Характарыстыка на вучня з дрэнным паводзінамі. Правілы складання характарыстыкі на вучня

Ці ведаеце вы, што такое характарыстыка? Гэта дакумент, які адлюстроўвае асобу таго чалавека, на якога ён складзены. Пры гэтым прызначэнне характарыстык можа быць самым розным. Асобасныя якасці чалавека пачынаюць апісваць ўжо са школьнай лавы. Далей яны патрабуюцца пры паступленні ў ВНУ, прыняцці на ваенны ўлік, пры працаўладкаванні і ў многіх іншых выпадках. Менавіта таму той, хто піша падобны дакумент, павінен скласці яго пісьменна і аб'ектыўна. Часам ад гэтага будуць залежаць далейшая вучоба і кар'ера чалавека.

абавязкі настаўніка

Праца педагога пераацаніць немагчыма. На яго плечы ускладаецца мноства абавязкаў. У іх ліку - не толькі выкананне асноўнай задачы настаўніка, нясенне ведаў у масы, але і велізарныя аб'ёмы спадарожнай папяровай працы па афармленні планаў, праверцы сшыткаў, вядзенню часопіса і заняткаў метадычнай работай.

Акрамя ўсяго гэтага педагогі складаюць характарыстыкі на навучэнцаў. Напісанне падобнага дакумента з'яўляецца адказнай і важнай часткай працы. Да таго ж скласці падобны дакумент не так проста, як можа здацца на першы погляд. Справа ў тым, што ўся інфармацыя, выкладзеная ў характарыстыцы, павінна быць праўдзівая і бесстаронняя. Пры гэтым важна, каб любы, хто чытае гэты дакумент склаў адэкватную карціну асобы вучня. У сувязі публічнасцю напісанага ўся інфармацыя ў характарыстыцы павінна быць данесеная пісьменным мовай.

Навошта ж патрэбен падобны дакумент і як правільна яго напісаць? Гэтыя пытанні хвалююць многіх педагогаў, асабліва пачаткоўцаў. Для іх і прызначана наш артыкул.

Неабходнасць у дакуменце

Часцей за ўсё даецца характарыстыка на вучня ад класнага кіраўніка. Падобныя дакументы неабходныя пры пераходах дзяцей у іншы клас або школу. Часам педагог складае іх па патрабаванні кіраўніцтва адукацыйнай установы.

Напрыклад, характарыстыка на вучня ад класнага кіраўніка складаецца па заканчэнні школьнікам чацвёртага класа. У такім выпадку дакумент, які адлюстроўвае асаблівасці асобы дзіцяці, неабходны для прадастаўлення педагогу, навучалага старэйшых дзяцей. Таксама неабходнасць у характарыстыцы ўзнікае пасля заканчэння навучэнцам дзевяці класаў. Без такога дакумента немагчыма паступіць у тэхнікум ці ПТВ. Характарыстыку на вучня адзінаццатага класа складаюць для абранага ім ВНУ.

Важнасць творчага падыходу

З-за таго, што настаўніку часта даводзіцца пісаць характарыстыкі, іх тэкст нярэдка атрымліваецца шаблонным, якія змяшчаюць інфармацыю агульнага характару, якія не прадстаўляюць поўную карціну асобы. Часам гэта негатыўна адбіваецца на учащемся, а таксама на яго ўзаемаадносінах з новым педагогам. Менавіта таму характарыстыка на школьніка павінна максімальна сапраўды адлюстроўваць рысы яго характару, а таксама асабістыя і псіхалагічныя асаблівасці. У сувязі з гэтым пры складанні важнага дакумента неабходна аб'ектыўна ацаніць вучня, пазбягаючы пры гэтым прадузятасці.

Правільна і пісьменна складзеная характарыстыка зьявіцца вялікім падмогай для таго настаўніка, які ў далейшым зоймецца навучаннем школьніка. Яна дапаможа педагогу хутчэй вызначыць тып асобы, яе асаблівасці, а таксама рысы характару для выяўлення здольнасцяў і патрэбаў дзіцяці.

Якія існуюць патрабаванні да характарыстыкі?

Дакумент, які адлюстроўвае асноўныя рысы асобы вучня, павінен не толькі лёгка чытацца, але і быць складзеным па пэўнай схеме. Акрамя таго, інфармацыю ў характарыстыцы выкладаюць такім чынам, каб які прачытаў яе чалавек мог скласці шырокую карціну індывідуальных і псіхалагічных асаблівасцяў дзіцяці.

