АдукацыяСярэднюю адукацыю і школы

Рабочая праграма гуртка тэатральнага па ФГОС ў школе і ў дзіцячым садзе

У сучаснай педагогіцы паступова дыдактычная накіраванасць заняткаў замяняецца развіццёвай. Пад гэтым варта мець на ўвазе ў першую чаргу тое, што не толькі непасрэдна псіхолагі, але і настаўнікі-практыкі пачынаюць разумець і бачыць рэальныя вынікі праводзімай імі адукацыйнай і выхаваўчай дзейнасці ў фарміраванні асобы дзіцяці, развіцці яго інтарэсаў, творчага патэнцыялу і здольнасцяў.

актуальнасць пытання

У сферы развіцця асобы дзяцей немагчыма пераацаніць значэнне роднай мовы. Мова дапамагае свядома ўспрымаць свет, навакольны кожнага дзіцяці. Родная речь выступае ў якасці ключавога сродкі зносін. Для развіцця выразнасці мовы трэба сфарміраваць такія ўмовы, у якіх кожнаму дзіцяці будзе прадастаўлена магчымасць праяўляць уласныя эмоцыі, жаданні, пачуцці, погляды. Гэта павінна быць забяспечана не толькі на ўзроўні звычайнага зносін, але і ў рамках публічных выступаў.

Рабочая праграма "Тэатральны гурток" (па ФГОС)

Звычку да выразнай публічнай прамовы можна выпрацаваць у чалавека, з ранніх гадоў прылучаючы яго да выступленняў перад аўдыторыяй. Велізарную дапамогу ў рэалізацыі гэтай задачы аказваюць тэатралізаваныя заняткі. Дзеці заўсёды з захапленнем ўспрымаюць іх, любяць іх наведваць. Рабочая праграма тэатральнага гуртка ў школе або ДОУ арыентавана на фарміраванне і ўдасканаленне навыкаў сацыяльнага паводзінаў. Гэта дасягаецца за кошт таго, што кожны твор мае пэўную маральную накіраванасць. Так, у казках, апавяданнях, п'есах вырашаецца праблема дабра і зла, адвагі і баязлівасці, сумленнасці і хлусні. Дзякуючы такім творам дзіця не толькі розумам ўспрымае навакольны свет, але і прапускае падзеі праз сваё сэрца. Пры гэтым ён не толькі спазнае, але і выказвае якое склалася ў яго стаўленне да праблем. Рабочая праграма тэатральнага гуртка ў школе разлічана на працяг той працы, якая была распачатая ў ДОУ. Асноўнай мэтай апошняй выступае развіццё здольнасцяў кожнага дзіцяці з выкарыстаннем сродкаў пастановачнага мастацтва.

задачы

Якія праблемы вырашае тэатральны гурток у дзіцячым садзе? Праграма ставіць задачы па:

  1. Фарміраванні умоў для развіцця творчага патэнцыялу кожнага ўдзельніка пастановачнай дзейнасці.
  2. Ўдасканаленні артыстычных навыкаў у плане перажывання і ўвасаблення вобразаў, выканальніцкіх уменняў рабят.
  3. Фармаванню найпростых вобразна-выразных уменняў, навучанню пераймання казачным жывёлам.
  4. Актывізацыі слоўнікавага запасу, ўдасканаленні гукавы культуры мовы, інтанацыйнага ладу, навыкаў весці дыялогі.
  5. Навучанню элементам выразных сродкаў мастацка-вобразнага тыпу (міміцы, інтанацыі, пантомимике).
  6. Фарміраванне вопыту сацыяльных паводніцкіх навыкаў.
  7. Азнаямленню дзяцей з рознымі відамі тэатра (музычны, лялечны і інш.).
  8. Развіццю цікавасці да пастановачна-гульнявой дзейнасці.

Гэта асноўныя задачы, якія павінен вырашаць тэатральны гурток у дзіцячым садзе. Праграма ўсталёўвае працягласць заняткаў у 20 хвілін.

