). Групы, якія ствараюцца для рэалізацыі гэтай мэты, могуць быць аздараўленчай, кампенсуючай, агульнаразвіццёвых і камбінаванай накіраванасці.

Загад Мінадукнавукі ад 27 кастрычніка 2011 году быў прызнаны страціўшым сваю юрыдычную сілу. Ліст ад 8 жнiўня 2013 года Мінадукнавукі ўтрымлівала Рэкамендацыі Дэпартамента дзярж. палітыкі адносна камплектавання тых устаноў адукацыі, якія займаюцца рэалізацыяй асноўных агульнаадукацыйных праграм дашкольнай выхавання і навучання. Прычым у лісце ішла размова аб стварэнні адзіных падыходаў да колькасці дзяцей, якія маюць патрэбу ў наведванні дашкольных адукацыйных устаноў.

Меліся ў лісце і рэкамендацыі муніцыпальным органам улады аб стварэнні адзінага інфармацыйнага рэсурсу «электроннай чаргі» ў дзіцячыя сады. Былі вызначаны і тэрміны прадастаўлення інфармацыі аб колькасці заяў (руху) на бягучы навучальны год. Для пастаноўкі на ўлік у рэестры, бацькі альбо законныя прадстаўнікі дашкольніка запаўняюць у Інтэрнэце форму, прадстаўленую ў вольным доступе, ці ж карыстаюцца кансультацыяй спецыяліста з УА муніцыпалітэта. Таксама можна асабіста звярнуцца ў упаўнаважаны орган з пісьмовай заявай аб выдзяленні месца ў дзіцячым дашкольнай установе.

Ліст ўтрымлівала і рэкамендацыі з нагоды чарговасці паступлення малых у дашкольныя ўстановы. Дзякуючы гэтаму Закону, у малянят з'явілася магчымасць наведваць дзіцячыя сады і паўнавартасна рыхтавацца да навучання ў школе.

Школьная адукацыя

Агульнаадукацыйная арганізацыя з'яўляецца установай, якое сваёй асноўнай мэтай ставіць выкананне праграмы пачатковага, сярэдняга і агульнай асноўнага адукацыі. Іх функцыянаванне падпарадкавана з пастановай Урада РФ ад 2001 года. Нягледзячы на тое што дакумент быў выдадзены даўно, перыядычна мадэрнізуецца і перавыдаецца, ён не страціў сваёй сілы і выкарыстоўваецца ў цяперашні час.

Па гэтым дакуменце да агульнаадукацыйных арганізацыям прылічаюць:

• пачатковую агульнаадукацыйную школу;
• асноўную агульнаадукацыйную школу;
• сярэднюю агульнаадукацыйную школу;
• ўстановы сярэдняга звяна з паглыбленым вывучэннем пэўных прадметаў;
• гімназіі, якія ажыццяўляюць падрыхтоўку школьнікаў па прыродазнаўчанавуковай, тэхнічным, гуманітарным кірунку;
• ліцэі, якія рэалізуюць праграмы сярэдняга і асноўнага адукацыі па профілях (напрамках).

Спецыфіка арт. 23 закона РФ "Аб адукацыі"

Апісваны Закон не прадугледжвае асобнага падзелу на тыпы адукацыйных арганізацый, якія забяспечваюць паглыбленым (дадатковую) падрыхтоўку школьнікаў, як ліцэй альбо гімназія, таму і з'явіліся пытанні яшчэ да яго ўвядзення ў дзеянне.

Былі асцярогі, што ён не прадугледжвае развіццё адораных (таленавітых) дзяцей. Але на самай справе ўсё не так, дадзены закон аб адукацыі ў Расійскай Федэрацыі накіраваны менавіта на фарміраванне таленавітай моладзі. Незалежна ад статусу адукацыйнай установы, педагагічны склад стварае для школьнікаў спрыяльныя ўмовы.

Розныя тыпы адукацыйных арганізацый мяркуюць адрозненні не толькі ў статусе, але і ў адмысловых умовах фінансавання. Паводле новага Закону прадугледжваўся пераход і класічнага варыянту фінансавання на фінансаванне па выніках выканання муніцыпальнага (дзяржаўнага) замовы. Усе патрабаванні да выпускніку школы прапісаны ў стандартах новага пакалення: выхаванне грамадзянскасці, патрыятызму, здольнасці да самаразвіцця, самаўдасканалення.

прафесійнае адукацыю

Прафесійнай адукацыйнай арганізацыяй лічыцца ўстанова, асноўнай мэтай функцыянавання якога з'яўляецца адукацыйная дзейнасць па спецыяльных праграмах прафесійнага сярэдняй адукацыі.