Варта памятаць, што прозвішча, імя, імя па бацьку, а таксама адрас і кантактная інфармацыя школьніка пішуцца без скарачэнняў. Таксама ў дакуменце абавязкова паказваецца кваліфікацыя уменняў і ведаў навучэнца.

Складаюць псіхолага-педагагічную характарыстыку, выкарыстоўваючы дадзеныя, якія змяшчаюцца ў карце навучэнца. Гэта дазваляе даць бесстароннюю ацэнку здольнасцяў вучня па распрацаванай спецыялістамі шкале, што дапамагае раскрыццю асаблівасцяў характару дзіцяці і дае ўяўленне аб яго паводзінах і ўзроўні ведаў.

структура характарыстыкі

Першы пункт дакумента, які апісвае асабістыя якасці школьніка, утрымлівае яго імя па бацьку, хатні адрас і ўзрост. Далей апісваюцца стан здароўя вучня і ўзровень яго фізічнага развіцця. Тут жа згадваецца, ці ёсць у дзіцяці хранічныя захворванні, які яго рост і вага, і ці адпавядаюць яны узроставай норме.

Трэці пункт характарыстыкі тычыцца тых умоў, якія маюцца ў вучня ў сям'і. Тут апісваецца колькасць дамачадцаў і ўзровень матэрыяльнага дабрабыту. Неабходна апісаць і псіхалагічную атмасферу, якая існуе ў сям'і дзіцяці. Характарыстыка павінна ўтрымліваць узрост, месца працы і прафесію бацькоў, а таксама іх кантактную інфармацыю.

Калі педагог складае характарыстыку на вучня пачатковай школы, то наступны яе пункт адлюстроўвае звесткі пра класе. Тут паказваецца колькасць хлопчыкаў і дзяўчынак, якія вучацца з дзіцем. Акрамя таго, класу даецца агульная характарыстыка па арганізаванасці, актыўнасці і паспяховасці.

Далей настаўнік павінен апісаць асабістыя якасці свайго падапечнага. Для гэтага паказваецца тое месца, якое дзіця займае ў класе, яго паспяховасць, дысцыплінаванасць і іншыя характарыстыкі. У дакуменце неабходна ўказаць і на наяўнасць блізкіх сяброў-аднагодкаў, узровень маральнасці і маралі школьніка, яго ўяўленне пра агульначалавечыя каштоўнасці (сумлення, здрадзе, сумленнасці і т. Д.), А таксама стаўленне да працы. Абавязкова апісваюць сферу захапленняў дзіцяці і наведванне ім секцыі або гуртка.

У характарыстыцы на вучняў павінна адлюстроўвацца іх стаўленне да вучобы. Ці ёсць у дзіцяці цяга да ведаў, якія прадметы яго больш за ўсё цікавяць. Патрабуецца таксама апісанне тыпу мыслення школьніка, яго псіхалагічных асаблівасцяў, узроўню развіцця памяці і наяўнасці дапытлівасці. У гэтым жа пункце настаўнік павінен паказаць на тыя якасці, якія развіты ў дзіцяці добра, і на тыя, над якімі яшчэ трэба папрацаваць.

Далей у характарыстыцы ідзе апісанне тыпу тэмпераменту, якая ўласціва вучню. Тут настаўнік паказвае настрой, якое пераважае ў дзіцяці ў школе, узровень яго схільнасці эмоцыям і выгляд іх праявы. У гэтым жа пункце даецца ацэнка валявых якасцяў вучня (смеласці, рашучасці і мэтанакіраванасці).

Уся выкладзеная інфармацыя абагульняецца ў самым апошнім пункце. Тут жа педагог робіць высновы аб адпаведнасці развіцця навучэнца узроставым нормам, а таксама дае парады па тых пунктах, якія запатрабуюць ад бацькоў і будучых настаўнікаў асаблівай увагі.

Характарыстыка на вучня 1 класа

Педагогі, навучальныя малодшых школьнікаў, складаюць дакумент, які апісвае асабістыя якасці дзяцей, нашмат часцей, чым іх калегі з сярэдняга і старэйшага звяна. Гэты парадак існуе пры пераходзе вучняў з пачатковай школы ў наступны клас і ў іншых выпадках.

Характарыстыка на вучня з дрэнным паводзінамі патрабуецца пры пастаноўцы яго на ўнутрышкольным ўлік. У такім выпадку дзіця будзе знаходзіцца пад строгім педагагічным кантролем. Характарыстыка на вучня з дрэнным паводзінамі і з нізкай пасьпяховасьцю складаецца i для камісіі ПМПК.