раздзелы

Праграма тэатральнага гуртка па ФГОС складаецца з улікам міжпрадметных сувязей. Яна прадугледжвае наступныя раздзелы:

  1. Музычнае выхаванне. На занятках дзеці вучацца распазнаваць эмацыйны стан ў музыцы і перадаваць яго мімікай, рухамі, жэстамі. Яны адзначаюць розны характар зместу твораў, што дазваляе лепш зразумець і ацаніць паводзіны героя і яго вобраз.
  2. Выяўленчае мастацтва. На такіх занятках праходзіць азнаямленне з рэпрадукцыямі карцін, якія блізкія зместу пастаноўкі.
  3. Развіццё гаворкі. Праграма гуртка (тэатральнага) асаблівую ўвагу надае фарміраванню выразнай, яснай дыкцыі. На занятках праводзіцца праца з артыкуляцыйнай апаратам. Для гэтага ўдзельнікам прапануюцца пацешкі, хуткамоўкі, чистоговорки.
  4. Знаёмства з мастацкімі творамі. Праграма гуртка (тэатральнага) уключае ў сябе разгляд літаратуры, якая выступае ў якасці асновы пастаноўкі. На занятках разбіраюцца асаблівасці паводзін, характару, ладу герояў.
  5. Знаёмства з навакольным. У рамках гуртка дзеці спазнаюць з'явы грамадскага жыцця. Яны знаёмяцца з прадметамі іх бліжэйшага акружэння, прыродай.
  6. Харэаграфія. Праз танцавальныя руху ўдзельнікі будучых пастановак вучацца перадаваць характар, вобраз героя.

змест

Праграма дзіцячага тэатральнага гуртка ўключае ў сябе:

  1. Асновы кукловождения.
  2. Тэатральную азбуку.
  3. Базавыя прынцыпы лялечнага тэатра.
  4. Правядзенне святаў.
  5. Асновы акцёрскіх навыкаў.
  6. Самастойную тэатральную дзейнасць.
  7. Правядзенне забавы і вольнага часу.
  8. Базавыя прынцыпы драматызацыі.

Патрабаванні да падрыхтоўкі

Праграма тэатральнага гуртка (па ФГОС) мяркуе, што па выніках заняткаў дзіця будзе ўмець:

  1. Зацікаўлена займацца пастановачна-гульнявой дзейнасцю.
  2. Разыгрываць простыя прадстаўлення па вядомых яму літаратурных твораў і сюжэтаў з выкарыстаннем выразных вобразных сродкаў (жэстаў, мімікі, інтанацыі).
  3. Задзейнічаць у пастановачных гульнях цацкі, вырабленыя самастойна з розных матэрыялаў.
  4. Выступаць перад дзецьмі і бацькамі з інсцэніроўкай.
  5. Адлюстроўваць адказы да загадак, выкарыстоўваючы пры гэтым сродкі мастацкай выразнасці.

набываюцца веды

Праграма тэатральнага гуртка (па ФГОС) павінна спрыяць навучанню дзіцяці ў гульнявой форме. Ён павінен ведаць:

  1. Некаторыя маніпуляцыі і прыёмы, якія могуць выкарыстоўвацца на сцэне. У прыватнасці, у лялечных пастаноўках - гэта пластмасавая, мяккая, гумавая цацка і гэтак далей.
  2. Некаторыя тыпы тэатраў.

Далучэнне да пастановачнай дзейнасці

Рабочая праграма па тэатральным кружку ўключае ў сябе заняткі, якія спрыяюць засваенню пачуццёвага свету чалавека, камунікатыўных навыкаў. Пастаноўкі развіваюць уменне суперажываць. Першае далучэнне да тэатральнай дзейнасці адбываецца ў раннія гады. У малодшых групах малыя ўдзельнічаюць у карагодах, гульнях, забавах, слухаюць выразнае чытанне казак і вершаў дарослых. Пры гэтым неабходна выкарыстоўваць розныя магчымасці, каб абыграць тое ці іншае падзея. Гэтым абуджаецца фантазія дзіцяці. Так, напрыклад, выхавальнік на прагулцы можа звярнуць увагу дзяцей на варону, якая сядзела на галінцы. Ён кажа пра тое, што прыляцела птушка і вітаецца з хлопцамі. Выхавальнік прапануе дзецям адказаць вароне, кракнулі, як яна, адлюстраваць яе палёт.

