Інфармацыйна-камунікацыйная тэхналогія. ІКТ-тэхналогіі

ІКТ (інфармацыйна-камунікацыйныя тэхналогіі) - гэта працэсы і метады ўзаемадзеяння з інфармацыяй, якія ажыццяўляюцца з ужываннем прылад вылічальнай тэхнікі, а таксама сродкаў тэлекамунікацыі.

Роля ІКТ у сучасным грамадстве

У цяперашні час можна назіраць пастаянны рост уплыву мэдыятэхналогій на чалавека. Асабліва моцнае ўздзеянне яны аказваюць на дзяцей: яшчэ гадоў дваццаць назад дзіця хацеў бы паглядзець фільм, чым прачытаць кнігу. Аднак сёння пад магутным прэсам інфармацыі, рэкламы, камп'ютэрных тэхналогій, электронных цацак, гульнявых прыставак і т. П. Сучасная моладзь усё мацней адрываецца ад рэальнасці. Зараз, калі школьніку не пазбегнуць чытання кнігі, ён ужо не ідзе ў бібліятэку, а запампоўвае яе на свой планшэт. Вельмі часта можна назіраць такую карціну: у парку, скверы або гандлёва-забаўляльным комплексе сядзіць купка маладых людзей, яны не маюць зносіны адзін з адным, усе іх ўвага прыкавана да смартфонаў, планшэта, наўтбукам. Калі падобнае з'ява будзе назірацца і надалей, то неўзабаве дзеці цалкам вывучаць мець зносіны. І вось міністэрства адукацыі многіх краін на нашай планеце замест таго, каб развіваць у школьнікаў цікавасць да жывога зносін і вучобе наогул, вырашылі пайсці па шляху найменшага супраціву і даць дзецям тое, што яны хочуць. Як сцвярджаюць некаторыя адмыслоўцы, мозг дзіцяці лепш успрымае новую інфармацыю, калі яна падаецца ў забаўляльнай форме, вось чаму яны з лёгкасцю ўспрымаюць прапанаваныя на ўроку дадзеныя з дапамогай медиасредств (у сувязі з гэтым сёння пастаянна расце выкарыстанне інфармацыйна-камунікацыйных тэхналогій у сферы адукацыі). З гэтым цяжка паспрачацца, але ж адваротны бок медаля такога навучальнага працэсу заключаецца ў тым, што дзеці перастаюць мець зносіны з настаўнікам, а значыць, змяншаецца здольнасць думаць. Куды лепш перабудаваць навучальны працэс, каб ён не быў сумным і заўсёды падтрымліваў у дзіцяці смагу новых ведаў. Але гэта пытанне прыйдзецца пакінуць на сумленні чыноўнікаў.

Паняцце камунікацыйных і інфармацыйных тэхналогій

Працэсы інфарматызацыі ў сучасным грамадстве, а таксама цесна звязаная з імі рэформа адукацыйнай дзейнасці, характарызуюцца удасканаленнем і масавым распаўсюджваннем сучасных ІКТ. Іх актыўна выкарыстоўваюць для перадачы дадзеных і забеспячэння ўзаемадзеяння настаўніка і вучня ў сучаснай сістэме дыстанцыйнага і адкрытай адукацыі. Сёння выкладчык абавязаны валодаць навыкамі не толькі ў сферы ІКТ, але і адказваць за прафесійнае прымяненне інфармацыйна-камунікацыйных тэхналогій у сваёй непасрэднай дзейнасці.

Тэрмін «тэхналогія» прыйшоў да нас з грэцкай мовы, а ў перакладзе ён азначае "навука". Сучаснае разуменне дадзенага слова ўключае ў сябе прымяненне інжынерных і навуковых ведаў для вырашэння канкрэтных практычных задач. Тады інфармацыйна-камунікацыйная тэхналогія - гэта такая тэхналогія, якая накіравана на пераўтварэнне і апрацоўку інфармацыі. Але і гэта яшчэ не ўсё. Па сутнасці, інфармацыйна-камунікацыйная тэхналогія з'яўляецца абагульняючым паняццем, што апісвае розныя механізмы, прылады, алгарытмы, спосабы апрацоўкі дадзеных. Найважнейшым сучасным прыладай ІКТ з'яўляецца кампутар, забяспечаны неабходным праграмным забеспячэннем. Другім па ліку, але не менш важным абсталяваннем, лічацца сродкі камунікацыі з размешчанай на іх інфармацыяй.