Выклад ўсіх пунктаў падобнага дакумента вырабляецца з захаваннем апісанай вышэй структуры. Характарыстыка на вучня з дрэнным паводзінамі і з нізкай пасьпяховасьцю нярэдка паказвае на яго слабую самаарганізацыю і наяўнасць няправільнага падыходу да адукацыйнага працэсу. Акрамя таго, дакумент павінен адлюстроўваць нежаданне дзіцяці сістэматычна выконваць хатнія заданні. Ды і падрыхтаваныя ўрокі, хутчэй за ўсё, ім робяцца спехам, без аналізу вывучаецца матэрыялу.

Характарыстыка на вучня з нізкім узроўнем паспяховасці павінна адлюстроўваць нежаданне дзіцяці працаваць над сістэматызацыяй атрымліваюцца ведаў. Такі школьнік, як правіла, не ўстанаўлівае сувязі паміж новым і старым матэрыялам. Хутчэй за ўсё, менавіта па гэтай прычыне веды носяць фрагментарны і бессістэмны характар. Да таго ж, педагогам добра вядома і тое, што дзеці з нізкай пасьпяховасьцю не толькі няўважлівыя на ўроках, але і адрозніваюцца дрэнным паводзінамі. Усё гэта пацверджана шматлікімі даследаваннямі псіхолагаў, якія назіралі за цяжкімі школьнікамі на ўроках, гутарылі з іх бацькамі і т. Д.

Характарыстыка на вучня з нізкай пасьпяховасьцю павінна адлюстроўваць існуючыя факты невыканання школьных патрабаванняў. Гэта можа быць пропуск заняткаў, падман бацькоў, якім дзеці кажуць, што «нічога не задалі», а таксама хлусня настаўнікам «забыўся кнігі (дзённік) дома». Падобныя паводзіны ў абавязковым парадку павінна адлюстроўваць характарыстыка на дрэннага вучня. У гэтым выпадку новаму класнаму настаўніку ці адміністрацыі школы будзе вядома аб наяўнасці ў першакласніка адмоўных рысаў характару, на якія варта звярнуць асаблівую ўвагу ў выхаваўчай рабоце.

Характарыстыка на вучняў 2-3 класаў

Пасля заканчэння першага года навучання характарыстыка на вучня з дрэнным паводзінамі можа ўтрымліваць і такі фактар, як канфліктныя адносіны з педагогамі. Такія асаблівасці дадзенага ўзросту. Падобны характар паводзін дзіцяці складваецца з-за яго непаспяховасці.

Педагог робіць школьніку заўвагі, спрабуе прымусіць яго займацца, што і спрыяе антаганізму ў адносінах. Дзеці пачынаюць грубіяніць і грубіяніць настаўнікам, сыходзяць з урокаў і зрываюць навучальны працэс. Усе гэтыя моманты, пры іх наяўнасці, павінна адлюстроўваць характарыстыка на слабоуспевающего вучня з дрэнным паводзінамі. Такое апісанне асобы школьніка дазволіць новаму настаўніку не дапусціць развіцця зласлівасці, канфліктнасці і узбудлівасці дзіцяці.

хатнія праблемы

Падобнага роду канфлікты могуць паўстаць у няўдачнікаў дзяцей з бацькамі. Аднак некаторыя таты і мамы прад'яўляюць прэтэнзіі да школы. Яны мяркуюць, што настаўнікі «дрэнна вучаць». Часта яны саджаюць сваіх яшчэ не адпачылых пасля школы дзяцей за пісьмовы стол і прымушаюць выконваць хатнія заданні. Гэты працэс нярэдка суправаджаецца фізічнымі пакараньнямі і абразамі. Такая сітуацыя прыводзіць да страты даверу. Дзеці проста ўцякаюць ад канфліктаў на вуліцу і з'яўляюцца дома толькі позна ўвечары. Звычайна такое пачынае адбывацца да канца трэцяга класа. Усе гэтыя асаблівасці адлюстроўвае характарыстыка на вучня няшчаснага. Бо пасля канфліктаў з бацькамі і настаўнікамі дзеці становяцца некіравальнымі, зласлівымі і Задзірлівасць. Такія школьнікі нярэдка крадуць, лаюцца і прапускаюць ўрокі.

Характарыстыка на вучняў 4 класа

Па заканчэнні трэцяга класа школьнікі з дрэнным паводзінамі валодаюць шматлікімі адмоўнымі асаблівасцямі. Менавіта таму характарыстыка на слабога вучня гэтага ўзросту павінна адлюстроўваць яго безадказнасць і недысцыплінаванасць пры наяўнасці гэтых рыс. У ёй можа быць указанне на слабую волю дзіцяці і адсутнасць працавітасці. Усе гэтыя рысы характару абумоўліваюць адставанне ў вучобе.

