АдукацыяКаледжы і універсітэты

Мэты вытворчай практыкі на прадпрыемстве

Мэты вытворчай практыкі накіраваны на замацаванне доўгага тэарэтычнага курсу падрыхтоўкі спецыялістаў. Студэнты атрымліваюць першы вопыт прымянення навыкаў, адначасова набываючы новыя звесткі пра будучую прафесію. Але аднаго веды выкарыстоўваюцца методык недастаткова, каб быць упэўненым у якасным адукацыі.

Навошта патрэбна практыка ў арганізацыі?

Мэты вытворчай практыкі аднолькавыя для любога віду навучання. Чаканы асноўны вынік ад удзелу ў вытворчым працэсе - гэта разуменне працэсаў, якія адбываюцца, супастаўлення атрыманага вопыту з раней вывучаным матэрыялам. Студэнты атрымліваюць магчымасць выпрабаваць свае сілы пад кіраўніцтвам вопытнага спецыяліста.

Мэты вытворчай практыкі дасягаюцца пасля заканчэння заняткаў у вытворчасці прадукцыі, бухгалтарскай сферы, юрыдычным дакументаабароце, швейнай майстэрні. Дзе б студэнт ні спрабаваў праявіць сябе, практыка ў арганізацыі або на вытворчасці згодна профілі адукацыі з'яўляецца добрай падрыхтоўкай да будучыні сумоўя. Па выніках уласных пошукаў у студэнта мяняецца агульнае ўяўленне аб сваіх будучых абавязках.

Некаторыя маладыя людзі часта губляюць цікавасць да абранага полі дзейнасці пасля праверкі сваіх здольнасцяў непасрэдна ў ролі выканаўца. Але ў гэтым ёсць і станоўчыя мэты вытворчай практыкі: можна яшчэ змяніць спецыялізацыю да працаўладкавання.

Чаканы вынік заняткаў

Мэты і задачы вытворчай практыкі вызначаюць кіраўнікі навучальнай установы. Вядучыя заняткі непасрэдна на вытворчасці могуць дапоўніць падрыхтаваную праграму ўласнымі ідэямі навучання па ўзгадненні з кіраўнікамі. Аднак асноўныя моманты дзейнасці павінны адпавядаць абранай спецыялізацыі і пройдзеным тэарэтычнага курсу.

Выбраныя мэты і задачы вытворчай практыкі афармляюцца ў афіцыйным дакуменце, падпісвае кіраўнік навучальнай установы і тымі, хто ўзначальвае практыку ў арганізацыі. Увесь курс падзяляецца на некалькі пунктаў. Студэнты абавязваюцца наведваць прадпрыемства па ўсталяваным графіку. У канцы навучання трэба будзе здаць залік (экзамен) у фармаце, устаноўленым на месцы праходжання практыкі. Прымае яго работнік арганізацыі.

Што ў выніку атрымлівае студэнт?

Асноўная мэта вытворчай практыкі - гэта павысіць ўзровень выпускаецца спецыяліста. Навучальная ўстанова дае магчымасць ацаніць і развіць аналітычныя здольнасці маладога чалавека, прызвычаіць да прыняцця самастойных рашэнняў. Таксама студэнт ажыццяўляе карысную функцыю для сябе: ажыццяўляе пошук шляхоў рацыяналізацыі існуючых механізмаў і метадаў функцыянавання вытворчасці. У справаздачы аб праведзенай рабоце выканаўцы абавязаны падаць прапановы па паляпшэнню вытворчасці.

Работа праводзіцца ўзаемная: адны вучаць, а другія імкнуцца дапамагчы прадпрыемству ў выніку праведзеных даследаванняў. Па выніках разгляду унесеных прапаноў часам атрымліваецца выкараніць існуючыя недахопы абсталявання, удасканаліць працэс вытворчасці, павысіць якасць прадукцыі. Адначасова выбудоўваецца мадэль перспектыўных шляхоў развіцця арганізацыі.

У чым зацікаўленасць навучальнай установы?

Мэта вытворчай практыкі на прадпрыемстве - знайсці новыя шляхі развіцця вытворчасці, на падставе якіх здабываецца карысць для навуковага свету. Навучальныя ўстановы імкнуцца заняць высокія рэйтынгі ў сваёй сферы навучання. Што можа дапамагчы гэтаму лепш, чым якасную адукацыю выпускаюцца спецыялістаў? Практычная дзейнасць студэнтаў часцяком дапамагае развівацца ўсёй галіны за кошт дыпломных праектаў, якія аказваюцца унікальнымі і своечасовымі па якасці унесеных прапаноў.

Існуюць станоўчыя прыклады, калі студэнты адначасова з дыпломнай атэстацыяй атрымлівалі прапановы аб працаўладкаванні, а рэалізаваныя пошукі прыносілі аўтарам матэрыяльную аплату выдаткаваных прац. На падставе практычнага справаздачы многія студэнты прымаліся для далейшай вучобы ў магістратуру.

Ці можна выкарыстоўваць у дыпломе праведзеную справаздачу?

