Метады і формы арганізацыі ўрока ў школе па ФГОС

Урок лічыцца адной з асноўных формаў арганізацыі навучальнага працэсу ў сярэдняй школе. За гэты кароткі адрэзак часу даўжынёй у 45 хвілін ажыццяўляецца засваенне новага навучальнага матэрыялу, выхаванне дзяцей, іх развіццё.

Ад чаго залежыць выбар формаў і метадаў ўрока?

Існуе мноства розных формаў урокаў, у прыватнасці яны адрозніваюцца ўзроўнем крэатыўнасці. Адзначым, што формы арганізацыі ўрока і выкарыстоўваюцца метады ў першую чаргу залежаць ад мэты ўрока.

Настаўніку трэба разумець, якога менавіта выніку ён хоча дамагчыся ад заняткі. Калі для яго важна данесці пэўны матэрыял, зрабіць агляд літаратуры пэўнага перыяду, то заканамерна будзе выкарыстаны тлумачальна-ілюстрацыйны метад. Калі ж настаўнік хоча прыцягнуць дзяцей да навуковай дзейнасці, самастойнага пошуку інфармацыі, то неабходна скарыстацца даследчым метадам.

Выбар формы арганізацыі ўрока ў школе таксама залежыць ад тыпу ўрока. Напрыклад, ва ўмовах урока кантролю вучэбных дасягненняў давядзецца аддаць перавагу розным пісьмовым работам, тэстаў. Пры гэтым вельмі складана выкарыстоўваць якую-небудзь незвычайную форму правядзення ўрока.

Выбар метадаў і форм правядзення ўрокаў таксама мае суб'ектыўную складнік. Ён шмат у чым залежыць ад асобы настаўніка, яго педагагічнага майстэрства, прафесійных якасцяў, яго адносіны да працы. Хтосьці ўкладвае ў навучальны працэс ўсю сваю душу і знаходзіцца ў пастаянным пошуку аптымальнай формы арганізацыі ўрока, а хтосьці праводзіць ўрокі па адной і той жа схеме з году ў год, зусім не рэагуючы на новаўвядзенні сучаснай педагогікі.

Урок па ФГОС

Асаблівасць урокаў, заснаваных на патрабаваннях ФГОС, заключаецца ў сістэмна-дзейным падыходзе да засваення ведаў. Калі падчас традыцыйнага ўрока вынікі навучання прадстаўляюцца ў выглядзе ведаў, то пры сучасным ўроку павінны быць рэальныя дзеянні, накіраваныя на засваенне ведаў. Варта адзначыць, што формы арганізацыі ўрока па ФГОС мяркуюць актыўнае выкарыстанне інфармацыйных тэхналогій.

Пры такім раскладзе настаўнік не дае веды ў гатовым выглядзе, ён усяго толькі служыць правадніком дзяцей у краіну ведаў. Навучэнцы самі пры дапамозе настаўніка ўсведамляюць тэму, фармулююць мэты і задачы навучальнага працэсу. Таксама падчас урока па ФГОС важная самарэфлексіі і самакантроль. Учащие маюць магчымасць самі ацаніць як паспяховасць дасягнення сабою поспехаў у адукацыі, так і вынікі сваіх таварышаў. Дзякуючы гэтаму сістэма адукацыі становіцца больш празрыстай. Акрамя таго, вучні маюць магчымасць навучыцца аб'ектыўна ацэньваць свае вынікі.

Арганізацыйныя формы ўрокаў у пачатковай школе

Асаблівасць пачатковай школы заключаецца ў тым, што дзеці толькі пачынаюць свой шлях да засваення ведаў, таму вельмі важна дапамагчы ім у гэтым і выпрацаваць ўстойлівую матывацыю для далейшага паспяховага навучання.

