Праблемы адукацыі ў краінах СНД

Праблемы вышэйшай адукацыі - гэта шэраг цяжкасцяў, з якімі сутыкаюцца абітурыенты, студэнты і выкладчыкі, таксама гэта пералік недахопаў адукацыйнай сістэмы, якія прама ўплываюць на рынак працы.

Сёння на тэрыторыі краін СНД гэтая праблема з'яўляецца вельмі вострай. Пераход ад аднаго ладу да іншага апынуўся хваравітым практычна для ўсіх абласцей жыцця: эканамічнай, палітычнай, медыцынскай, і, у тым ліку, адукацыйнай. Некаторыя рэформы былі зроблены ўладнымі структурамі гэтых дзяржаў, аднак, іх большасць апынуліся малаэфектыўнымі. Гэта адбылося таму, што адукацыйныя праблемы фармаваліся пад уплывам шматлікіх фактараў, і, каб палепшыць стан гэтай сферы, неабходны комплексны падыход, чым мала хто гатовы сур'ёзна заняцца па розных прычынах: пачынаючы ад адсутнасці зацікаўленасці і заканчваючы элементарным няўменнем.

Праблемы сучаснай адукацыі ў цяперашні час турбуюць у асноўным толькі пласт інтэлігенцыі і навуковых супрацоўнікаў, якія працуюць непасрэдна ў гэтай сферы і адчуваюць вельмі востра ўсе яе недахопы. Таксама тут і невялікая частка студэнтаў, выпускнікоў, і яшчэ меншая - абітурыентаў, на якіх ужо адбіліся далёкія ад ідэалу адукацыйныя рэформы і якасць выкладання. Як вядома, вырашыць любую праблему (нават самую складаную) могуць толькі тыя, для каго гэта сапраўды праблема, і паколькі зацікаўленыя асобы не валодаюць побач паўнамоцтваў, а тыя, каму гэта па вялікім рахунку не трэба, размяшчаюць, то адукацыйная сфера апынулася закінутай. Сапраўды, часам робяцца мінімальныя спробы што-небудзь змяніць у ёй, але іх якасць і агульны павярхоўны падыход напіхваюць на думку аб тым, што ствараецца толькі бачнасць жадання нешта змяніць.

Далей мы разгледзім асноўныя праблемы, якія тычацца адукацыі, якія ёсць практычна ў кожнай краіне СНД.

Праблемы адукацыі: вузкая спецыялізацыя

Тут мы сустракаем супярэчнасць паміж вузкай спецыялізацыяй і шырокім спектрам галін у кожнай прафесіі. В ВНУ прапануюць шэраг спецыяльнасцяў, якія, па сутнасці, вельмі расплывістыя: псіхолагі, менеджэры, юрысты, эканамісты і гэтак далей. Рынак працы акцэнтуе ўвагу на больш вузкіх спецыялізацыях, але маладыя спецыялісты не падрыхтаваныя да спецыфічным галінах і знаёмыя з імі даволі аддалена з-за перавагі агульнаадукацыйных прадметаў у пераліку вывучаных дысцыплін. Так, атрымліваецца, што ўвесь свет імкнецца жыць на сучасны заходні манер (патрэбнасць у спецыялістах вузкага профілю), а адукацыйныя паслугі маральна састарэлі, выпускаюцца людзі з шырокім профілем ўменняў.

Таксама можна аднесці сюды і праблему выбару прафесіі: людзей рабочых спецыяльнасцяў катастрафічна не хапае, у той час калі на вуліцу штогод выпускаюць натоўпу юрыстаў і эканамістаў, якіх ужо прафіцыт. І мала хто прыкладвае намаганні да таго, каб збалансаваць гэты паток.

Праблемы адукацыі: эканамічная складнік

Фінансаванне - адна з самых балючых тым, напэўна, не толькі ў адукацыйнай сферы. Тут праяўляецца нізкая якасць адукацыі, якое могуць прапанаваць, на жаль, многія ВНУ. У сталічных і буйных гарадах гэта хвалюе не так моцна, аднак у больш дробных цэнтрах з-за дрэннага фінансавання рэгулярна адбываецца адток спецыялістаў. У асноўным, праблема заключаецца менавіта ў нізкіх заробках, якія змушаюць таленавітых людзей спыняць выкладчыцкую і навуковую дзейнасць і прысвячаць сябе іншай сферы.

Аднак некаторыя з іх усё ж застаюцца, і яны з'яўляюцца вельмі каштоўнымі супрацоўнікамі, якія выпускаюць добрых спецыялістаў.

Праблемы адукацыі: культурныя тэндэнцыі

Таксама ў цяперашні час існуе праблема культурнага развіцця грамадства. Пад уплывам розных фактараў большасць маладых людзей не зацікаўлена ў атрыманні адукацыі, ім неабходна рэчавы пасведчанне аб тым, што яны асвоілі нейкую прафесію, больш, чым веды і ўменні. Гэта таксама не паляпшае агульную адукацыйную карціну, верагодна, неабходная нейкая прапаганда каштоўнасці ведаў і навыкаў, якія карысныя ўсяму грамадству. Сюды зрабілі вялікі ўклад СМІ: сістэматычная трансляцыя нізінных каштоўнасцяў і дурных прыкладаў паводзін, а таксама інфантыльнага стаўлення да жыцця рэалізавала сваю выхаваўчую функцыю ў негатыўным ключы.

Такім чынам, праблемы адукацыі згрупаваліся ў адну глабальную, якую цяжка ліквідаваць, але магчыма. Разам з гэтым перакладаць усю адказнасць на дзяржаўных кіраўнікоў занадта наіўна: праблемы грамадства павінны вырашацца гэтым жа грамадствам, ці, па меншай меры, з яго удзелам, а не асобнымі элітарнымі групамі. Першы крок павінен зрабіць кожны, сфармаваўшы свядомае стаўленне да таго, што яго акружае.