Дом і сям'яДзеці

Дашкольную адукацыю: сістэма, установы

Дашкольную адукацыю выступае правам кожнага дзіцяці, якое рэалізуецца адпаведнымі падрыхтоўчымі ўстановамі, аднак можа ажыццяўляцца бацькамі самастойна ў бытавых умовах.

Як паказвае статыстыка, у Расіі парадку траціны сем'яў не маюць магчымасці выхоўваць дзіця ў дзяржаўных падрыхтоўчых арганізацыях. Таму дашкольную адукацыю ў нашай краіне выступае адной з першачарговых задач маладзёжнай палітыкі.

Гісторыя фарміравання сістэмы дашкольнай адукацыі ў Расіі

Услед за еўрапейскімі дзяржавамі ў канцы 19 стагоддзя на айчынных прасторах пачалі з'яўляцца падрыхтоўчыя адукацыйныя ўстановы. Першы бясплатны дзіцячы сад у нашай краіне быў арганізаваны ў 1866 годзе ў горадзе Санкт-Пецярбургу. У гэты ж час сталі ўзнікаць прыватныя падрыхтоўчыя ўстановы для дзяцей інтэлігенцыі.

У першай палове 20 стагоддзя адукацыйная праграма дашкольнай адукацыі ў Расіі была ўжо дастаткова развітая. Доступ насельніцтва адкрываўся да цэлай масе платных і бясплатных падрыхтоўчых арганізацый. У краіне пастаянна дзейнічала некалькі дзіцячых садкоў, арганізацыя якіх была набліжана да сучаснага ўзроўню.

Дашкольную адукацыю ў савецкі час

Першая праграма, паводле якой павінны былі працаваць ўсе дзяржаўныя дзіцячыя сады, была прынятая ў 1934 годзе, а ўжо пачынаючы з 1938-га вызначаны асноўныя задачы падобных устаноў, сфарміравана структура устаноў, задакументаваныя пастулаты функцыянавання дзіцячых садоў, уведзеныя метадычныя ўказанні педагогам.

У 40-х гадах мінулага стагоддзя дашкольную адукацыю дасягнула небывалага на той час размаху. Доступ да бясплатнай падрыхтоўцы атрымалі больш за два мільёны дзяцей па ўсёй краіне.

У 1959 годзе паўсталі абсалютна новыя установы дашкольнай адукацыі ў выглядзе дзіцячых ясляў. Сюды бацькі маглі адпраўляць па ўласным жаданні малых узростам ад 2 да 7 гадоў, такім чынам перакладаючы задачу выхавання на плечы дзяржаўных педагогаў і вызваляючы вольны час для заняткаў працоўнай дзейнасцю.

Комплекснае рэфармаванне сістэмы адукацыі, што праводзілася ў нашай краіне ў перыяд з канца 80-х па сярэдзіну 90-х гадоў мінулага стагоддзя, прывяло да фарміравання «Канцэпцыі дашкольнага выхавання». У дакуменце змяшчалася некалькі асноўных прынцыпаў, якім павінны былі прытрымлівацца педагогі ў працэсе выхавання дзяцей:

  1. Гуманізацыя - развіццё працавітасці, павага да правоў іншых людзей, любоў да сям'і і навакольнага свету.
  2. Развіццё асобы - умацаванне фізічнага і псіхічнага здароўя дзіцяці, дапамога ў зразуменні асноў разумовай і працоўнай дзейнасці.
  3. Індывідуальнае і дыферэнцыяльнае выхаванне - развіццё схільнасцей дзіцяці, навучанне малых зыходзячы з іх асабістых інтарэсаў, магчымасцяў і здольнасцяў.
  4. Дэідэалагізацыі - раскрыццё агульначалавечых каштоўнасцяў, адмова ад канкрэтнай ідэалогіі ў ходзе рэалізацыі агульнаадукацыйных праграм.

бюджэтныя ўстановы

Бюджэтнымі прызнаюцца арганiзацыi некамерцыйнай скіраванасці, створаныя згодна з указам уладаў, органаў мясцовага самакіравання для аказання паслуг насельніцтву ў сферы дашкольнай адукацыі. Маёмасць такіх устаноў па праву належыць дзяржаве, але давяраецца ў распараджэнне кіраўніцтву адукацыйнай інстанцыі.

Фінансуюцца дзяржаўныя дзіцячыя сады за кошт бюджэту ў выглядзе субсідый. Такім арганізацыям не забараняецца вядзенне прадпрымальніцкай дзейнасці, калі атрыманне даходу накіравана на дасягненне мэтаў, дзеля якіх створана ўстанова.

