СамаўдасканаленнеПсіхалогія

Васіль Васільевіч Давыдаў - аўтар тэорыі развіваючага адукацыі

Давыдаў Васіль Васільевіч (фота гл. Ніжэй) - расійскі навуковец-псіхолаг і акадэмік. Віцэ-прэзідэнт АПН СССР. Заслужаныя дзеяч навукі РФ. Аўтар шматлікіх работ па педагагічнай псіхалогіі. У гэтым артыкуле будзе прадстаўлена кароткая біяграфія навукоўца. Такім чынам, непасрэдна да справы.

вучоба

Васіль Васільевіч Давыдаў з'явіўся на свет у Маскве ў 1930 годзе. У 1948 г. ён паступіў на аддзяленне псіхалогіі (філасофскі факультэт) у МДУ. Тады гэты прадмет там выкладаў П.Я. Гальперын. Праз нейкі час настаўнік і студэнт пасябравалі. Давыдаў стаў заўзятым прыхільнікам яго тэорыі паэтапнага ўзнікнення разумовых дзеянняў.

праца

Набліжаліся апошнія месяцы навучання. Васіль актыўна меў зносіны з аднакурснікі У.І. Коровиковым, А.А. Зіноўева і Э.У. Ільянкова, якія сталі парушальнікамі спакою на факультэце філасофіі. Таму Давыдава і не пакінулі працаваць у МДУ пасля заканчэння аспірантуры. А.Р. Лурия дапамог Васілю ўладкавацца рэдактарам у выданне «Даклады АПН СССР».

Праз нейкі час, А.А. Смірноў запрасіла маладога чалавека ў Інстытут псіхалогіі. Там Васіль і працаваў да канца жыцця. Прыкладна ў той жа час будучы акадэмік пазнаёміўся з Д.Б. Элькониным і пачаў з ім сумесную дзейнасць у адной са сталічных школ.

фарміраванне псіхікі

На ранніх этапах творчасці Васіль Васільевіч Давыдаў прапаноўваў не выкарыстоўваць тэрмін «развіццё» у дачыненні да асобнага чалавека. Вучоны вырашыў замяніць яго паняццем «фармаванне». У аснове дадзенага тэрміна ляжыць набыццё, засваенне і авалоданне грамадскай прыроды чалавека, якая была адзначана ў спецыфічных прадуктах прадметнай дзейнасці папярэдняга пакалення людзей. А псіхіка з'яўляецца непасрэдна кіраўнікам механізмам працы.

Усе спосабы і віды дзейнасці чалавека, а таксама яго схільнасці, імкнення, патрэбы, індывідуальная актыўнасць з'яўляюцца вынікам прысваення устаноўленых грамадствам нарматыўных узораў дадзенай працы. Давыдаў лічыць, што грамадскія ўстановы ў той ці іншай меры ўплываюць на фарміраванне індывіда. Такім чынам, паняцце «развіццё» адносна не да індывіду, а грамадству ў цэлым. А станаўленне псіхікі суб'екта - гэта ўжо фармаванне.

Новая канцэпцыя

У 1978 годзе Васіль Васільевіч Давыдаў сумесна з А.К. Маркавай напісаў артыкул аб праблемах псіхічнага развіцця. У гэтай працы можна заўважыць нейкі зрух у творчасці навукоўца. Справа ў тым, што Давыдаў вырашыў перайсці да іншай канцэпцыі. У артыкуле амаль не згадвалася імя Гальперына. Ну а само паняцце «развіццё» у дачыненні да станаўлення індывіда ўжо не выцяснялася «фарміраваннем». Апошняму, навуковец прысвоіў ўласнае значэнне.

У артыкуле Васіль Васільевіч разглядаў «фармаванне» як форму псіхічнага развіцця. Пры гэтым ён не атаясамляў гэтыя два паняцці. На думку вучонага, развіццё - гэта заканамерны якасны зрух у форме і ўзроўні дзейнасці індывіда, які па сваёй прыродзе з'яўляецца грамадскім. Акрамя тэорыі, у артыкуле ёсць і эмпірычныя дадзеныя, па якіх можна адсачыць шлях развіцця мыслення як у школьнікаў малодшых класаў, так і ў падлеткаў.

педагагічная праграма

Да канца 1970-х гадоў Васіль Васільевіч Давыдаў паступова змяніў тэорыю П.Я. Гальперына на культурна-гістарычную канцэпцыю Л.С. Выгоцкага. Але хоць і агульнапсіхалагічныя гледжанні вучонага сталі іншымі, яго галоўная мэта зусім не змянілася. Абапіраючыся на тэорыю Выгоцкага, Васіль Васільевіч распрацоўваў новую педагагічную праграму. А дапамагаў яму ў гэтым Д.Б. Эльконин. У аснове іх канцэпцыі ляжала тры паняцці - рэфлексія, тэарэтычнае мысленне і навучальная дзейнасць. І ўсе яны цесна паміж сабой звязаныя. Самым складаным момантам у распрацоўцы тэорыі было правільнае суадносіны тэарэтычнага і эмпірычнага мыслення, якія выкарыстоўваюцца ў працэсе пазнання.

«Тэорыя развіваючага навучання»

Гэтую кнігу акадэмік Давыдаў Васіль Васільевіч выпусціў у 1996 годзе. Там ён падрабязна распавёў аб тэорыі развіцця дзяцей. Прычым зрабіў гэта з самай вышэйшай пазіцыі дадзенай праблемы - суб'екта пазнання. На думку вучонага, асоба - гэта суб'ект дзейнасці, які вырабляе новы духоўны ці матэрыяльны прадукт. Ну а сам працэс атрымання прадукту з'яўляецца актам творчасці. Пад гэтым паняццем акадэмік разумеў рэальнае ператварэньне самога сябе, культуры і прадметнай рэчаіснасці. Ну а вынік праведзенай работы наўпрост залежаў ад інтэлектуальных магчымасцяў чалавека.

Васіль Васільевіч Давыдаў, біяграфія якога вядомая ўсім аматарам педагагічнай псіхалогіі, лічыў, што асоба з'яўляецца галоўным суб'ектам творчай дзейнасці, але зусім не адзіным. Вучоны дапускаў магчымасць існавання такога тэрміна, як калектыўны індывід. Калі разглядаць асобу, як суб'ект творчай дзейнасці, то ёй могуць стаць далёка не ўсе людзі, а толькі тыя, хто дасягнуў значных для грамадства вынікаў.

спадчына

Давыдаў Васіль Васільевіч, кароткая біяграфія якога была апісана вышэй, памёр у 1998 годзе. Усё сваё жыццё вучоны прысвяціў змене прынцыпаў школьнай адукацыі. Вядома, тэарэтычныя погляды Давыдава перыядычна мяняліся, але агульная ідэя заўсёды заставалася нязменнай. Створаная ім у суаўтарстве з Д.Б. Элькониным тэорыя развіваючага адукацыі да гэтага часу паспяхова прымяняецца ў многіх школах РФ. А гэта неабвержна даказвае яе дзейснасць і заможнасць.

Similar articles

 

 

 

 

Trending Now

 

 

 

 

Newest

Copyright © 2018 be.delachieve.com. Theme powered by WordPress.