Педагогіка як навука, якой належыць будучыня

Навукі бываюць розныя. Сярод іх асаблівае месца адводзіцца сёння педагогіцы, якая пасля веры ў Бога з'яўляецца той нішай, якая можа выратаваць свет ад маральнай гібелі, так як педагогіка як навука аб выхаванні, то ёсць ператварэнні чалавека ў сапраўдную асобу, закліканая ствараць, а не разбураць.

Што разумеецца пад паняццем «выхаванне»? Гэта не проста фарміраванне чалавечай асобы. Пад уздзеяннем належнага выхаваўчага працэсу асобу становіцца кіраванай у добрым сэнсе гэтага слова. Якасці і здольнасці, закладзеныя ў чалавеку прыродай у працэсе выхавання, ўдасканаляцца. Адбываецца абавязковы паступальны пераход ад ніжэйшага да вышэйшага, больш высакароднай і каштоўнага. Усе дзеянні выхаванага чалавека накіраваны на прыўнясенне ў жыццё грамадства такіх момантаў, якія палягчаюць жыццё, а не ўскладняюць яе. Гэта і ёсць тая задача, якую выконвае прафесійная педагогіка як навука.

Педагогіка як навука - гэта краевугольны камень для падрыхтоўкі выхавацеля, які ўмее словам, прыкладам або прайграваннем новых умоў заахвоціць выхаванца да станоўчых дзеянням, непрыкметна прадухіляючы непажаданыя працэсы. Прычым тое, што з'яўляецца мэтай педагога, якая выхоўваецца асобай вырабляецца цалкам свядома, зыходзячы з унутраных пачуццяў і памкненняў. Гэта значыць знешні стымул, які ствараецца выхавальнікам, становіцца рухавіком ўнутраных патрэбаў і жаданняў, у ўсвядомленую неабходнасць здзяйснення добрых учынкаў, што фарміруюцца ў галаўным мозгу. Ні аб якім ціску ў працэсе выхавання і гаворкі быць не можа. І педагогіка як навука аб выхаванні сваімі тэарэтычнымі палажэннямі і практычнымі распрацоўкамі закліканая ажыццяўляць станаўленне свядомай асобы.

Аднак, прафесійная педагогіка як навука не з'яўляецца прыхільніцай ўплыву на выхаванцаў толькі выхоўваюць асоб у асобе бацькоў ці настаўнікаў. Прамыя ўздзеяння, якія аказваюцца імі, вядома, неацэнныя. Але нельга не ўлічваць і ускосныя ўплыву, якім падвяргаецца асоба ў працэсе выхавання. Да іх адносіцца ўздзеянне калектыву і асяроддзя, у якой расце і развіваецца чалавек. На жаль, гэты ўплыў не заўсёды нясе ў сабе станоўчыя моманты, у выніку чаго можа вырасці і непадуладная асобу. Вось тут у сілу ўступае той працэс арганізацыі жыццядзейнасці, якому педагогіка як навука адводзіць асаблівае месца.

Узаемадзеянне дарослых і дзяцей адбываецца ў судотыку з рознымі сітуацыямі, якія ўзнікаюць у жыцці. І ад таго, наколькі ўмела педагог у гэтых умовах ўмее «разруліць» праблему, наколькі актыўна ён ўздзейнічае на фарміраванне правільных паняццяў у падрастаючага чалавека і залежыць узровень выхаванасці новай асобы.

Педагогіка як навука разам з выхаваннем важнае месца адводзіць навучанню. Гэта паняцце двухбаковае. Настаўнік перадае свае веды навучэнцам, а яны, у сваю чаргу, павінны іх засвоіць і затым прымяніць у сваім жыцці. І галоўны ўпор умелы выхавальнік робіць на перадачы тых ведаў і вопыту, якія назапашаныя чалавецтвам не толькі ў галіне навукі і тэхнікі, але і маральнасці і этыцы, палітыцы і культуры. Такім чынам, мы бачым, што паняцце навучання не можа існаваць асобна ад працэсу выхавання.

Педагогіка як навука разумее працэсы выхавання і навучання як актыўную пазнавальную дзейнасць чалавека. Нельга аўтаматычна браць і выкарыстоўваць веды. Трэба зразумець іх сэнс, выпрабаваць іх у сваёй практыцы і ўжываць іх у жыцці там, дзе гэта дарэчы. То бок фарміраванне светапогляду асобы, гатовай прыносіць карысць грамадству - гэта і ёсць асноўная задача такой навукі, як педагогіка.