Сродкі ІКТ, якія прымяняюцца ў сучаснай сістэме адукацыі

Асноўны сродак ІКТ-тэхналогіі для інфармацыйнай асяроддзя сістэмы адукацыі - гэта персанальны кампутар, абсталяваны неабходным праграмным забеспячэннем (сістэмнага і прыкладнога характару, а таксама інструментальныя сродкі). Да сістэмным у першую чаргу адносяць аперацыйны софт. Ён забяспечвае ўзаемадзеянне ўсіх праграм ПЭВМ з абсталяваннем і карыстальнікам ПК. У дадзеную катэгорыю таксама ўключаюць сэрвісны і службовы софт. Да прыкладным праграмам ставіцца забеспячэнне, якое ўяўляе сабой інструментар інфармацыйных тэхналогій - праца з тэкстамі, графікай, табліцамі і т. Д. Сучасная сістэма адукацыі шырока выкарыстоўвае універсальны прыкладнога офісны софт і сродкі ІКТ, такія як тэкставыя працэсары, падрыхтоўка прэзентацый, электронныя табліцы, графічныя пакеты, арганайзеры, базы дадзеных і т. п.

Развіццё інфармацыйных і камунікацыйных тэхналогій

З арганізацыяй кампутарных сетак і аналагічных ім сродкаў працэс адукацыі перайшоў у новую якасць. У першую чаргу гэта звязана з магчымасцю аператыўнага атрымання інфармацыі з любой кропкі свету. Дзякуючы глабальнай кампутарнай сеткі Інтэрнэт зараз магчымы імгненны доступ да інфармацыйных рэсурсаў планеты (электронным бібліятэкам, сховішчаў файлаў, баз дадзеных і т. Д.). У гэтым папулярным рэсурсе апублікавана больш за два мільярды розных мультымедыйных дакументаў. Сетка адкрывае доступ і дазваляе выкарыстоўваць іншыя распаўсюджаныя ІКТ-тэхналогіі, да іх ліку ставяцца групы навін, электронная пошта, чат, спісы, рассылання. Акрамя таго, распрацавана адмысловае праграмнае забеспячэнне для зносін онлайн (у рэжыме рэальнага часу), якое дазваляе пасля ўсталявання сеансу перадаваць тэкст (ўводзіцца з клавіятуры), а таксама гук, малюнак і розныя файлы. Такі софт дае магчымасць арганізаваць сумесную сувязь аддаленых карыстальнікаў, з запушчаным на лакальным персанальным кампутары забеспячэннем.

З'яўленне новых алгарытмаў сціску інфармацыі, даступных для перадачы праз інтэрнэт, істотна павысіла якасць гуку. Зараз яно стала набліжацца да якасці звычайнай тэлефоннай сеткі. У выніку гэтага адбыўся скачок у развіцці адносна новага сродкі ІКТ - інтэрнэт-тэлефаніі. З дапамогай адмысловага праграмнага забеспячэння і перыферыйных прылад праз сетку можна арганізоўваць аўдыё і відэаканферэнцыі.

Інфармацыйна-камунікацыйная тэхналогія і яе магчымасці

Для арганізацыі эфектыўнага пошуку ў тэлекамунікацыйных сетках выкарыстоўваюць аўтаматызаваныя пошукавыя праграмы, мэта якіх заключаецца ў зборы дадзеных аб розных рэсурсах сусветнай павуціны і прадастаўленні карыстачу паслугі хуткага доступу да іх. Дзякуючы пошукавым сістэмам можна знаходзіць дакументы, мультымедыйныя файлы, адрасную інфармацыю пра людзей і арганізацыях, праграмнае забеспячэнне. Выкарыстанне ІКТ дазваляе адкрыць шырокі доступ да вучэбнай, метадычнай і навуковай інфармацыі, акрамя гэтага, становіцца магчымым аператыўная арганізацыя кансультацыйнай дапамогі, а таксама мадэляванне навуковай і даследчай дзейнасці. І, вядома ж, правядзенне віртуальных заняткаў (лекцый, семінараў) у рэальным часе.

