Педагагічны савет у школе і ў дзіцячым садзе: арганізацыя, падрыхтоўка, правядзенне, мэта, задачы, формы, распрацоўкі

Педагагічны савет сабой уяўляе калектыўны орган самастойнага кіравання супрацоўнікаў адукацыйных устаноў, які дзейнічае на пастаяннай аснове. Такія парады патрэбныя для таго, каб разглядаць і вырашаць важныя пытанні вучэбнай і пазавучэбнай работы ў ОУ. Дзейнасць педагагічнага савета рэгламентуецца Палажэннем аб педсавеце.

Падобныя парады функцыянуюць ва ўсіх адукацыйных арганізацыях, у якіх настаўнікаў больш за тры чалавекі. Яго кіраўніком лічыцца дырэктар школы. Акрамя таго, у педагагічны савет уваходзяць выхавальнікі, звычайныя настаўнікі, арганізатары пазаўрочнай дзейнасці, медык, школьны бібліятэкар, а таксама кіраўнік бацькоўскага камітэта. У пашыраным складзе могуць таксама прымаць удзел і іншыя члены бацькоўскіх камітэтаў, напрыклад, ад розных класаў, а таксама прадстаўнікі арганізацый-калег, лідары дзіцячых клубаў.

мэты савета

Мэта педагагічнага савета залежыць ад тэматыкі пасяджэння:

• складанне плана дзейнасці калектыву школы;
• вызначэнне шляхоў, формаў змены школьнай адукацыі;
• знаёмства з інавацыямі педагогікі, укараненнем новых стандартаў адукацыі настаўнікамі адукацыйнай установы;
• аналіз працы за паўгоддзе, год;
• ацэнка стану навучальнага і выхаваўчага працэсу;
• маральнае выхаванне школьнікаў, узровень культуры, захаванне Статута школы;
• аналіз выкладання пэўных навучальных дысцыплін.

Педагагічны савет у школе дазваляе знаёміць калегаў з вопытам работы не толькі педагогаў ОУ, але і настаўнікаў з іншых ліцэяў, школ, гімназій. Менавіта падчас такіх мерапрыемстваў настаўнікі маюць магчымасць павышэння сваёй кваліфікацыі, аналізу дасягнутых вынікаў, ставіць новыя задачы для сваёй дзейнасці.

задачы савета

Асноўныя задачы педагагічнага савета - у аб'яднанні намаганняў усяго калектыву для павышэння вучэбнай матывацыі, а таксама ўкараненне перадавога педагагічнага вопыту ў працу канкрэтнай школы.

Разнавіднасці дзейнасці педсавета

Згодна з Палажэннем аб ОУ, маюцца на ўвазе такія віды функцыянавання савета:

• тэматычныя (навукова-педагагічныя, псіхалагічныя);
• вытворча-дзелавыя;
• выбар праграм, навучальных планаў, метадаў, формаў выхаваўчага і навучальнага працэсу, а таксама распрацоўка шляхоў вырашэння пастаўленых задач;
• стварэнне ўмоў для павышэння кваліфікацыі педагогаў, распаўсюджвання іх перадавога педагагічнага вопыту, праца па раскрыцці творчага патэнцыялу настаўнікаў ОУ;
• прапрацоўка пытанняў, якія тычацца пазаўрочны адукацыі: арганізацыі гурткоў, клубаў, студый;
• педагагічны савет па допуску выпускнікоў да іспытаў, па перакладзе, аб пакіданні на паўторнае навучанне, аб спагнанні альбо заахвочванні;
• распрацоўка рэкамендацый па выкарыстанні доследна-эксперыментальнай дзейнасці;

Педагагічны савет у школе мае права вызначаць кірункі ўзаемадзеяння школы з іншымі грамадскімі і дзяржаўнымі ўстановамі і арганізацыямі.