Падрыхтавацца да дыплома - гэта мэта вытворчай практыкі. Ці з'яўляецца праведзеную справаздачу часткай яго выканання? Не абавязкова. Студэнт можа ўключыць свае пошукі ў дыпломны праект, што ўжо складзе 1/3 выніковай задачы па падрыхтоўцы да выпуску. Але практычны справаздача можа быць завершаны, а дыплом выконвацца на іншую тэму.

Не заўсёды атрымліваецца сумясціць тэму дыпломнай працы і практычныя заняткі. Гэта ўскладняецца тым, што колькасць месцаў на прадпрыемстве заўсёды абмежавана. Рэкамендуецца выбіраць якое цікавіць кірунак. Так вынікі будуць больш паўнавартаснымі, а праведзеная праца стане матываванай і насычанай.

Шляхі павышэння эфектыўнасці праводзяцца заняткаў

Задачы вытворчай практыкі ўключаюць магчымасці для павышэння якасці выніковых работ. Разгледзім шляхі паляпшэння які праводзіцца навучання, дзякуючы якім студэнт атрымлівае максімальны вынік за кароткі тэрмін навучання:

  • Дзейнасць падбіраецца па значнасці працы ў сацыяльнай жыцця грамадства.
  • Умовы правядзення падрыхтоўкі прадугледжваюць ўстанаўленне адказнасці практыкантаў за прадукцыю, якая вырабляецца прадукцыю. Гэтая мера дапамагае палепшыць вынік і павысіць ўцягнутасць студэнта ў працэс даследавання вытворчасці.
  • Патрабуецца зацікавіць практыканта ў праяве творчых і іншых здольнасцяў.
  • Заняткі павінны быць калектыўнымі. Гэта дазваляе ацаніць дасягнуты вынік метадам параўнання вопыту з калегамі.
  • Умовы і рэжым праходжання практыкі павінны адпавядаць рэальнаму графіку працы.

Пачатак заняткаў

Мэта праходжання вытворчай практыкі ўключае не толькі атрыманне навыкаў вырабу канчатковага прадукту, але і знаёмства з працэдурамі афармлення, правядзення інструктажоў, запаўненнем штодзённай дакументацыі. На гэтым этапе праводзяць знаёмства з размяшчэннем вытворчых карпусоў, уяўляюць студэнтам непасрэдных кіраўнікоў. Далей агучвалі існуючыя праблемы, якія ўзнікаюць пры выпуску прадукцыі і пры працы з персаналам.

Студэнтам даводзяць інфармацыю аб метадах прэміравання на вытворчасці, паказваюць шляху атрымання бонусаў за якія прадстаўляюцца прапановы. Для азнаямлення падаюць звесткі пра тое, як праводзіцца сістэмная матывацыя работнікаў, іх перыядычнае перанавучанне. Вызначаюць шляхі росту ў кампаніі і механізмы іх ажыццяўлення.

Важным з'яўляецца давесці да разумення практыкантаў шляхоў узнікнення адказнасці за парушэнні, - індывідуальнай і калектыўнай. Першая з'яўляецца следствам асабістай халатнасці альбо наўмыснага безадказных паводзінаў. Другая наступае ў выніку няўважлівасці да памылак калегаў, калі прадпрыемства ў выніку церпіць страты з-за прастояў або матэрыяльнага ўрону.

Непасрэдны ўдзел у работах

Тут студэнты сутыкаюцца з рэальнымі праблемамі ў вытворчасці прадукцыі. Разумеюць як яны могуць паўплываць на паляпшэнне выніковых паказчыкаў, шукаюць шляхі вырашэння, фіксуюць ўласныя назіранні на паперы. Падчас практыкі вырашаюць праблемы ўзаемаадносін паміж калегамі, што таксама адбіваецца на выніках калектыўнай працы.

Студэнтам прадастаўляюць метадычныя дапаможнікі, знаёмяць з інструкцыямі і правіламі ўнутранага распарадку. Непасрэдна на працоўным месцы студэнты пачынаюць дзейнасць спачатку пад наглядам інструктара, а далей ажыццяўляюць самастойнае выкананне абавязкаў. З гэтага моманту ўзнікае адказнасць за дапушчаны брак.

завяршэнне навучання

Атрыманыя веды студэнты імкнуцца сістэматызаваць і знайсці рашэнні для існуючых праблем. У справаздачу уносіцца падрабязная інфармацыя пра ўсе этапы практычнай дзейнасці. Выпрацоўваюцца прапановы - эканамічна абгрунтаваныя і цягнуць за сабой якую-небудзь выгаду для прадпрыемства.

Калі прапанаваны студэнтам матэрыял сапраўды апынуўся каштоўным і дапамог арганізацыі атрымаць выгаду, рэдка які кіраўнік адмаўляецца ад заахвочвання такіх практыкантаў. Карысна пры пошуку рашэнняў выкарыстоўваць калектыўныя пошукі. Да такіх адносіцца метад мазгавога штурму, або Т-гуртоў. У выніковай працы імкнуцца ўнесці прапановы па адной альбо двум асноўным праблемам вытворчасці. Пажадана, каб прыводзіўся падрабязны аналіз сітуацыі з ужываннем сучасных крыніц з інтэрнэту альбо друкаванай літаратуры.

Similar articles

 

 

 

 

Trending Now

 

 

 

 

Newest

Copyright © 2018 be.delachieve.com. Theme powered by WordPress.