Видеообучение

Сёння інфармацыйна-камунікацыйныя тэхналогіі навучання прадугледжваюць некалькі класаў падачы матэрыялу, значных з пункту гледжання дыстанцыйнага і адкрытай адукацыі. Адным з іх з'яўляюцца тэлебачанне і відэазапісы. Відэафайлы і адпаведныя ІКТ-сродкі дазваляюць вялікаму ліку навучэнцаў знаёміцца з утрыманнем лекцый лепшых выкладчыкаў. Відэазапісы могуць выкарыстоўвацца як у спецыяльна абсталяваных аўдыторыях, так і ў хатніх умовах. Цікавым з'яўляецца той факт, што ў еўрапейскіх і амерыканскіх курсах навучання галоўны матэрыял выкладаецца на відэакасетах і ў друкаваным выданні.

тэлевізійныя ІКТ

Тэлебачанне з'яўляецца найбольш распаўсюджаным ІКТ на ўроках, яно адыгрывае вялікую ролю не толькі ў сучасным адукацыйным працэсе, але і ў жыцці людзей, бо практычна ў кожным доме ёсць тэлевізар. Ужо даўно навучальныя тэлепраграмы выкарыстоўваюцца ва ўсім свеце і з'яўляюцца вельмі яркім прыкладам дыстанцыйнага спосабу навучання. Дзякуючы гэтаму сродку ІКТ з'явілася магчымасць трансляцыі лекцый для шырокай аўдыторыі з мэтай павышэння яе агульнага развіцця без наступнага кантролю за засваеннем ведаў.

Электронныя адукацыйныя выдання

Вельмі магутнай тэхналогіяй, якая дазваляе перадаваць і захоўваць увесь аб'ём якая вывучаецца інфармацыі, з'яўляюцца электронныя адукацыйныя выдання. Яны распаўсюджваюцца як у кампутарных сетках, так і запісаныя на аптычныя носьбіты. Індывідуальная праца з такім матэрыялам дае глыбокае разуменне і засваенне дадзеных. Дадзеная тэхналогія дазваляе (пры адпаведнай дапрацоўцы) выкарыстоўваць існуючыя курсы ў індывідуальным навучанні і самаправеркі атрыманых ведаў. Электронныя адукацыйныя выдання ў адрозненне ад традыцыйнага друкаванага матэрыялу дазваляюць падаваць інфармацыю ў графічнай дынамічнай форме.

Класіфікацыя ІКТ-сродкаў па абласцях метадычнага прызначэння

Сродкі ІКТ бываюць:

1. Навучальныя. Яны паведамляюць веды, фармуюць навыкі практычнай або вучэбнай дзейнасці, забяспечваючы патрабаваны ўзровень засваення матэрыялу.

2. Трэнажоры. Прызначаныя для адпрацоўкі розных уменняў, замацавання або паўтарэння пройдзенага ўрока.

3. Даведачныя і інфармацыйна-пошукавыя. Паведамляюць звесткі па сістэматызацыі інфармацыі.

4. Дэманстрацыйныя. Візуалізуюць вывучаемыя з'явы, працэсы, аб'екты з мэтай іх вывучэння і даследавання.

5. Імітацыйныя. Ўяўляюць сабой пэўны аспект рэальнасці, які дазваляе вывучаць яго функцыянальныя і структурныя характарыстыкі.

6. Лабараторныя. Дазваляюць праводзіць эксперыменты на дзеючым абсталяванні.

7. мадэлюецца. Даюць магчымасць складаць мадэль аб'екта, з'явы з мэтай яго вывучэння і даследавання.