Выбар формы арганізацыі ўрока ў пачатковай школе павінен быць разнастайным. Часцей за ўсё выкарыстоўваецца франтальная работа. Яна асабліва актуальная падчас пастаноўкі мэтаў урока, правядзення рэфлексіі. Франтальная работа дазваляе ажыццяўляць сумеснае рашэнне заданняў, дэманстраваць алгарытмы пошуку адказаў на складаныя пытанні. Добрыя вынікі дае праца ў пастаянных парах. Яна дапамагае запоўніць прабелы, стымулюе актыўную дзейнасць з боку кожнага вучня. Часцей за ўсё такая праца ажыццяўляецца з удзелам суседзяў па парце. Таму важна першапачаткова пры рассаживании дзяцей звяртаць увагу на іх узровень падрыхтоўкі, каб вучні маглі эфектыўна ўзаемадзейнічаць адзін з адным.

Таксама магчымая праца ў парах зменнага складу. Такія формы арганізацыі ўрока дазваляюць зірнуць на тую ці іншую сітуацыю з розных бакоў. У такім выпадку пэўная праблема можа паўстаць у новым ракурсе. Акрамя таго, малянятам у пачатковай школе неабходна прывучацца да індывідуальнай працы, бо менавіта яна дапаможа ім у далейшым паспяхова вырашаць адукацыйныя задачы.

У пачатковай школе немагчыма абысціся без ролевых элементаў. Асаблівасць дзяцей гэтага ўзросту заключаецца ў іх дапытлівасці, актыўнасці, няўменні сядзець на месцы. Усе гэтыя якасці трэба ўлічваць і выкарыстоўваць для прыцягнення дзіцяці да засваення ведаў.

Арганізацыя ўрокаў матэматыкі

Многія дзеці на ўсё жыццё запамінаюць ўрокі матэматыкі як нешта вельмі сумнае і маркотнае. Каб у іх не засталося такога ўражання, варта паспрабаваць выкарыстоўваць нетрадыцыйныя формы арганізацыі ўрока матэматыкі. Яны дапамогуць разнастаіць працэс навучання, зрабіць яго больш займальным. Аднак не варта занадта захапляцца незвычайнымі формамі урокаў, бо досвед паказвае, што ў час нестандартных урокаў ўдаецца засвоіць значна менш інфармацыі.

матэматычныя турніры

Правядзенне матэматычнага турніру патрабуе сур'ёзнай падрыхтоўкі з боку і вучняў, і настаўнікі. Настаўніку абавязкова трэба ў дэталях прадумаць усе заданні, якія будуць выконваць яго вучні. Турнір можа праводзіцца па-рознаму. Да прыкладу, вучняў можна падзяліць на 2 групы, і кожная з іх атрымае пэўную колькасць прыкладаў. Падчас іх вырашэння вучні могуць кансультавацца адзін з адным. Затым варта выклікаць да дошкі па адным чалавеку з кожнай каманды, даць ім заданне абмяняцца прыкладамі і вырашыць іх на дошцы. Выйграе тая каманда, якая зможа вырашыць большую колькасць прыкладаў і задач, першапачаткова атрыманых камандай суперніка.

Перавагі дадзенай формы арганізацыі сучаснага ўрока заключаюцца ў выкарыстанні гульнявой формы. Калі б гэтыя ж прыклады вучні атрымалі ў выглядзе самастойнай работы, то яны наўрад ці гатовыя былі б вырашыць іх, а потым яшчэ і выслухаць адказы сваіх аднакласнікаў. На выкарыстанне гэтага метаду сыходзіць усяго толькі 15-20 хвілін.

дзелавыя гульні

Такая форма арганізацыі навучальнага працэсу можа быць выкарыстана ў рамках вывучэння любога прадмета, але лепш за ўсё яна падыходзіць для ўрокаў па матэматыцы і эканоміцы. Пры гэтым гульцам даецца магчымасць змадэляваць сітуацыю, пры якой неабходна вызначыцца з правільнай стратэгіяй паводзін, выбраць аптымальнае рашэнне.

У рамках матэматычных дзелавых гульняў навучэнцы маюць магчымасць прымерыць на сябе ролю чалавека той ці іншай спецыяльнасці, зразумець, якое значэнне для яго працы мае матэматыка. Пры гэтым вучань можа не толькі авалодаць тэарэтычным матэрыялам, але і паспрабаваць прымяніць яго на практыцы. Акрамя таго, такія гульні важныя ў якасці прафарыентацыі.

