Што такое дыстанцыйная сістэма навучання?

Сучасныя рэаліі патрабуюць ад чалавека пастаяннага развіцця. Калі яшчэ нейкіх дваццаць гадоў таму вышэйшую адукацыю лічылася выключным і было даступна далёка не ўсім, то зараз не рэдкасць два, тры, а то і больш дыпломаў. Рэалізаваць амбіцыйныя планы дазваляе наяўнасць такой сучаснай тэхналогіі, як дыстанцыйная сістэма навучання.

Што яна сабой уяўляе?

Сама назва сістэмы падштурхоўвае да адказу на пастаўленае пытанне. Слова "дыстанцыйнае" мае на ўвазе магчымасць навучацца дыстанцыйна, гэта значыць не мяркуецца абавязковае прысутнасць у пэўным месцы ў спецыяльна адведзенае для гэтага час. Рэалізаваць такі выгляд навучання дазваляюць сучасныя камунікацыі ў выглядзе глабальнай сеткі, аўдыё-і відэатэхніка, спадарожнікавая сувязь.

СДО - сістэма дыстанцыйнага навучання, якую можна ахарактарызаваць як комплексную, якая ахоплівае шырокі набор праграмна-тэхнічных камунікацый, метадычных указанняў і арганізацыйных мер, якія дазваляюць забяспечыць навучэнцаў адукацыйнай інфармацыяй. Яна таксама ўключае правядзенне неабходнай праверкі атрыманых ведаў. Для гэтых мэтаў выкарыстоўваюцца камп'ютэрныя сеткі.

Варта заўважыць, што падобныя сістэмы не ставяць сваёй задачай выцясненне традыцыйнай вочнай формы, а толькі імкнуцца як мага больш эфектыўна інтэгравацца ў яе. Фарміраванне такога выгляду змешанага навучання дазваляе станоўчым чынам ўплываць на якасць адукацыі.

годнасці

Дыстанцыйная сістэма навучання мае шэраг бясспрэчных пераваг перад іншымі стацыянарнымі адукацыйнымі формамі. Да іх можна аднесці наступныя:

• магчымасць навучацца ў камфортных умовах - дома або ў офісе;
• індывідуальны падыход да кожнага вучню;
• развіццё такіх важных якасцяў, як арганізаванасць і самастойнасць;
• значная эканомія часу і сіл;
• даступнасць зносін з выкладчыкам - магчымасць задаць пытанні ў індывідуальным рэжыме;
• персанальныя тэрміны, якія ўлічваюць здольнасці навучэнца.

Этапы і працэс кіравання сістэмай

Дыстанцыйная сістэма навучання ўключае некалькі этапаў:

• першы - сам працэс навучання пры дапамозе праграм;
• другое - падлучэнне некаторых элементаў аўдыторнага адукацыі, у працэсе якога прымяняюцца розныя формы кантролю атрыманых ведаў;
• трэці - самастойная праца, якая ўключае пошук і падбор неабходнай інфармацыі для выканання хатніх заданняў.

Узаемадзеянне з вучнямі, як ужо адзначалася, вырабляецца з выкарыстаннем глабальных сетак. Распрацоўка неабходных для рэалізацыі гэтага працэсу інфармацыйных навучальных праграм і матэрыялаў з'яўляецца дастаткова дарагім задавальненнем або патрабуе шмат часу і спецыяльных навыкаў. Таму для стварэння сайта неабходна выкарыстоўваць той жа, што патрабуе разгляданая сістэма навучання дыстанцыйнага кіравання. Гэта дазволіць рэгуляваць і кантраляваць адукацыйны кантэнт і дасць магчымасць для яго хуткага развіцця. Названай мэты служаць сістэмы, якія дазваляюць кіраваць кантэнтам, - Content management systems (CMS). З іх дапамогай можна ствараць, размяркоўваць і кіраваць інфармацыяй. Яны даюць магчымасць фармаваць і рэгуляваць структуру сайта, дызайн яго асобных старонак і навігацыю.