8. Разліковыя. Аўтаматызуюць разлікі і разнастайныя руцінныя аперацыі.

9. Вучэбна-гульнявыя. Прызначаныя для стварэння вучэбнай сітуацыі, у якой дзейнасць навучэнцаў рэалізавана ў гульнявой форме.

Дыдактычныя задачы, якія вырашаюцца з дапамогай ІКТ

1. Удасканаленне арганізацыі і павышэнне індывідуалізацыі навучання.

2. Павышэнне прадуктыўнасці самастойнай падрыхтоўкі студэнтаў.

3. Індывідуалізацыя працы выкладчыка.

4. Паскарэнне тыражавання, а таксама доступу да заваёвы педагагічнай практыкі.

5. Павышэнне матывацыі да навучання.

6. Актывізацыя навучальнага працэсу, магчымасць прыцягнення навучэнца да даследчай дзейнасці.

7. Забеспячэнне гнуткасці навучання.

Негатыўнае ўздзеянне ІКТ-сродкаў на навучэнца

Інфармацыйна-камунікацыйная тэхналогія, ўкаранёная ва ўсе формы навучання, прыводзіць да шэрагу наступстваў негатыўнага характару, у ліку якіх варта адзначыць шэраг адмоўных псіхолага-педагагічных фактараў ўплыву на здароўе і фізіялагічны стан навучэнца. Як ужо згадвалася ў пачатку артыкула, ППК прыводзіць да індывідуалізацыі навучальнага працэсу. Аднак у гэтым крыецца сур'ёзны недахоп, звязаны з татальнай індывідуалізацыі. Такая праграма цягне згусальнасць і без таго дэфіцытнага ў навучальным працэсе жывога дыялагічнага зносін удзельнікаў: студэнтаў і выкладчыкаў, студэнтаў паміж сабой. Яна прапануе ім, па сутнасці, сурагат зносін - дыялог з кампутарам. І на самай справе, нават актыўны ў маўленчай плане вучань надоўга змаўкае пры працы з ІКТ-сродкамі. Гэта асабліва характэрна для якія навучаюцца дыстанцыйных і адкрытых формаў адукацыі.

Чым жа гэта так небяспечна?

У выніку такой формы навучання на працягу ўсяго заняткі вучань заняты тым, што моўчкі спажывае матэрыял. Гэта прыводзіць да таго, што частка мозгу, якая адказвае за объективизацию мыслення чалавека, аказваецца выключанай, па сутнасці, абезрухоўванасці на працягу многіх гадоў вучобы. Неабходна разумець, што навучэнец і так не мае неабходнай практыкі фарміравання, фармулявання думак, а таксама дыялагічнага зносін на прафесійным мове. Як паказалі псіхалагічныя даследаванні, без развітога зносін не сфармуецца на належным узроўні і маналагічнага зносіны вучня з самім сабой, менавіта тое, што прынята называць самастойным мысленнем. Пагадзіцеся, што зададзены самому сабе пытанне з'яўляецца найбольш дакладным паказчыкам наяўнасці самастойнага мыслення. У выніку, калі пайсці па шляху індывідуалізацыі навучання, то можна выпусціць саму магчымасць фарміравання ў чалавеку творчага працэсу, паходжанне якога пабудавана на дыялогу.

У заключэнне

Падводзячы вынік, можна адзначыць яшчэ адзін істотны недахоп інфармацыйна-камунікацыйных тэхналогій, які выцякае з галоўнай перавагі - агульнадаступнасці апублікаваных у сеткі інфармацыйных рэсурсаў. Часцяком гэта прыводзіць да таго, што вучань ідзе па шляху найменшага супраціву і запазычвае ў інтэрнэце гатовыя рэфераты, рашэнні задач, праекты, даклады і т. Д. Сёння гэты ўжо звыклы факт пацвярджае нізкую эфектыўнасць такой формы навучання. Вядома, перспектывы развіцця інфармацыйна-камунікацыйных тэхналогій высокія, аднак ўкараняць іх неабходна добра ўзважана, без маніякальнай тотализации.