аўтаномныя ўстановы

Сістэма дашкольнай адукацыі прадугледжвае магчымасць арганізацыі аўтаномных устаноў. Да дадзенай катэгорыі ставяцца ўстановы, створаныя суб'ектамі Расійскай Федэрацыі для аказання паслуг у галіне адукацыі.

Фінансаванне аўтаномных дзіцячых садкоў ажыццяўляецца за кошт уласных сродкаў заснавальніка, з дапамогай субвенцый альбо субсідый. Паслугі насельніцтву тут могуць аказвацца як на платнай, так і бясплатнай аснове. Маёмасць аўтаномных устаноў замацоўваецца за кіраўніцтвам і давяраецца у самастойнае распараджэнне.

Задачы сучасных дашкольных адукацыйных устаноў

У цяперашні час вылучаюць такія задачы функцыянавання арганізацый дашкольнай адукацыі:

  • ўмацаванне псіхічнага і фізічнага здароўя дзяцей, ахова жыцця выхаванцаў;
  • забеспячэнне сацыяльна-асобаснага росту, развіццё маўленчых здольнасцяў, задавальненне эстэтычных патрэбаў ;
  • выхаванне дзяцей зыходзячы з узроставых асаблівасцяў, развіццё любові да навакольнага свету, павагі да свабодам і правам іншых людзей;
  • ўзаемадзеянне з бацькамі, аказанне метадычнай і кансультацыйнай дапамогі маладым сем'ям.

Педагог дашкольнай адукацыі

Асноўная задача педагога - развіццё самабытнай індывідуальнай асобы дзіцяці, раскрыццё асноў ўспрымання навакольнага свету, фарміраванне каштоўнасцяў у адносінах да прыроды, грамадству.

Педагог у сістэме дашкольнай адукацыі павінен валодаць наступнымі якасцямі:

  • развітая мысленне, доўгатэрміновая і аператыўная памяць;
  • высокая эмацыйная ўстойлівасць, аб'ектыўнасць ацэнак, тактоўнасць і маральнасць;
  • эмпатыя да асяродку, патрабавальнасць;
  • наяўнасць творчых здольнасцяў;
  • уменне хутка пераключаць увагу;
  • дабрыня, памяркоўнасць, справядлівасць, ініцыятыўнасць.

Тыпы сучасных ДОУ

Улічваючы неабходнасць працы з асобнымі ўзроставымі групамі і спецыфічную накіраванасць выхавання асобных малых, вылучаюць наступныя разнавіднасці дашкольных адукацыйных устаноў:

  1. Традыцыйны дзіцячы сад - рэалізуе агульнапрынятыя праграмы падрыхтоўкі і выхавання дзяцей.
  2. Дзіцячы сад для малышей ранняга ўзросту - займаецца падрыхтоўкай выхаванцаў узростам ад 2 месяцаў да 3 гадоў. Адказвае за стварэнне аптымальных умоў, якія спрыяюць ранняй сацыялізацыі і адаптацыі малянят да навакольнага свету.
  3. Дзіцячы сад для дзяцей старэйшага, предшкольного ўзросту - рэалізуе асноўную адукацыйную праграму, а таксама займаецца навучаннем дзяцей узростам 5-7 гадоў у спецыяльных групах, дзе забяспечваюцца роўныя магчымасці для наступнага паспяховага навучання ў школе.
  4. Дзіцячыя сады аздараўлення і нагляду - тут рэалізуецца не толькі дашкольная праграма, але таксама вядуцца прафілактычныя, аздараўленчыя і санітарна-гігіенічныя працы.
  5. Кампенсавальныя ўстановы - асноўны ўпор ажыццяўляецца на кваліфікаваную карэкцыю псіхічных і фізічных недахопаў выхаванцаў.
  6. Дзіцячы сад з прыярытэтам на канкрэтны від дзейнасці - акрамя агульнаадукацыйнай навучання, педагогі задавальняюць пазнавальныя, асобасныя, сацыяльныя, эстэтычныя і мастацкія патрэбы малых.

У заключэнне

Нягледзячы на даволі развітую сістэму дашкольных адукацыйных устаноў, па-ранейшаму вострым пытаннем у нашай краіне застаецца ўдасканаленне педагагічных кадраў, фарміраванне асобасных якасцяў выхавальнікаў зыходзячы з меркаванняў гуманістычнай псіхалогіі.

Поўнамаштабнае раскрыццё педагагічнага патэнцыялу, павышэнне кампетэнтнасці выхавальнікаў, самаадукацыя, мадэрнізацыя і развіццё сістэмы дзіцячых падрыхтоўчых устаноў - усё гэта ўваходзіць у лік найбольш актуальных праблем у сферы дашкольнай адукацыі.

Similar articles

 

 

 

 

Trending Now

 

 

 

 

Newest

Copyright © 2018 be.delachieve.com. Theme powered by WordPress.