Методыка «Простыя аналогіі»: апісанне, прымяненне, інтэрпрэтацыя

Школьнае навучанне прадугледжвае засваенне вялікага аб'ёму тэарэтычнага матэрыялу і прымяненне атрыманых ведаў на практыцы. Пры гэтым ад дзіцяці патрабуецца максімум увагі і здольнасць думаць лагічна. Безумоўна, гэтыя якасці фармуюцца і ўдасканальваюцца паступова. Але да пачатку навучання педагогам неабходна ацаніць ужо існуючы ўзровень іх развіцця, каб па выніках правесці пэўную карэкцыю. Сёння адным з самых дакладных, хуткіх і аб'ектыўных спосабаў дыягностыкі мыслення малодшых школьнікаў з'яўляецца методыка «Простыя аналогіі».

пра аўтара

У сярэдзіне мінулага стагоддзя амерыканскі псіхолаг Уільям Гордан прапанаваў стварэнне аналогій у якасці спосабу развіцця творчага мыслення. Тэст быў распрацаваны для дарослых людзей. Аднак яго дыягнастычная дакладнасць настолькі спадабалася педагогам і псіхолагам, што яны вырашылі адаптаваць методыку для дзяцей. Сумесныя намаганні спецыялістаў некалькіх краін значна спрасцілі тэст, унёсшы ў яго істотныя якасныя змены.

У цяперашні час у расійскіх школах актыўна ўжываецца методыка «Простыя аналогіі». Аўтар яе адназначна ня названы. Аднак айчынныя педагогі вынікаюць тэхніцы выканання тэста, падрабязна апісанай у падручніку па узроставай псіхалогіі для ВНУ І.Ю. Кулагіна і В.М. Калюцкого.

мэта методыкі

Дыягностыка мыслення малодшых школьнікаў мае некалькі арыентацый:

• Праверыць, як хутка і дакладна дзіця здольны ўсталяваць прычынна-выніковыя сувязі паміж аб'ектамі.
• Ацаніць яго крытычнае ўспрыманне інфармацыі і ўзровень асацыятыўных сувязяў.
• Усталяваць ступень врабатываемости дзіцяці ў новы матэрыял.
• Ацаніць ўстойлівасць, канцэнтрацыю, размеркаванне і пераключэнне ўвагі.

Немалаважнай мэтай, якую перасьледуе методыка «Простыя аналогіі», з'яўляецца і ўстаноўка дамінуючага тыпу мыслення, або канцэптуальных сувязяў паміж аб'ектамі, якія дзіця выкарыстоўвае пры вырашэнні задач. Гэта можа быць апора на вонкавае падабенства (візуальнае мысленне) або вывад з сутнасці паняцця (лагічнае мысленне).

апісанне

Класічна дадзены тэст прадстаўлены на надрукаваным бланку з 32 пунктамі. Кожная пазіцыя ўключае два словы, якія маюць пэўную лагічную сувязь паміж сабой. Гэтая пара выступае як узор. Побач дадзена яшчэ адно слова, да якога па прыкладзе неабходна падабраць асацыяцыю па аналогіі. Працэс падбору адбываецца з дапаможных слоў, прыведзеных крыху ніжэй. Пры гэтым лагічная сувязь павінна быць апраўданая самой аналогіяй, прыведзенай ва ўзоры.

Напрыклад: сонца - панама, дождж - ...?

Са словаў "вада", "холад", «лужыны», «парасон» трывалай лагічнай сувяззю валодае апошняе слова. Бо аналогіяй тут з'яўляецца "абарона". Чалавек ад сонца абараняецца панамай, ад дажджу - парасонам.

Методыка «Простыя аналогіі» для малодшых школьнікаў можа праводзіцца індывідуальна або ў групе. Пры групавым тэставанні дзяцей саджаюць па адным, папярэджваючы тым самым спісванне ў суседа.

У дачыненні да часу таксама існуе два варыянты: з абмежаваньнем (дзве-тры хвіліны на пытанне) і без яго. Часовыя рамкі педагог можа ўсталяваць толькі са спасылкай на псіхічныя і фізіялагічныя асаблівасці дзіцяці.

інструкцыя

Методыка «Простыя аналогіі» мае выразную інструкцыю правядзення тэставання і мяркуе чатыры этапы:

• Падрыхтоўка. Спачатку педагогу неабходна на дошцы размясціць два сігнальных ўзору. Заданні падобныя тым, што ў бланках, але не аналагічныя. Затым дзецям раздаюць бланкі з каментаром пра подпісы кожнага (прозвішча, імя).
• Трэніроўка. Зараз увага дзяцей перамыкаецца на дошку і адбываецца тлумачэнне задання. Спачатку дзеці спрабуюць правесці падбор асацыяцыі вусна.
• Выкананне тэста. Пасля пажадання педагога на ўважлівае прачытанне ўзору ў бланку дзеці прыступаюць да пісьмовага выкананню. Для ўдакладнення задання можна сумесна разабраць першую пазіцыю. Напрыклад: «мядзведзь - медвежонок». Педагог павінен зрабіць акцэнт, што гаворка ідзе пра жывёл і іх дзіцянят. Значыць, асацыяцыяй да слова «конь» па дадзенай аналогіі будзе «жарабя».
• Падлік вынікаў. На гэтым этапе адбываецца збор і праверка бланкаў. Ацэньваюцца працы ў адпаведнасці з рэкамендаванымі крытэрамі тэсту.

Да важных момантах правядзення можна аднесці тлумачэнне педагога таго, як правільна запаўняць бланк. Ставіць галачку насупраць правільнага адказу або падкрэсліваць яго. Гэта неабходна, каб дзіця не блытаўся і не губляў часу на рашэнне.

Калі ў групе ёсць марудлівы малы, то педагогу варта часцей падыходзіць да яго падчас выканання тэста, але толькі для таго каб падбадзёрыць або растлумачыць пытанне, а не дапамагаць адказваць правільна.

інтэрпрэтацыя

Значным перавагай з'яўляюцца дакладныя, хуткія падлікі, якія дае методыка «Простыя аналогіі». Інтэрпрэтацыя яе ў колькасным варыянце выглядае так:

• пры 31-32 балах лагічнае мысленне ў дзіцяці развіта высока;
• пры 25-30 балах якасць мыслення ацэньваецца добра, але варта папрацаваць над устойлівасцю увагі;
• пры 15-24 балах логіка і ўвага дзіцяці маюць патрэбу ў рэгулярнай трэніроўцы;
• пры 5-14 балах можна казаць аб штодзённых занятках па развіцці навыкаў.

Пры нізкіх паказчыках карэкцыя увагі і лагічнага мыслення абавязковая. Такія заняткі дапамогуць дзіцяці ў далейшым навучанні, значна павялічыўшы ўзровень яго развіцця.

складаныя аналогіі

Для дзяцей, якія атрымалі максімальны бал, можа быць праведзены тэст па складаных аналогій. Прынцып ўстаноўкі сувязі застаецца тым жа, ўскладняецца толькі сістэма выканання заданняў. Цяпер дзіця павінна размеркаваць тыпы аналогій па групах. Падбор асацыяцый не патрабуецца.

Методыка «Простыя і складаныя аналогіі» - гэта самы эфектыўны і хуткі спосаб сёння праверыць развіццё лагічнага мыслення і ўвагі ў школьнікаў з мэтай забеспячэння якаснага адукацыйнага працэсу.