Чым карысныя нестандартныя ўрокі рускай мовы?

Неабавязкова форма арганізацыі ўрока рускай мовы павінна быць класічнай. Пры вывучэнні лінгвістыкі вельмі важна эксперыментаваць. Гэта дасць магчымасць павысіць узровень матывацыю навучэнцаў, прымусіць іх праяўляць большую цікавасць да прадмета. Акрамя таго, у рамках нестандартных урокаў па беларускай мове значна лягчэй працаваць над развіццём камунікацыйных навыкаў вучняў. Многія дзеці саромеюцца адказваць ля дошкі, затое з месца падчас выканання розных гульнявых заданняў яны гатовыя праяўляць актыўнасць.

Нестандартныя формы арганізацыі ўрока спрыяюць дэмакратызацыі адукацыі, павышэнню ролі суб'ект-суб'ектнай складніка ў зносінах паміж настаўнікам і дзецьмі. Аднак для паспяховага правядзення такога ўрока абавязкова трэба добра папрацаваць, прадумаць усё да дробязяў. Для гэтага важна, каб настаўнік вылучаўся сярод сваіх калегаў высокім узроўнем педагагічнага майстэрства.

Формы правядзення ўрокаў рускай мовы

Над засваеннем асноўных правілаў рускай мовы, пісьменнасцю прамовы можна працаваць, выкарыстоўваючы розныя метады і формы арганізацыі ўрока. Гэта могуць быць ўрокі, структураваныя ў выглядзе дзелавой гульні, розныя прэс-канферэнцыі, кансультацыі, тэлевізійныя ўрокі, урокі-семінары, конкурсы, экскурсіі.

бінарныя ўрокі

Акрамя таго, можна выбраць бінарны ўрок, у рамках якога магчыма засваенне ведаў па розных прадметах. Лепш за ўсё рыхтаваць ўрок на аснове сумежных дысцыплін. Гэта могуць быць рускі і ўкраінскі, руская і англійская мовы, руская мова і літаратура. Хоць магчымыя і іншыя варыянты. Асабліва гэта тычыцца урокаў развіцця складнай гаворкі. Падчас іх правядзення можна адначасова развіваць не толькі камунікацыйныя здольнасці вучняў, але і іх эстэтычны густ, веды з сферы музычнага мастацтва, мастацкай культуры, літаратуры, біялогіі, геаграфіі.

Асаблівасці выкарыстання метадаў і форм навучання

У артыкуле пералічаная толькі частка форм правядзення ўрокаў і метадаў, якія выкарыстоўваюцца ў рамках навучальнага працэсу. На самай справе іх значна больш. Акрамя таго, кожны настаўнік - гэта ў першую чаргу творчая асоба. Ён можа не толькі пісьменна карыстацца існуючымі метадамі навучання, але і камбінаваць іх, прыдумляць новыя.

Педагогу можна адчуваць розныя прыёмы ў пошуках менавіта той формы навучання, якая спрыяе дасягненню ідэальных вынікаў. Пры гэтым важна не спыняцца ў творчых пошуках, ведаць усю інфармацыю пра сучасныя тэндэнцыі ў педагагічнай сферы. Неабходна разумець, што ўсе метады (акрамя тых, што забароненыя законам) добрыя, абы дзеці вынеслі са школы добрыя веды і навыкі самастойнай працы.

З дапамогай атрыманых ведаў яны могуць з лёгкасцю паступіць у вышэйшыя навучальныя ўстановы. Толькі не трэба перашчыраваць, бо часцяком педагогі ў пошуках крэатыўных формаў арганізацыі ўрокаў забываюць пра тое, што ў школе важныя не толькі забавы, але і якасныя веды дзяцей. Настаўнікі павінны якасна падыходзіць да выбару метаду і формы ўрока для кожнага класа ў асобнасці.