Як трэніраваць сілу волі з ранняга дзяцінства

Валявыя якасці асобы не дадзены чалавеку ад нараджэння, яны з'яўляюцца пад уплывам працэсу выхавання. Першае валявое дзеянне малы здзяйсняе падчас нараджэння, што запускае валявой механізм, імкненне да жыцця, да пераадолення цяжкасцяў.

Дынаміка развіцця волі

1) Да другога месяцу жыцця нованароджаны пачынае авалодваць сваімі хаатычнымі рухамі, мэтанакіравана захопліваючы прадмет, які прыцягнуў яго ўвагу. Паступова на першым годзе жыцця малы авалодвае сваім целам, галасавым апаратам, капіюе дарослых. Бацькі ствараюць умовы, якія дапамагаюць як трэніраваць сілу волі, так і развіваць яе: яркую цацку размяшчаюць у зоне даступнасці дзіцяці, але каб яе дастаць, малы павiнен перавярнуцца ці дапаўзці да яе.

2) Калі дзіцяці спаўняецца год, ён пачынае хадзіць. Асвоіўшы руху, маляня спрабуе ўскладніць сабе дзеянні: крочыць цераз ямы, забягае на ўзвышшы, заплюшчвае вочы падчас хады. Не варта прыбіраць з яго шляху ўсё замінаюць прадметы: для яго гэта трэніроўка сілы волі, удасканаленне навыку.

3) У перыяд дашкольнага дзяцінства развіццё сілы волі адбываецца ў гульні, у актах малявання, выканання заданняў па патрабаванні дарослага. Псіхолагамі ўстаноўлена, што валявыя праявы ў характары стымулююцца гульнявымі вобразамі. Звычайны скачок у даўжыню і скачок у вобразе спартсмена-алімпійца значна адрозніваюцца па сваёй выніковасці.

4) У працэсе падрыхтоўкі дзіцяці да школы бацькі задумваюцца аб тым, як трэніраваць сілу волі будучага вучня, бо яму спатрэбіцца шмат псіхічных сіл, каб выконваць заданні настаўніка, дамагацца правільнага напісання літар, утрымліваць увагу на працягу ўсяго ўрока. Для гэтага рэкамендуецца на працягу ўсіх папярэдніх перыядаў вучыць маляняці даводзіць пачатую справу да канца, даваць для вырашэння задачы і галаваломкі складаныя, але і выканальныя для дзіцяці. Пры адмове ад дзейнасці аказваць своечасовую дапамогу, ствараць сітуацыі поспеху, разам радавацца атрыманых выніках.

Як трэніраваць сілу волі з дапамогай казак

Тэхналогія можа прымяняцца як у хатніх умовах, так і ў дзіцячым садзе.

1) Робіцца адбор такіх казак, дзе персанаж здзейсніў валявое дзеянне і ў выніку атрымаў жаданую або нечаканую ўзнагароду. Напрыклад, гэта казка «Сіўка-бурка», у якой бацька просіць трох сваіх сыноў папільнаваць поле, злавіць злодзея, які топча пшаніцу па начах. Старэйшы і сярэдні брат ня справіліся з даручэннем бацькі, а малодшы Іван неяк ўмудрыўся злавіць зладзюжку.

2) Выбіраецца фрагмент казкі, які дапамагае зразумець, што канкрэтна зрабіў герой гісторыі, каб праявіць сілу волі. Перачытваць змест, у якім даецца апісанне, што Іван ня заснуў ноччу, таму што не ляжаў, а сядзеў на каменьчыку, не дазваляючы сабе заснуць. Было нязручна сядзець, але даручэнне бацькі ён выканаў.

3) Дарослы звяртае ўвагу дзіцяці на тое, што узнагародай для Івана стала не толькі падзяку бацькі, але і конь у падарунак, і нявеста-прыгажуня.

4) Далей выкарыстоўваецца прыём пераносу з казкі ў рэальную рэчаіснасць. Прапануецца ўспомніць, ці даводзілася дзіцяці або яго сябрам апынуцца ў сітуацыі, калі нешта моцна не хацелася рабіць па даручэнні дарослага, але ён пацярпеў і выканаў заданне. Разам можна ўспомніць некалькі фрагментаў з жыццёвага вопыту дзіцяці, каб замацаваць станоўчы эфект прыналежнасці да героем казкі.

У старэйшым дашкольным узросце дзеці любяць чароўныя казкі, дзе шмат што залежыць ад намаганняў персанажа па пераадоленні цяжкасцяў, калі прыходзіцца ісці ў трыдзевятае царства, адгадваць загадкі, праяўляць цярпенне. У кожнай казачнай гісторыі героі выкарыстоўваюць розныя прыёмы, якія могуць падказаць дзіцяці, як трэніраваць сілу волі. Дарослым дастаткова толькі штомесяц прапаноўваць для чытання днём ці перад сном новую казку з новым сюжэтам і спосабам дасягнення героем пастаўленай мэты.