прагляд пастановак

Праграма тэатральнага гуртка ў пачатковай школе ўключае ў сябе некалькі ускладненыя заняткі. У ходзе іх хлопцы вучацца выступаць перад публікай. Гэтыя пастаноўкі паказваюць малышам, што, у сваю чаргу, таксама з'яўляецца адной з формаў далучэння апошніх да мастацтва. У звычайным жыцці можна выкарыстоўваць розныя лялечныя тэатры (пальчыкавыя, ценявы, настольны і іншыя). Мэтазгодна ўключаць у пастаноўкі вядомых казак простыя цацкі. Праграма тэатральнага гуртка ў школе ўключае ў сябе спектаклі, у якіх акцёры могуць прыцягваць гледачоў. Малышам складана прамаўляць цэлыя ролі. Але яны з поспехам могуць прагаварыць некаторыя асобныя фразы, дапаўняючы іх жэстамі. Да прыкладу, пры пастаноўцы казкі "Рэпка" хлопцы могуць маляваць, як цягнуць яе, а ў інсцэніроўцы "Курачкі Рябы" - як плачуць дзед і бабка над разбітым яйкам, як бегла мышка і махнула хвосцікам.

Праграма тэатральнага гуртка ў школе можа прадугледжваць пастаноўку такіх спектакляў, у якіх малыя не толькі самі выконваюць такія кароткія ролі, але і выступаюць з лялечнымі персанажамі. Дзейнічаючы разам са старэйшымі хлопцамі, яны вучацца разумець і затым выкарыстоўваць мову жэстаў, міміку, ўдасканальваюць сваю прамову, дзе ключавымі элементамі з'яўляюцца інтанацыя і эмацыйная афарбоўка. Немалаважнае значэнне мае непасрэдна само жаданне дзіцяці прыняць удзел у пастаноўцы. У працэсе інсцэніроўкі, увасабляючы ў тым ці іншым вобразе, малыя асвойваюць азбуку узаемаадносін. Мерапрыемствы, якія ўключае ў сябе праграма гуртка (тэатральнага), спрыяюць пачуццёваму развіццю дзіцяці, фармуюць яго ўяўленні аб добрых і негатыўных чалавечых якасцях.

характарыстыка гульняў

Такая форма навучання выступае ў якасці найбольш даступнага і займальнага спосабу разумення, выразы уражанняў і эмоцый для дзіцяці. Ролевыя гульні спрыяюць засваенню правілаў і законаў, па якіх жывуць дарослыя. Праграма па тэатральным кружку ў пачатковай школе мяркуе выкарыстоўваць і імправізаваныя пастаноўкі. У іх сам дзіця альбо лялька мае ўласны рэквізіт, адзенне, мэбля, цацкі і інш. Удзельнікі пастаноўкі могуць пабываць у розных ролях - у якасці дэкаратара, акцёра, музыканта, паэта, рэжысёра і гэтак далей. Адзначана, што ўсе дзеці выконваюць ролі па-свойму. Аднак ва ўсіх выпадках сваімі дзеяннямі яны капіруюць паводзіны дарослых. У сувязі з гэтым у ДОУ праграма гуртка (тэатральнага) павінна быць акцэнтаваная на асаблівых відах пастановачнай дзейнасці. Яны павінны спрыяць фарміраванню правільнай мадэлі паводзін у сучасных умовах жыцця, павышэнню культуры дзіцяці, азнаямленню яго з літаратурнымі, музычнымі, мастацкімі творамі, традыцыямі, правіламі этыкету.

Адметныя рысы пастановак

Існуюць сюжэтна-ролевыя і тэатралізаваныя гульні. Паміж гэтымі формамі пастановачнай дзейнасці існуе важнае адрозненне. Сюжэтна-ролевыя гульні мяркуюць інсцэніроўку жыццёвых з'яў, а тэатралізаваныя - падзей, узятых з літаратуры. Асаблівасць апошняй заключаецца ў мастацкай ці фальклорнай аснове ўтрымання і наяўнасці гледачоў. Для тэатралізаванай пастаноўкі вельмі важныя лялька, прадмет, само дзеянне, гарнітур. Усе гэтыя элементы спрашчаюць ўспрыманне ролі дзіцем. Вобраз героя, асноўныя асаблівасці яго паводзін, пачуцці, перажыванні вызначаюцца зместам літаратурнага твора. Дзіцячая творчасць праяўляецца ў праўдзівай інтэрпрэтацыі характару персанажа. Для гэтага трэба зразумець героя, прааналізаваць яго дзеянні, пачуцці, ацаніць яго стан. Шмат у чым гэта будзе залежаць ад досведу дзіцяці. Чым яго ўражанні пра навакольны разнастайней, тым багацей будзе яго ўяўленне, лепш здольнасць адчуваць і думаць.

