Інтэрнацыяналізацыя адукацыі - гэта ... Інструменты кіравання працэсам інтэрнацыяналізацыі ў адукацыі

У апошнія дзесяцігоддзі вядучым трэндам, падкрэсьліваю развіццё глабалізацыйных працэсаў, стала інтэрнацыяналізацыя вышэйшай адукацыі. У неё ўключыліся не толькі асобныя універсітэты ці арганізацыі, але і цэлыя дзяржавы. Гэта і не дзіўна, паколькі інтэрнацыяналізацыя сістэмы адукацыі можа прынесці значныя плён. І не толькі ў выглядзе прытоку замежных студэнтаў. Гэты працэс дае сур'ёзную штуршок да развіцця як сістэмы вышэйшай адукацыі цэлай дзяржавы, так і асобна ўзятага вышэйшай навучальнай установы, якая жадае быць канкурэнтаздольным.

Паняцце інтэрнацыяналізацыі адукацыі

Паўстала яно параўнальна нядаўна - у канцы мінулага стагоддзя, але досыць хутка стала галоўнай характарыстыкай інтэграцыйных працэсаў, якія адбываюцца ў гэтай сферы. У яго аснову былі пакладзены разнастайныя ідэі міжнароднага супрацоўніцтва ў сферы адукацыі, большасць з якіх ужо атрымала рэалізацыю ў якасці рознага роду праграм.

Можна сказаць, што інтэрнацыяналізацыя адукацыі - гэта працэс, сутнасць якога заключаецца ў актыўным увядзенні міжнароднага кампанента ва ўсе функцыянальныя сферы ВНУ. Гэта значыць ён закранае не толькі вучэбную дзейнасць, але і даследчую, і нават адміністрацыйную. Аўтары артыкулаў аб інтэрнацыяналізацыі падкрэсліваюць яе сувязь з усімі функцыямі адукацыйнага працэсу і адзначаюць наяўнасць комплекснага характару гэтага ўплыву.

формы супрацоўніцтва

Варта адзначыць, што інтэрнацыяналізацыя адукацыі ўяўляе сабой працэс, які ўключае разнастайныя фарматы міжнароднага ўзаемадзеяння:

• мабільнасць з адукацыйнай мэтай: сюды ўваходзіць не толькі студэнцтва і выкладчыцкі склад, але таксама і прадстаўнікі вузаўскай адміністрацыі;
• ўкараненне такіх тыпаў мабільнасці, як істытуцыянальны і праграмны, на аснове розных навучальных інструментаў;
• складанне абноўленых адукацыйных стандартаў на аснове узораў міжнароднага ўзроўню і ўключэнне іх у навучальныя праграмы ВНУ;
• стварэнне розных формаў доўгатэрміновага партнёрства ў інстытуцыйнай сферы адукацыі.

Разглядаючы ўсе гэтыя віды міжнароднага супрацоўніцтва, трэба звярнуць увагу на тое, што інтэрнацыяналізацыя адукацыі - гэта працэс, які ахоплівае не толькі знешнія формы ў выглядзе навучання за мяжой. Гэта яшчэ і складаная ўнутраная трансфармацыя. Яна ахоплівае ўсе віды дзейнасці вышэйшых навучальных устаноў і накіроўвае іх у бок міжнароднага ўзаемадзеяння.

стратэгіі рэалізацыі

На сёння сусветнай практыкай выпрацаваны розныя стратэгіі, якія развіваюцца на аснове такой тэндэнцыі, як інтэрнацыяналізацыя працэсу адукацыі. У залежнасці ад матываў рэалізацыі іх можна сфармаваць у чатыры групы.

