Гуманізацыя адукацыі: паняцце і сутнасць

У сапраўдны момант грамадства знаходзіцца на пераломным этапе свайго развіцця, характарызуецца пераацэнкай асноўных каштоўнасцяў і пераадоленнем перашкод, якія перашкаджаюць прасоўвацца наперад. Асобу чалавека выходзіць на першы план. Менавіта таму гуманізацыя адукацыі проста неабходная і з'яўляецца асноўным прынцыпам, які адлюстроўвае сучасныя грамадскія тэндэнцыі ў навучанні і выхаванні падрастаючага пакалення. Толькі чалавек, які ўмее быць прадуктыўным, стваральным, зможа знайсці годнае месца ў грамадстве.

Гуманізацыя адукацыі прадугледжвае аб'яднанне сацыяльна-маральнага, прафесійнага і агульнакультурнага развіцця асобы навучэнца. Гэта магчыма толькі пасля таго, як будуць перагледжаны і старанна адабраныя мэты, тэхналогіі і змест навучання. Вылучаюць дзве складнікі гэтага працэсу. Адна з іх - гэта задавальненне базавых патрэбаў дзяцей шляхам стварэння максімальна спрыяльных ва ўсіх адносінах умоў для іх развіцця. Для гэтага педагогам важна ўлічваць індывідуальныя, узроставыя і асобасныя асаблівасці вучняў.

Не менш важна ўмець раскрыць дзецям магчымасці напаўнення іх вольнага часу паўнавартасным зместам. Гэта можна зрабіць праз далучэнне школьнікаў да культуры, раскрыццё іх творчага патэнцыялу. Шмат у чым дадзенага моманту спрыяюць ФГОС другога пакалення, не так даўно уведзеныя ва ўсіх адукацыйных установах. Прыярытэтным у навучанні становіцца выхаванне новай думаючай асобы, можа пра гэта ведаць і ўмее свае веды ўжываць у практычнай дзейнасці.

Гуманізацыя адукацыі - гэта неад'емная і важная частка выхавання маральнасці ў дзяцей. Самаразвіццё асобы шмат у чым залежыць ад творчай накіраванасці працэсу навучання. Гэта адна з асноў індывідуальна-творчага падыходу педагога да вучня, які прадугледжвае матывацыю вучэбнай дзейнасці. Такім чынам, школьнік можа адчуць гонар ад усведамлення ўласнага росту ў навучанні, ад дасягнення вызначаных мэтаў.

Сёння неабходна не проста даць вучню агульнанавуковыя або прафесійныя веды, але і дазволіць яму авалодаць агульначалавечай культурай, якая з'яўляецца асновай для ўсебаковага развіцця асобы, з улікам яго патрэбаў і навакольных умоў (сюды ўваходзяць, у тым ліку, кадравы патэнцыял і матэрыяльная база навучання). Гуманізацыя адукацыі звязана і з прафесійна-этычнай взаимоответственностью. Іншымі словамі, усе ўдзельнікі педагагічнага працэсу павінны быць гатовыя ўзяць на сябе адказнасць за праблемы астатніх пры ўзнікненні такой неабходнасці. Гэта патрабуе высокай самаарганізаванасць, унутранай сабранасці, пры якой чалавек не будзе ісці на падставе ў складваюцца ў педагагічным працэсе абставінаў, а можа сам іх тварыць, выпрацоўваць уласную стратэгію, самаўдасканальвацца.

Трэба адзначыць, што псіхічнае развіццё дзіцяці адбываецца ў засваенні ім чалавечай культуры. Тут асноўным настаўнікам выступае дарослы. Таму неабходна сістэматычнае педагагічнае ўздзеянне на вучня, у выніку якога яго накіроўваюць на шлях асваення новых ведаў, а таксама выхоўваюць у ім станоўчыя асабістыя якасці.

Для таго каб гуманізацыя адукацыі адбывалася не толькі ў тэорыі, але і на практыцы, неабходна арганізоўваць дзейнасць дзяцей і кіраваць ёй, пры гэтым забяспечыўшы лепшыя ўмовы для магчымага развіцця ў іх пэўных рыс характару. Пры распрацоўцы праграмы ўлічваюцца ўзроставыя асаблівасці вучняў, а аб індывідуальных павінен памятаць сам педагог - і на занятках, і ва пазаўрочнай дзейнасці.