Функцыі школьнага савета

Улічваючы віды дзейнасці савета, можна сцвярджаць, што ён выконвае адразу некалькі розных функцый. Педагагічны савет з'яўляецца полифункциональным органам. Ён вырашае кіраўнічыя, выхаваўчыя, метадычныя, сацыяльна-педагагічныя праблемы, якія існуюць у ОУ. У залежнасці ад канкрэтнай сітуацыі, адна з задач ставіцца ў якасці прыярытэтнай кіраўніком школы, або яго намеснікамі, калі пачынаецца падрыхтоўка да педагагічнаму савету.

Кіраўнічыя функцыі маюць разнавіднасці: дыягнастычныя, дарадчыя, экспертныя, заканадаўчыя, кантралюючыя, прагнастычныя.

Заканадаўчыя складаюцца ў калектыўных рашэннях, якія прымаюцца ў ходзе адкрытага галасавання, абавязковыя для выканання кожным супрацоўнікам школы. Напрыклад, гэта могуць быць рашэнні, якія тычацца прымянення пэўных навучальных праграм і методык, працэдуры атэстацыі супрацоўнікаў ОУ, ажыццяўлення кантролю якасці навучання.

Дарадчыя функцыі мяркуюць калектыўнае абмеркаванне пэўнай інфармацыі пра навучальную і выхаваўчым працэсе, пошук рэкамендацый па змене сітуацыі, якая склалася.

Обобщающе-дыягнастычныя функцыі мяркуюць такія формы педагагічнага савета, у ходзе якіх ажыццяўляецца доследна-эксперыментальная праца, псіхалагічныя, медыцынскія абследавання.

Планава-прагнастычныя функцыі мяркуюць падбор плана развіцця школы, падбор навучальных праграм, падручнікаў, метадычных планаў.

Экспертна-кантралюючыя функцыі мяркуюць не толькі правядзенне педагагічных саветаў, але і падрыхтоўку справаздач аб працы школы, педагогаў, аб захаванні супрацоўнікамі і навучэнцамі Статута адукацыйнай установы.

Карэкціруючыя функцыі звязаныя з унясеннем паправак і карэкціровак у гатовы план работы школы, з улікам зменаў у краіне, свеце.

напрамкі дзейнасці

Педагагічны савет у дзіцячым садзе мае тыя ж кірунку дзейнасці, што і ў школах. Адрозненні ёсць толькі ў метадычнай часткі работы дадзенага органа самакіравання. Ёсць некалькі напрамкаў у метадычнай функцыі савета: якое развівае, аналітычнае, навучалае, інфармацыйнае, актывізуюцца.

Арганізацыя педагагічнага савета інфармацыйнай накіраванасці прадугледжвае падрыхтоўку інфармацыйнага паведамленні аб сітуацыі ў вучэбна-выхаваўчым працэсе, спосабах яго ўдасканалення. У рамках такіх нарад прапагандуецца перадавы педагагічны вопыт, аналізуюцца асноўныя дасягненні сучаснай педагогікі.

Обобщающе-аналітычнае кірунак прадугледжвае дэталёвы аналіз ўзроўню выкладання асобных навучальных дысцыплін, справаздачу аб змене якасці ведаў.

Педагагічны савет у дзіцячым садзе развіваючага напрамкі мае на ўвазе вывучэнне вопыту педагогаў-наватараў, падбор новых адукацыйных методык.

Навучалае кірунак пед. саветаў на ўвазе павышэнне педагагічнай кваліфікацыі. Для гэтага выхавальнікі і настаўнікі не проста аналізуюць распрацоўкі педагагічных саветаў, прапанаваных калегамі, а самі дэманструюць свае навыкі, цікавыя метадычныя знаходкі, перадаюць веды.

Актывізуюцца кірунак складаецца ў актывізацыі намаганняў усяго калектыву педагогаў, усіх метадычных структур адносна працы над метадычнымі тэмамі.

Кожны член калектыву выбірае ўласную тэму для метадычнай дзейнасці, працуе над ёй 2-3 гады, затым дзеліцца з калегамі вынікамі сваёй працы.