формы арганізацыі

Як будзе працаваць тэатральны гурток у школе? Праграма ФГОС акцэнтуе ўвагу на тое, што пры арганізацыі дзейнасці, выбары матэрыялу для пастановак варта адштурхоўвацца ў першую чаргу ад узроставых магчымасцяў, уменні, ведаў дзіцяці. Неабходна узбагачаць яго вопыту, абуджаць цікавасць да пазнання, пашыраць яго творчы патэнцыял. Праграма па тэатральным кружку ў школе або ДОУ прадугледжвае наступныя формы арганізацыі:

  • Сумесную пастановачную дзейнасць. Яна мяркуе ўцягванне ў працэс і дарослых і дзяцей розных узростаў.
  • Тэатралізаваныя гульні на святах, наведванне музея лялек, заняткі па акцёрскім майстэрстве.
  • Самастойная пастановачная дзейнасць, гульня ва ўмовах паўсядзённым жыцці.
  • Міні-спектаклі на іншых занятках, наведванне тэатраў разам з бацькамі, невялікія сцэнкі з лялькамі, прыцягненне яркага персанажа (Пятрушкі, напрыклад) у працэс рашэння пазнавальных задач.

малодшая група

Рабочая праграма тэатральнага гуртка для дзяцей 2-3 гадоў арыентуецца на гульні з лялькамі, пастаноўку невялікіх сюжэтаў. У ходзе заняткаў праца павінна быць накіравана на развіццё здольнасці выяўляць эмоцыі ў рухальных вобразах пад музыку. Тут у якасці акцёра выступае, у асноўным, выхавальнік. Ён паказвае міні-п'есы ў настольным тэатры, з выкарыстаннем асобных цацак, перадае сваёй інтанацыяй палітру перажыванняў персанажаў. Пры гэтым руху герояў павінны адрознівацца па настроі і характары. Інсцэніроўкі не павінны праходзіць у хуткім тэмпе, але дзеянне павінна быць непрацяглым. Для ліквідацыі скаванасці мэтазгодна правесці з малымі невялікія эцюды. Да прыкладу, "Сонейка садзіцца", "Сонейка ўстае". У такіх эцюдах эмоцыі перадаюцца словамі і музыкай (рух мелодыі ажыццяўляецца ўніз і ўверх). Гэтыя ўстаноўкі падахвочваюць малых выконваць адпаведныя руху.

сярэдняя група

Праграма тэатральнага гуртка на наступным узроставым этапе паступова ўводзіць новыя напрамкі гульняў. Так, дзіця пераходзіць ад пастаноўкі "для сябе" да выступленняў перад гледачамі. Калі раней ён удзельнічаў у гульнях, дзе значэнне меў сам працэс, то зараз важнасць набывае і вынік. Праграма па тэатральным кружку ўводзіць гульні ў групе з 5-7 аднагодкаў, якія выконваюць розныя ролі. У пастаноўках ад простага ладу дзеці пераходзяць да ўвасаблення больш цэласнага ўяўлення пра героя, яго эмоцыях, настроі, іх зменах. У выніку цікавасць да гульняў пашыраецца, паглыбляецца. Дзеці пачынаюць спалучаць тэкст і рух, развіваюць пачуццё партнёрства, выкарыстоўваюць пантаміму 2-4 дзеючых асоб. Пашырэнне гульнявога вопыту ажыццяўляецца за кошт асваення асноў драматызацыі.

Асноўныя прыёмы пазнання

У працы выхавальнік выкарыстоўвае:

  1. Гульні з некалькімі персанажамі. Інсцэнуюць тэксты казак пра жывёл і чарадзейства ( "Гусі-лебедзі", напрыклад).
  2. Гульні па матывах апавяданняў "Праца дарослых".
  3. Пастаноўкі спектакляў па літаратурных творах.

У якасці змястоўнай асновы выступаюць гульнявыя эцюды імправізацыйнага і рэпрадуктыўнага тыпу ( "Адгадайце, што я раблю"). Такія практыкаванні аказваюць станоўчы ўплыў на фарміраванне псіхічных якасцяў дзіцяці. У ходзе пераўвасаблення ўдасканальваецца эмацыйная сфера. Дзеці пачынаюць хутка ў межах зададзенага ладу рэагаваць на змяненне музычных характарыстык, пераймаючы новым героям. Выхавальніку неабходна заахвочваць імкненне прыдумляць уласныя прыёмы ўвасаблення задуманага, дзейнічаць згодна з ўласным разуменню сутнасці твора.