Сэнс канцэпцыі дыстанцыйнай адукацыі

Сістэма электроннага дыстанцыйнага навучання ўяўляе сабой разгорнуты комплекс розных праграмных прадуктаў і рашэнняў, частка з якіх знаходзіцца на сэрвэры, частка - на персанальных кампутарах навучэнцаў. Ўзаемадзеянне паміж імі, заснаванае на перадачы дадзеных, адбываецца праз глабальную сетку. Уся інфармацыя, якая адносіцца да навучальнага працэсу (расклад, праграмы, ведамасці, навучальныя планы), захоўваецца на серверы адукацыйнай установы.

Тут мэта дастаўкі навучальных матэрыялаў рэалізуецца за кошт электронных сродкаў. Вочныя сустрэчы выкладчыка і слухачоў зараз служаць актывізацыі адукацыі і ўключаюць адказы на складаныя пытанні, абмеркаванне праблем, якая паўстала, дыскусіі і т. Д. Такая сістэма электроннага дыстанцыйнага навучання дае магчымасць больш актыўна ўключаць студэнтаў у працэс асваення ведаў.

Распаўсюджванне выдаленай формы адукацыі

У сучасным свеце існуе немалы лік платформаў, якія дазваляюць арганізаваць электроннае навучанне. Краіна іх паходжання, як правіла, - ЗША, але некаторы час таму яны з'явіліся і ў Расіі. Усе існуючыя праграмы ўмоўна можна падзяліць на дзве катэгорыі: камерцыйныя - з зачыненым кодам, бясплатныя - з адкрытым. Адной з іх з'яўляецца сістэма дыстанцыйнага навучання Moodle.

Асаблівасці СДО Moodle

Папулярнасць гэтага адукацыйнага комплексу можна растлумачыць яго універсальнасцю і шырокімі рэсурсамі, выкарыстоўваючы якія, можна ствараць ўласныя курсы, укомплектовывая іх тэкстамі лекцый, задачніка, прэзентацыямі і іншым дапаможным матэрыялам. Для карыстання СДО Moodle падыходзіць любы тып вэб-браўзэра, што робіць яе даступнай як для выкладчыка, так і для навучэнца. Іншымі словамі, сістэма выступае не толькі як спосаб, які дазваляе арганізаваць інтэрактыўнае ўзаемадзеянне, але і як асяроддзе для фарміравання розных катэгорый навучальнага матэрыялу.

Аўтарам першай версіі Moodle з'яўляецца аўстралійскі выкладчык Марцін Доужиамас, які прадставіў яе увазе публікі ў 2002 годзе. Прызначалася яна для навучання ва ўніверсітэце, аднак пазней стала паспяхова выкарыстоўвацца для арганізацыі адукацыйнага працэсу ў школах і карпарацыях.

Сістэма дыстанцыйнага навучання Moodle прадугледжвае фарміраванне аб'ектна-арыентаванай дынамічнай вучэбнай асяроддзя. Гэта азначае, што яе ўжыванне не абмяжоўваецца нейкай адной праграмай, а фармуе асаблівую адукацыйную сферу, прыдатную не толькі для ўзаемадзеяння выкладчыка і слухачоў, але і для падтрымкі вочных формаў навучання. Таксама яна можа выкарыстоўвацца для арганізацыі і правядзення звычайных дыстанцыйных курсаў.

Добрых якасцяў у СДО Moodle мноства. Сярод іх наступныя:

1. Магчымасць вольнага выкарыстання, якая не прадугледжвае наяўнасць ліцэнзій, забяспечвае бясплатнае абнаўленне і атрыманне праграм.

2. Праграмны код з'яўляецца адкрытым, што дазваляе ўносіць свае карэктывы з улікам асаблівасцяў нацыянальнай адукацыі ці іншых патрэбаў.

3. Пастаяннае развіццё і ўдасканаленне праграмнага забеспячэння.

4. Прастата інсталяцыі, абнаўлення і функцыянавання. Лёгка усталёўваецца на звычайным кампутары, можа працаваць ва ўсіх аперацыйных сістэмах.