Падрыхтоўка да педагагiчным саветам

Для таго каб пасяджэнне было выніковым, інфармацыйна насычаным, да яго вядзецца сур'ёзная папярэдняя падрыхтоўка. У любым адукацыйным установе ёсць метадычныя аб'яднанні педагогаў, якія ўключаюць настаўнікаў па розных напрамках: гуманітарным, натуральна-навуковаму, працоўнаму. Ад кожнага аб'яднання выбіраецца 1-2 чалавекі ў творчую групу, якая займаецца падрыхтоўкай будучага педагагічнага савета. Члены творчай групы распрацоўваюць план пасяджэння, выбіраюць тэмы дакладаў, вызначаюць выступоўцаў, вырашаюць ўсе арганізацыйныя і метадычныя пытанні. У выпадку неабходнасці члены творчай групы прыцягваюць да падрыхтоўкі і іншых настаўнікаў, дадатковых спецыялістаў. Падобная калектыўная дзейнасць выхоўвае ўнутраную дысцыпліну, фармуе адказнасць, арганізаванасць.

Сацыяльна-педагагічныя функцыі саветаў ОУ

Такія функцыі заключаюцца ў камунікацыі, аб'яднанні педагогаў з вучнямі, бацькамі, іншымі адукацыйнымі ўстановамі. Акрамя таго, менавіта гэты орган самакіравання каардынуе і інтэгруе працу з грамадскімі арганізацыямі, сям'ёй, школай.

змест педсавета

Спецыфіка зместу савета залежыць ад тэматыкі, магчымы ахоп асноўных праблем сучаснай педагогікі. Часцей за ўсё праблема адукацыйнага альбо выхаваўчага працэсу афармляецца ў канкрэтны тэзіс (кароткую думку). Для кожнай школы такая тэза выбіраецца самастойна, для гэтага працуе творчая група.

Змястоўны тэзіс у сучасных педагагічных саветах прадставім у выглядзе асобных модуляў.

Веды, навыкі, уменні навучаюцца

У гэтым блоку разглядаюцца пытанні, звязаныя са стандартамі, праграмамі, пераемнасцю, міжпрадметных сувязей. У гэты ж падзел ўключаюцца і пытанні, звязаныя з метадамі і формамі кантролю Зун, а таксама дыягностыка, варыянты працы з адсталымі вучнямі.

Адукацыйныя педагагічныя тэхналогіі

Разглядаюцца пытанні, якія тычацца індывідуалізацыі і дыферэнцыяцыі навучання, а таксама разнастайныя навучальныя і якія развіваюць тэхналогіі. У якасці тэмы педсавета могуць разглядацца як класічныя тэхналогіі, так і альтэрнатыўныя варыянты навучання і выхавання школьнікаў.

ўрок

Падобны блок педагагічных саветаў прысвечаны сучасным патрабаванням да ўрока, спосабам актывізацыі пазнавальнай актыўнасці рабят, альтэрнатыўным відах навучання.

выхаванне

У ходзе педсавета разглядаюць мэты і сутнасць выхавання ў сучасных рэаліях, ролю пазакласнай працы і пазаўрочнай дзейнасці, а таксама сацыялізацыю школьніка ў ОУ.

Модулі для разгляду

Сучасная праблематыка педагагічных саветаў можа быць выдзелена ў наступныя модулі:

• Модуль А. Зун вучняў.
• Модуль В. Разгляд адукацыйных педагагічных тэхналогій.
• Модуль С. Урок, яго складовыя часткі, асаблівасці.
• Модуль Д. Выхаваўчы працэс, яго спецыфіка, прызначэнне.
• Модуль Е. Дзейнасць класнага кіраўніка.
• Модуль Е. Пытанні, звязаныя з развіццём адукацыйнай установы.
• Модуль G. Вучань.
• Модуль Н. Педагог.
• Модуль J. Соцыум, сям'я ў працэсе навучання.

Першыя тры модуля характарызуюць адукацыйны працэс, Д і Е звязаны з выхаваннем, G, H, J звязаны з аб'ектамі і суб'ектамі. Адукацыйны працэс мяркуе ўзаемасувязь ўсіх модуляў, выяўленне найбольш складаных, іх абмеркаванне ў ходзе метадычных саветаў. Дадзены працэс кантралюецца адміністрацыяй, метадычнай школьнай службай, а педагагічны савет займаецца ўрэгуляваннем і дазволам ўсіх якія з'яўляюцца праблем. Мастацтва кіравання ОУ праяўляецца ў папярэджанні розных праблем і канфліктаў, пошуку спосабаў іх ліквідацыі на пачатковай стадыі.