Характарыстыка на дрэннага вучня даецца з указаннем яго няўважлівасці на ўроках і нежадання адказваць на пытанні, задаюць настаўнікам. Калі такія факты маюць месца, то, хутчэй за ўсё, яны выкліканы безадказнасцю і недысцыплінаванасцю. У характарыстыцы павінны быць апісаны і іншыя рысы, якія абумаўляюць адставанне:

- слабая воля;

- сыход ад цяжкасцяў;

- пасіўнасць;

- лянота.

Нядбайнае выкананне даручанай працы можа стаць прычынай пераацэнкі сваіх магчымасцяў, а таксама няўмення зразумець ступень яе складанасці. Усё гэта павінна быць адзначана педагогам у які складаецца дакуменце.

Характарыстыка на вучняў сярэдніх класаў

Назірання псіхолагаў пацвярджаюць той факт, што да 12-14 гадам школьнікі з дрэнным паводзінамі перастаюць цікавіцца паспяховасцю. Некаторыя з іх могуць не наведваць школу нават на працягу некалькіх месяцаў. На ўсе гэтыя факты павінна паказваць характарыстыка на неадэкватнага вучня.

Гэта вельмі важна пры пераходзе такога дзіцяці ў іншы клас або школу, бо ўжо да падлеткавага ўзросту ў некаторых цяжкіх дзяцей адбываецца фарміраванне асацыяльных форм паводзін. Вучні пачынаюць красці, хуліганіць, ужываць спіртныя напоі і бадзяцца. Парой іх паводзіны прыцягвае ўвагу праваахоўных органаў. Іх ставяць на ўлік у дзіцячы пакой міліцыі.

Характарыстыка на сярэднячкоў

Добрая паспяховасць школьніка можа быць і эпізадычнай. У такім выпадку характарыстыка на сярэдняга вучня павінна адзначаць яго абыякавасць да школы. Такія дзеці ўспрымаюць ўрокі як павіннасць. Яны выконваюць патрабаванні настаўнікаў, у нейкай меры ўдзельнічаюць у працы класа, часам нават праяўляюць актыўнасць. Аднак часам гэта робіцца толькі для таго, каб не прыцягваць увагі дарослых і пазбегнуць непрыемнасцяў. Такая рыса характару павінна быць прыкмечаны педагогам і паказаная ў апісанні асобы.

Як правіла, сярэднячкі знаходзяцца ў поўнай упэўненасці ў тым, што школа і ўрокі - гэта сумнае і нецікавае занятак, якое трэба толькі дарослым. Часам такія дзеці вучацца толькі дзеля атрымання здавальняючай ацэнкі іх ведаў, просячы ў педагога паставіць «хоць бы троечку». У такіх школьнікаў адсутнічае вучэбная матывацыя, што наносіць шкоду іх маральнаму выхаванню. Усё гэта павінна адлюстроўвацца ў дадзенай педагогам характарыстыцы. Ведаючы гэта, новы настаўнік будзе імкнуцца павысіць пазавучэбны матывацыю падлетка для развіцця яго пазнавальных інтарэсаў і абуджэння імкнення да пашырэння і паглыблення ведаў.

Дзе ўзяць дадзеныя для складання характарыстыкі?

Для таго каб настаўнік без усякага працы мог скласці асобаснае апісанне свайго вучня, патрабуецца правядзенне педагагічнай дыягностыкі. Гэты працэс выяўляецца ў сістэматычным кантролі і ацэнцы вынікаў вучэбнай дзейнасці. Правядзенне падобнай дыягностыкі і дазваляе своечасова выяўляць існуючыя прабелы. Акрамя таго, настаўнік павінен размаўляць з вучнямі і іх бацькамі, назіраць за найбольш цяжкімі школьнікамі з адначасовай фіксацыяй атрыманых дадзеных у дзённіку педагога. Пры напісанні характарыстыкі на вучня вырабляюцца аналіз і абагульненне наяўных дадзеных.

Новы вучань - што распачаць педагогу?

Прачытаўшы характарыстыку на вучня, настаўнік павінен прыняць усе меры для ліквідацыі адставання школьніка.

Як правіла, яны знаходзяць выраз у правядзенні дадатковых заняткаў. У сувязі з тым, што няўдачы ў навучальным працэсе нярэдка выклікаюцца дрэнным паводзінамі дзіцяці, ад педагога спатрэбіцца і выхаваўчае ўздзеянне. Яно павінна ўключаць не толькі індывідуальную працу з вучнем, але і правядзенне гутарак з яго сям'ёй