1. Стратэгія ўзгодненага падыходу - абапіраецца на доўгатэрміновае міжнароднае супрацоўніцтва. Яно рэалізуецца пры дапамозе павышэння мабільнасці як студэнтаў, так і выкладчыкаў, праграм абмену, партнёрскіх пагадненняў. У падмурку гэтай стратэгіі з'яўляецца не канкурэнцыя, а наладжванне супрацоўніцтва.
2. Стратэгія, якая падтрымлівае міграцыю вядучых замежных спецыялістаў і адораных студэнтаў. Якая прымае краіна, імкнучыся павысіць сваю канкурэнтаздольнасць, стварае шэраг умоў для іх: акадэмічныя стыпендыі, спрошчаны візавы рэжым і іміграцыйныя нормы.
3. Даходная стратэгія. Яна таксама грунтуецца на прыцягненні кваліфікаваных спецыялістаў з той толькі розніцай, што адсутнічаюць якія-небудзь ільготы, а адукацыя прадастаўляецца на платнай аснове. Прыток замежных студэнтаў дазваляе арганізоўваць універсітэтам прадпрымальніцкую дзейнасць.
4. Стратэгія пашыраных магчымасцяў. Закліканая заахвочваць атрыманне адукацыі за мяжой ці ў айчынных ВНУ, якія пастаўляюць такія паслугі. Рычагамі рэалізацыі тут служаць мерапрыемствы, накіраваныя на падтрымку мабільнасці як студэнтаў, так і навукоўцаў, выкладчыкаў і дзяржаўных служачых.

Ўзроўні кіравання інтэрнацыяналізацыяй

Сёння відавочным становіцца той факт, што нават глабальныя працэсы маюць патрэбу ў рэгуляванні, і тое, што ў яго ўключаны не толькі канкрэтныя прадпрыемства або арганізацыі, але і сама дзяржава.

Сказанае ў поўнай меры ставіцца і да тых з'яў, якія адлюстроўвае сучасная тэндэнцыя інтэрнацыяналізацыі адукацыі. Тут можна вылучыць тры асноўных ўзроўню кіравання:

• дзяржаўны;
• рэгіянальны;
• ВНУ.

На кожным рэалізуецца ўласная стратэгія і прылады кіравання. Дзяржава, фарміруючы стратэгію развіцця гэтага працэсу, павінна ўлічваць не толькі тэндэнцыі склаўся замежнага вопыту, але і спецыфіку сваёй культурнай асяроддзя, патэнцыял вышэйшых навучальных устаноў, іх матэрыяльную базу. На гэтым узроўні ствараюцца інструменты і нормы, якія дазваляюць ВНУ эфектыўна развівацца ў напрамку інтэрнацыяналізацыі.

Рэгіянальны ўзровень закліканы фармаваць, так бы мовіць, «на месцы» тыя ўмовы і інфраструктуру, якая не толькі дазволіць дынамічна развівацца навучальным установам і іншым звязаным з імі інстытутах, але і створыць камфортныя ўмовы для замежных студэнтаў.

Найбольш выразна інструменты кіравання працэсам інтэрнацыяналізацыі ў адукацыі могуць быць адлюстраваны менавіта на ўзроўні навучальнай установы.

прылады кіравання

Яны могуць распрацоўвацца ў комплексе або жа ўкараняцца на розных узроўнях кіравання асобна.

1. Запрашэнне да супрацоўніцтва міжнародных экспертаў. Кірунак іх дзейнасці можа быць розным: у якасці эксперта адукацыйных праграм або ўдзел у распрацоўцы стратэгіі развіцця установы.
2. Развіццё такога элемента, як міжнародныя кампетэнцыі. Адносіцца гэты інструмент не толькі да выкладчыцкаму складу, але і да ўсіх, хто так ці інакш будзе задзейнічаны ў адукацыйным працэсе.
3. Фарміраванне інстытуцыйнага партнёрства з перадавымі замежнымі адукацыйнымі цэнтрамі.
4. Ўключэнне ў дзейнасць прафесійнай асацыяцыі або сеткі для прасоўвання навучальнай установы на міжнародным адукацыйным рынку.
5. Удзел ВНУ ў міжнародных рэйтынгах.
6. Развіццё сумесна з іншымі навучальнымі ўстановы краіны і замежжа розных адукацыйных праектаў.
7. Развіццё і рэалізацыя даследчых праграм з замежнымі партнёрамі.
8. Правядзенне міжнароднай акрэдытацыі. Сертыфікацыя якасці адукацыі на аснове сусветных стандартаў.