Тая тэма, якая пастаўлена перад педагогамі, аналізуецца, ўключаецца ў парадак савета.

Як зрабіць педсавет эфектыўным

Для пачатку вылучаецца дакладнае кірунак (тэматыка) педагагічнага савета. Затым падбіраецца тэорыя, лепшы вопыт педагогаў, псіхолагаў, якія тычацца разгляданага пытання. Далей псіхолагам, сацыяльным педагогам, класнымі кіраўнікамі, настаўнікамі ажыццяўляецца анкетаванне, дыягностыка, выяўляецца стан у ОУ па гэтым напрамку. Па выніках анкетавання падбіраецца вучэбна-метадычнае забеспячэнне, выбіраюцца выступоўцы.

віды педсаветаў

У залежнасці ад методыкі правядзення, парады могуць быць традыцыйныя і нетрадыцыйныя. Класічныя педсаветы могуць быць прадстаўлены ў выглядзе дакладаў, работы праблемных груп, семінараў-практыкумаў, дакладаў з наступным абмеркаваннем. Нетрадыцыйныя педсаветы праводзяць па-за вучэбнай дзейнасці, у выглядзе творчых справаздач, аўкцыёнаў, конкурсаў, дзелавых гульняў, педагагічных кансіліумаў, прэзентацый.

Сярод недахопаў традыцыйных педагагічных саветаў вылучым мінімальную актыўнасць саміх педагогаў. Для таго каб вырашыць падобную праблему, можна арганізаваць некалькі творчых груп з педагогаў. На першым этапе тэма дзеліцца на некалькі асобных падтэму, кожная прапануецца асобнай групе настаўнікаў. Фармуецца агульны план педагагічнага савета, запісваюцца пытанні, якія будуць абмяркоўвацца падчас працы.

На другім этапе кожнай творчай групе прапануецца індывідуальнае заданне. Праблемныя групы сумесна з адміністрацыяй адукацыйнай установы прадумваюць дадатковыя мерапрыемствы: прадметныя дэкады, семінары, метадычныя дні, наведванне ўрокаў. На гэтым жа этапе вывучаецца дакументацыя ОУ, рыхтуецца аб'яву пра запланаваны педсавеце, распрацоўваецца праект рашэння, прадумваюцца рэкамендацыі.

На трэцім этапе праводзіцца сам педсавет. Яго працягласць не перавышае 2,5 гадзін. Выбіраецца старшыня і сакратар, вядзецца пратакол сходу. Старшыня тлумачыць правілы правядзення педсавета, агучвае позву, праводзіць галасаванне. Сам праект рашэння педагагiчнага савета рыхтуюць загадзя, пасля завяршэння паседжання яго ставяць на галасаванне. У ходзе адкрытага абмеркавання ў прапанаваны варыянт праекта ўносяць папраўкі, удакладнення, дапаўненні, і толькі пасля гэтага ажыццяўляюць галасаванне за канчатковы варыянт рашэння.

заключэнне

Традыцыйныя педсаветы паступова сыходзяць з адукацыйных устаноў, так як яны мяркуюць толькі павярхоўнае вывучэнне пастаўленых праблем. Такія нарады нагадваюць хутчэй нейкія інструктажы з абстрактнымі дакладамі, ня злучаюць тэорыю і практыку. У падобных пасяджэнняў нязначная выніковасць, педагогі не могуць праявіць свае творчыя здольнасці ў час такіх мерапрыемстваў.

Педсаветы, якія праводзяцца ў нетрадыцыйнай форме, дазваляюць ствараць сапраўдныя творчыя майстэрні. Настаўнікі дэманструюць адзін аднаму свае інавацыйныя распрацоўкі і арыгінальныя знаходкі, выяўляюць лепшыя методыкі падчас сумеснага дыспуту.