5. Функцыянальнасць - дазваляе ажыццяўляць кіраванне ўсім адукацыйным працэсам.

Рэалізацыя СДО ў практыцы расійскіх арганізацый

Найбольшую вядомасць з ужыўных сёння атрымала сістэма дыстанцыйнага навучання РЖД, распрацаваная спецыяльна для персаналу расійскіх чыгунак. Яна стваралася з мэтай уніфікацыі патрабаванняў адукацыйнай праграмы, у адпаведнасці з якой праводзяцца падрыхтоўка супрацоўнікаў РЖД па ахове працы і праверка атрыманых імі ведаў.

Яе мэта складаецца ў тым, каб з мінімальнымі фінансавымі выдаткамі стварыць сістэму навучання, якая дазволіць павысіць узровень ведаў персаналу РЖД ў галіне аховы працы. Усё гэта адлюстравана ў прынцыпах, якія ўключаюць:

• стварэнне бесперапыннага працэсу навучання персаналу;
• планаванне далейшага развіцця на аснове даследавання і ацэнкі кампетэнцый;
• магчымасць унясення зменаў у вучэбна-метадычныя матэрыялы і праграмы на аснове аналізу статыстыкі кантролю працэсу навучання;
• прастата і даступнасць навучальнага комплексу;
• гнуткасць навучальных матэрыялаў і рэальнасць іх адаптацыі з улікам асаблівасцяў службы аховы працы РЖД;
• шырокія магчымасці для ацэнкі і ўдасканалення вучэбна-метадычных матэрыялаў курсаў.

праграма КАСКОР

Цікавы прыклад кантролю атрыманых ведаў з дапамогай СДО дэманструе сістэма дыстанцыйнага навучання КАСКОР. Гэта працяг вышэйапісанай, распрацаванае для правядзення кантролю ведаў слухачоў - персаналу расійскіх чыгунак. КАСКОР - гэта абрэвіятура, якая расшыфроўваецца так: карпаратыўная аўтаматызаваная сістэма кантролю ведаў работнiкаў, звязаных з забеспячэннем бяспекі руху на аснове СДО.

Выкарыстоўваецца КАСКОР ў рамках правядзення атэстацыі работнікаў, віктарын і ўнутранага аўдыту ведаў. Праграма змяшчае крытэры, на аснове якіх можна вызначыць ступень гатоўнасці супрацоўніка да выканання сваіх абавязкаў, а менавіта:

• веданне дакументацыі;
• комплекс прафесійных уменняў і навыкаў;
• ўзровень псіхалагічнай падрыхтаванасці.

Рускамоўная версія СДО

Найлепшы варыянт, распаўсюджаны ў рускамоўнай асяроддзі, - сістэма дыстанцыйнага навучання "Праметэй". Гэты комплекс дазваляе арганізаваць паўнавартасны адукацыйны працэс, які ўключае незалежную праверку атрыманых ведаў. Ён разлічаны на вялікія патокі навучэнцаў. СДО "Праметэй" можна выкарыстоўваць і як незалежную сістэму, і як дапаможны сродак для традыцыйных стацыянарных формаў.

Дыстанцыйная сістэма навучання ўключае шэраг аўтаматызаваных функцый:

• пераразмеркаванне магчымасцяў і правоў доступу да кіравання сістэмай і да адукацыйных рэсурсаў;
• кіраванне навучальным працэсам;
• вядзенне і кантроль часопісаў актыўнасці карыстальнікаў, якія ўдзельнічаюць у навучальным працэсе;
• навучанне і ацэнку ведаў у глабальнай сеткі.

СДО "Праметэй" ўключае шэраг складнікаў, якія дазваляюць аўтаматызаваць усю працу. Сярод іх такія, як падсістэма рэгістрацыі, плацяжоў, заказаў, кіравання групамі, бібліятэкі, тэставання і г.д.

Падагульніўшы, адзначым, што сучасныя тэхналогіі адкрываюць шырокае кола магчымасцяў для кожнага, хто імкнецца да самаразвіцця і самаўдасканалення. Справа за малым - знайсці сярод іх сваю сістэму.