Пастанова Урада РФ №543 ад 18 Ліпеня 2008 Года рэгулюе гэтыя віды адукацыйных арганізацый. У якасці асноўных задач спецыяльнага сярэдняга навучальнай установы вылучаюцца:

• рэалізацыя патрэб асобы ў культурным, інтэлектуальным, маральным развіцці, шляхам атрымання прафесійнага сярэдняй адукацыі;
• насычэнне рынку спецыялістамі, якія маюць сярэднюю прафесійную адукацыю;
• развіццё ў падрастаючага пакалення працавітасці, грамадзянскасці, адказнасці, творчай актыўнасці, самастойнасці;
• захаванне культурных і маральных каштоўнасцяў грамадства.

Па дадзеным законе прадугледжаны такія тыпы адукацыйных арганізацый сярэдняга звяна:

1. Тэхнікум, у якім рэалізуецца праграмы па базавай падрыхтоўцы.
2. Каледж, які прапануе падрыхтоўку па паглыбленым праграмам.

Найменне адукацыйных устаноў

Сярэднія спецыяльныя, агульныя адукацыйныя, установы дадатковай адукацыі, пры стварэнні атрымліваюць дакладнае найменне, якое паказваецца ў Статуце арганізацыі. Пры змене статусу ўстановы, у абавязковым парадку змяняецца і яго назву.

У апошні час многія школы і ўстановы дадатковай адукацыі, прымаюць рашэнне на сходзе калектыву аб перайменаванні арганізацыі або аб прысваенні ёй імя Героя Расеі. Такую ініцыятыву павінны падтрымаць муніцыпальныя органы ўлады, увесь калектыў, зацікаўленая грамадскасць. На агульным сходзе праводзіцца галасаванне, затым афармляецца пратакол, пішацца хадайніцтва ў мясцовыя органы ўлады. Пасля разгляду пададзенай заяўкі, прымаецца рашэнне.

Пры станоўчым зыходзе, арганізацыя дашкольнай адукацыі, школа, тэхнікум ці каледж ўносіць карэкціроўкі ў Статут і мяняе друк. У працоўных кніжках супрацоўнікаў паказваюць новае найменне арганізацыі.

Вышэйшая адукацыя

Разглядаючы розныя формы, тыпы адукацыйных арганізацый, нельга абыйсці ўвагай вышэйшыя навучальныя ўстановы. Асноўнай мэтай іх з'яўляецца адукацыйная і навуковая дзейнасць па спецыяльных праграмах. Па тыпавым палажэннем аб структуры вышэйшай адукацыі, паступова ўводзяцца стандарты да кожнага кірунку навучання і да спецыяльнасцях вышэйшага звяна.

Дадатковая адукацыя

Цэнтры дадатковай адукацыі створаны для арганізацыі пазаўрочнай дзейнасці дашкольнікаў і дзяцей школьнага ўзросту. У законе аб адукацыі РФ дадзены растлумачэнні з нагоды напаўняльнасці груп, секцый, гурткоў, нарматыўнага і фінансавага забеспячэння дзейнасці. У апошні час цікавасць да падобных установам ўзрастае, у кожным раённым цэнтры ёсць як мінімум адны цэнтр дадатковай адукацыі, прычым большая частка секцый, гурткоў, прапанаваных хлопцам, бясплатныя.

Адукацыйны працэс у ЦДА ажыццяўляецца на аснове індывідуальных навучальных планаў. Групы ствараюць па інтарэсам, узросце, напрамку дзейнасці. Разнастайныя лабараторыі, секцыі, клубы, гурткі, ансамблі, аркестры, студыі, тэатры: усё гэта прапануецца хлопцам па-за школьных сцен. Акрамя групавых варыянтаў, дадатковую адукацыю прапануе і індывідуальныя формы работы.

Дадатковае прафесійнае адукацыю

Мэта стварэння такіх арганізацый - ажыццяўленне дзейнасці па спецыяльных прафесійным праграмах. Яны па «Закону аб адукацыі» выконваюць наступныя функцыі:

1. Дапамогу спецыялістам у авалоданні інфармацыяй аб найноўшых дасягненнях у навуцы і тэхніцы, перадавым замежным і айчынным вопыце.
2. Павышэнне кваліфікацыі і перападрыхтоўка спецыялістаў устаноў, арганізацый, вызваляемых работнікаў, дзяржаўных служачых, беспрацоўных спецыялістаў.
3. Правядзенне навуковых даследаванняў і эксперыментаў, ажыццяўленне кансультацыйнай дзейнасці.
4. Паўнавартасная навуковая экспертыза індывідуальных праектаў, праграм, іншых дакументаў па профілі арганізацыі

заключэнне

У артыкуле 23 Закона «Аб адукацыі РФ» ў поўнай меры растлумачаная ўся класіфікацыя адукацыйных устаноў, іх мэты і задачы, асаблівасці фінансавання і прававая форма. Пазначаны ў ёй і віды адукацыйных праграм. Акрамя таго, расійскае заканадаўства определет парадак стварэння устаноў дзяржаўнага ўтварэння рознага выгляду і тыпу.