Прадстаўлены спіс можна працягваць, паколькі інтэрнацыяналізацыя адукацыі - гэта працэс развіцця, які ўвесь час адкрывае новыя разнастайныя формы супрацоўніцтва.

Фактары эфектыўнасці кіравання

Тут гуляюць ролю дзве групы фактараў: ўнутраныя і знешнія. Першая ўключае патэнцыял вышэйшай навучальнай установы: матэрыяльна-тэхнічнае абсталяванне, узровень развіцця выкладчыцкага складу і т. Д.

Другая рэалізуецца на ўзроўні дзяржавы. Яна ахоплівае палітычныя і сацыяльна-эканамічныя ўмовы. У першым выпадку галоўную ролю іграе палітыка, якая рэалізуецца ў сферы адукацыі. Сёння яна набывае больш выразную скіраванасць і прапануе новыя дзейсныя інструменты рэалізацыі інтэрнацыяналізацыі.

Улік сацыяльна-эканамічных умоў абапіраецца на дэмаграфічныя, геаграфічныя і эканамічныя дадзеныя, якія таксама неабходна ўлічваць пры распрацоўцы і рэалізацыі стратэгіі развіцця адукацыі.

Ўнутраныя рэсурсы развіцця

На ўзроўні ВНУ поспех інтэрнацыяналізацыі вызначаецца такімі яго магчымасцямі:

• узроўнем валодання замежнай мовай ;
• наяўнасцю якасных профільных праграм, якія дазволяць ВНУ знайсці сваю сферу і прапаноўваць там адукацыйныя паслугі;
• супрацоўніцтвам з замежнымі вышэйшымі навучальнымі ўстановамі;
• наяўнасцю вопыту міжнароднай дзейнасці.

Важнае месца тут займае наяўнасць адэкватнай стратэгіі развіцця і жадання ёй прытрымлівацца.

Ролю ў развіцці сусветных працэсаў

Сучасныя тэндэнцыі, якія адлюстроўваюць накіраванасць развіцця сучаснага свету, падахвочваюць звярнуць увагу на суадносіны такіх працэсаў, як глабалізацыя і інтэрнацыяналізацыя адукацыі. Абодва яны нейкім чынам звязаныя паміж сабой. Яркая і неадназначная тэндэнцыя, якая характарызуе сучасныя трансфармацыі, глабалізацыя закранае практычна ўсе сферы жыццядзейнасці чалавека, у тым ліку і адукацыю.

Само па сабе гэтае паняцце выкарыстоўваецца некаторымі даследчыкамі для характарыстыкі глабалізацыі, якую прадстаўляюць як працэс інтэрнацыяналізацыі розных абласцей жыцця: эканамічнай, тэхналагічнай, культурнай, гандлёвай і т. Д.

Гэта дазваляе вызначыць глабалізацыю як першапрычыну і падмурак трансфармацыі сістэм навучання. Таму інтэрнацыяналізацыя адукацыі - гэта важная складнік развіцця глабальных працэсаў, якая ўключае ў працэс не толькі розныя навучальныя ўстановы, але і цэлыя дзяржавы.

Інтэрнацыяналізацыя як фактар развіцця

Менавіта з такіх пазіцый прапануецца разглядаць гэты працэс, паколькі так ён можа быць прадстаўлены як дзейсны інструмент, стымулюючы да дасягнення такіх мэтаў:

• рост ўзроўню выкладання;
• развіццё разнастайных формаў даследчай працы;
• магчымасць выбару і выкарыстання лепшых узораў міжнароднага вопыту;
• рост колькасці канкурэнтных пераваг ВНУ як на ўнутраным рынку, так і на знешнім - міжнародным.

Гэта агульныя напрамкі развіцця навучальнай установы, якая жадае знайсці сваё месца ў глабальным адукацыйным працэсе.

Яны павінны канкрэтызаваць і адлюстроўвацца ў стратэгічных кірунках развіцця ВНУ, якія вызначаюцца на падставе патэнцыялу. Тут таксама трэба канкрэтызаваць сваё ўяўленне пра месца ў глабальнай сістэме, усталяваць, што гэта будзе: сусветны ўзровень, галіновай або, магчыма, рэгіянальны.