Як планаваць педагагічны працэс у дзіцячым садзе

Планаванне - адна з складнікаў кіраўніцкага працэсу ў рабоце дзіцячага саду. Планаваць педагагічны працэс - значыць прадставіць ў часе спосаб арганізацыі выхаваўчага ўзаемадзеяння ўсіх работнікаў дашкольнай установы. План работы на год складаецца старэйшым выхавальнікам (метадыстам) пры ўзгадненні з медыцынскімі работнікамі, выхавацелямі і сцвярджаецца загадчыкам. Праект гадавога плана папярэдне абмяркоўваецца на савеце педагогаў, дзе кожны прысутны мае права ўнесці свае змены, выказаць пажаданні, скарэктаваць працу па яго зместу, час выканання або прапанаваць іншых адказных за выкананне пэўнай часткі плана.

Педагагічны працэс ствараецца педагогамі для выхаванцаў, з якімі арганізуюцца адносіны, якія стымулююць і накіравальныя развіццё дашкольнікаў, і будуць спрыяць перакладзенай іх на новы, больш дасканалы ўзровень функцыянавання. Для гэтага ў канцы навучальнага года педагогі ў групах праводзяць педагагічную дыягностыку і вызначаюць узровень ведаў і ўменняў дзяцей па кожнай адукацыйнай галіне праграмы выхавання і адукацыі дашкольнікаў.

Метадыст праводзіць аналіз вынікаў засваення праграмы кожнай узроставай групай і вызначае, якія вобласці веды і па якіх прычынах засталіся менш за ўсё засвоенымі дзецьмі. Педагагічны працэс можа быць слаба абсталяваны сродкамі для арганізацыі пазнавальнай дзейнасці альбо неадэкватнымі могуць быць самі формы яе арганізацыі. Метадыст аналізуе і ўзровень педагагічнай кампетэнтнасці кожнага педагога, ад якога залежыць выніковасць працэсу выхавання і пазнання ў дзіцячым садзе. Аналіз дазваляе зрабіць высновы аб неабходнасці ўзмацнення педагагічнай працы ў якой-небудзь галіне веды з усімі ўдзельнікамі педагагічнага працэсу: выхавацелямі, бацькамі, супрацоўнікамі ўстановы, дзецьмі.

Для таго каб план ахопліваў цэласны педагагічны працэс, ён выбудоўваецца з апорай на структуру, якая складаецца з шасці кампанентаў:

1. Мэта гадавога плана павінна дакладна прадстаўляць канчатковы вынік, да якога прывядзе педагагічнае ўзаемадзеянне.

2. Прынцыпы павінны вызначаць асноўныя напрамкі дасягнення пастаўленай мэты: сістэмнасць, актыўнасць, навуковасць веды, прыродазгоднасці, інтэграцыя адукацыйных абласцей і г.д.

3. Змест работы выбудоўваецца з улікам таго, што засталося нявыкананым, не ўвайшло ў вопыт дзяцей і педагогаў на папярэдніх этапах адукацыі.

4. Метады падбіраюцца самыя эфектыўныя, каб змест лёгка засвойвалася і узнаўлялася.

5. Сродкі выкарыстоўваюцца і сучасныя (кампутарныя прэзентацыі), і гульнявыя, даступныя дашкольнікам, але ў дастатковай колькасці для перадачы ведаў.

6. Формы арганізацыі дзіцячай дзейнасці плануюцца самыя разнастайныя: гульні, распрацоўка праектаў, стварэнне і абмеркаванне сітуацый, праца, заняткі.

Педагагічны працэс - гэта ўменне педагога арганізаваць выхаваўчыя адносіны і падчас гульні, і падчас заняткаў, і пры працы з бацькамі. Таму ў гадавым плане работы абавязкова павінны быць кансультацыі, семінары і трэнінгі для педагогаў, прызначаныя для павышэння ўзроўню іх майстэрства. Важна навучыць іх планаваць педагагічны працэс у узроставай групе, зыходзячы з патрабаванняў праграмы выхавання, гадавога плана ўстановы, агульнай спецыфікі працы дзіцячага саду. Адзінства планаў выхавальнікаў, метадыста, медыцынскага работніка і спецыялістаў па дадатковай адукацыі дапамагае спланаваць такі працэс, які дазваляе дасягаць найлепшых выхаваўчых вынікаў.