старэйшая група

На гэтым узроставым этапе працягваецца ўдасканаленне выканальніцкіх уменняў дзяцей, удасканальваецца пачуццё партнёрства. Выхавальнік праводзіць прагулкі, ажыццяўляе разам з дзецьмі назіранне за навакольнымі з'явамі, жывёламі, мінакамі. Развіць ўяўленне дазваляюць розныя заданні. Напрыклад, дзецям прапануецца прадставіць мора, бераг, сонца, як усё ляжаць на пяску і загараюць. У працэсе стварэння свабоднай і раскаванай абстаноўкі неабходна садзейнічаць абуджэнню фантазіі, імправізацыі, складальніцтва. Напрыклад, дзеці могуць па-свойму скончыць якую-небудзь казку, прыдумаць новыя падзеі, увесці іншых герояў. У працэсе заняткаў выкарыстоўваюцца пантомические і мімічныя эцюды, сцэнкі, накіраваныя на развіццё памяці. Дзеці ўдзельнічаюць у прыдумлянні афармлення да казак.

падрыхтоўчая група

На гэтым этапе дзеці пачынаюць вельмі актыўна цікавіцца тэатральнай дзейнасцю як відам мастацтва. Іх пачынаюць цікавіць апавяданні пра гісторыю пастаноўкі, ўнутраным ўладкаванні памяшканняў для гледачоў, асаблівасці працы акцёраў, грымёраў, спецыфіка рэпетыцый. Дашкольнікам растлумачваюцца правілы паводзінаў у тэатры. Хлопцы засвойваюць іх і стараюцца не парушаць пры наведванні спектакляў. Падрыхтаваць да выхаду ў тэатр дапамогуць спецыяльныя віктарыны, гульні-гутаркі. Усё гэта спрыяе назапашвання жывых уражанняў, авалодання навыкамі іх асэнсавання, а таксама эстэтычна ўспрымання.

праверка ведаў

Немалаважнае значэнне ў падрыхтоўчай групе мае не толькі падрыхтоўка і непасрэдная інсцэніроўка сюжэтаў, але і наступная праца. Выхавальнік высвятляе, наколькі добра хлопцы засвоілі змест разгулянага і успрыманага спектакля. Гэта ажыццяўляецца ў рамках спецыяльных гутарак, дзе выказваецца меркаванне пра п'есу, характарызуюцца дзеянні персанажаў, ацэньваюцца іх эмоцыі, аналізуюцца выразныя сродкі. Для вызначэння ступені засваення эфектыўна выкарыстоўваць асацыятыўны метад. Да прыкладу, на асобных занятках дзеці ўспамінаюць сюжэт пастаноўкі пад суправаджэнне музычных твораў, якія гучалі падчас яго, выкарыстоўваюць тыя ж атрыбуты, што былі на сцэне. Пры паўторным звароце да інсцэніроўцы паляпшаецца запамінанне і разуменне зместу, акцэнтуецца ўвага на асаблівасцях сродкаў выразнасці, дзеці зноў перажываюць выпрабаваныя раней пачуцці.

заключэнне

У дашкольным узросце дзецям становіцца мала гатовых сюжэтаў. Яны імкнуцца прыдумляць нешта новае. Для гэтага неабходна стварыць адпаведныя ўмовы. У прыватнасці, выхавальніку варта:

  • Арыентаваць дзяцей на стварэнне сваімі рукамі вырабаў для настольнай рэжысёрскай тэатралізаванай гульні.
  • Знаёміць дзяцей з цікавымі апавяданнямі, якія будуць спрыяць фарміраванню ўласнай задумы.
  • Прадастаўляць дзецям магчымасць рэалізоўваць свае ідэі ў маляванні, спевах, руху.
  • Праяўляць свае творчыя здольнасці і ініцыятыву ў якасці прыкладу для пераймання.

Для ўдасканалення асобных элементаў інтанацый, рухаў можна выкарыстоўваць спецыяльную гімнастыку. Практыкаванні дзеці могуць праводзіць і самастойна. Напрыклад, хтосьці прыдумляе і задае лад, які суправаджаецца паставай, жэстам, мімікай, словам. Праца ў гэтым выпадку будуецца па мадэлі: чытанне-размова-выкананне-аналіз выразнасці. Галоўнае тут прадастаўляць дзецям больш свабоды ў фантазіі і ў дзеянні пры імітацыі рухаў.

Similar articles

 

 

 

 

Trending Now

 

 

 

 

Newest

Copyright © 2018 be.delachieve.com. Theme powered by WordPress.