Віды сацыялізацыі. Адаптацыя асобы ў грамадстве

Мы жывем у дынамічным грамадстве са сваімі правіламі, нормамі і патрабаваннямі. Прыходзячы ў гэты свет, чалавек пачынае мець зносіны. Першыя рэакцыі ў малых на іншых людзей узнікаюць ужо ва ўзросце 1,5-2 месяцаў. А яшчэ ўнутрычэраўна драбкі рэагуюць на галасы блізкіх: таты, мамы, пхаюцца ў адказ на дакрананні да мамінай жывата. Гэта пацвярджае тое, што кожны чалавек - сацыяльная істота, якое не можа паўнавартасна існаваць без навакольных людзей, зносін і развіцця ў соцыуме. Але працэс адаптацыі да ўстаноўленых нормах і правілах не адбываецца адразу пасля нараджэння ці за адзін-два дні. Ён займае вялікую частку нашага жыцця і ў кожнага гэта бывае па-рознаму.

Гэта складанае пераўтварэнне асобы, якое вызначае яе адаптацыю ў грамадстве, развіццё ўнутраных структур, знешніх узаемадзеянняў і т. Д. Яно дагэтуль вывучаецца псіхолагамі, бо грамадства пастаянна змяняецца, як і патрабаванні да структурам асобы. Таму, праходзячы этапы і віды сацыялізацыі, чалавеку часам неабходная дапамога ці падтрымка. Такім чынам, якія ж бываюць віды прывыкання асобы да грамадства і што гэта за працэс?

сацыялізацыя чалавека

Нездарма гэта з'ява ў сацыяльнай псіхалогіі назвалі працэсам, бо яно не адбываецца за 5 хвілін. Яно можа расцягнуцца на ўсё жыццё, усё залежыць ад асяроддзя, да якога прывыкае чалавек, і ад структуры самой асобы.

Вынік узаемадзеяння чалавека і грамадства і ёсць працэс сацыялізацыі. Калі індывід ўваходзіць у пэўную структуру, ён вымушаны прывыкаць і падпарадкоўвацца яе правілах. Гэта значыць соцыум ўплывае на яго. Але нароўні з ўнутранымі зменамі самога індывіда адбываецца і змяненне грамадства, так як ён, быўшы актыўнай асобай, уплывае на сваё асяроддзе. Вынікі сацыялізацыі бачныя ў тым, што адбываецца на аснове ўзаемнай змене з'яўляецца унікальнасць малой ці вялікай групы грамадства, у чалавека фармуюцца новыя ўзоры паводзін, нормы і каштоўнасці.

Працэс сацыялізацыі асобы доўжыцца на працягу ўсяго жыцця, бо грамадства пастаянна знаходзіцца ў дынаміцы, перажывае нейкія змены, чалавек у грамадстве вымушаны падладжвацца пад зноў ўзнікаюць новыя ўмовы. Менавіта бесперапыннае абнаўленне, прыняцце і ідэнтыфікацыя з нечым новым, вызначае адаптацыю індывіда да навакольных яго умовам.

Формы пераняцця правілаў грамадства

Адрозніваюць дзве асноўныя формы адаптацыі чалавека да соцыума і пераняцця асноўных нормаў і правілаў.

1. Ненаправленную сацыялізацыя - гэта непасрэднае атрыманне якасцей асобы і некаторых рыс характару ў выніку таго, што чалавек пастаянна знаходзіцца ў пэўным асяроддзі. Прыклады сацыялізацыі ненаправленную: кожны раз пасля прыняцця ежы дзіцяці ў сям'і вучаць гаварыць "дзякуй". У яго фармуецца такое якасць характару, як падзяку. Потым ён ужо будзе неўсвядомлена дзякаваць за падачу ежы ў гасцях, кафэ або калі яго чымсьці частуюць. Індывід пераймае сацыяльныя якасці не толькі ў сям'і, але таксама ў коле аднагодкаў, калегаў на працы, у асяроддзі фанатаў на стадыёне і гэтак далей.
2. Накіраваная сацыялізацыя - спецыяльна сфарміраваная праграма або сістэма сродкаў і мерапрыемстваў, якія закліканы ўздзейнічаць на асобу з асноўнай мэтай - падбудаваць яе пад дамінуючыя ў грамадстве каштоўнасці, інтарэсы і ідэалы. Тут асноўны працэс - выхаванне. Адаптацыя дзіцяці да соцыума будзе абцяжараная без выхавання. Гэта спланаваны працэс ўздзеяння на паводзіны і свядомасць падрастаючага пакалення. Ён неабходны для таго, каб у развіваецца асобы фармаваліся сацыяльныя ўстаноўкі, каштоўнасці, актыўная пазіцыя дзейнасці ў грамадстве.

Гэтыя дзве формы могуць дапаўняць адзін аднаго, а могуць супярэчыць. Бо ненаправленную форма сацыялізацыі мяркуе ўплыў канкрэтнай групы грамадства, а яны бываюць не толькі станоўчыя. У гэтым выпадку актыўна павінна ўключацца накіраванае ўздзеянне на фарміраванне каштоўнасцяў чалавека, гэтым могуць займацца бацькі, школа.

Этапы прыстасавання да соцыуму

Чалавек у грамадстве адаптуецца, праходзячы некалькі этапаў. Яны ўзаемазвязаны паміж сабой. Навыкі, якія дзіця набыў на папярэднім этапе, затым ўдасканальваюцца і з'яўляюцца базай для ўзнікнення іншых характарыстык сацыялізацыі.

1. Маленства - гэты этап ахоплівае першых 2 гады малога. Тут важным фактарам з'яўляецца яго зносіны са значнымі дарослымі, якое афарбавана станоўчымі эмоцыямі. Дзіця вучыцца рэагаваць на зварот да яго, адрозніваць негатыўныя і пазітыўныя эмоцыі. Гэта можна заўважыць па тым, як ён нахмуривает броўкі, калі да яго строга звяртаюцца.
2. Раней дзяцінства (ад 2 да 5 гадоў). Дзіця актыўна спазнае свет, нароўні з гэтым вучыцца ўзаемадзейнічаць з прадметамі, маніпулюючы імі. Сацыялізацыя адбываецца пры правільным зносінах з бацькамі.
3. Дашкольную дзяцінства (шэсць-сем гадоў). Вядучым відам дзейнасці ў гэты перыяд з'яўляецца гульнявая дзейнасць. Але на гэтым этапе працэс сацыялізацыі асобы дзіцяці адбываецца праз ўскладнення гульню - ролевую. Маленькі член грамадства вучыцца размяркоўваць і гуляць розныя ролі. Гуляючы маму, дзіця вучыцца паводзіць сябе, як яна, паўтарае некаторыя яе словазлучэнні, навучае "свайго" малога. Гэтым самым ён пачынае пераймаць асноўныя нормы і каштоўнасці перш за ўсё сям'і.
4. Ранні школьны ўзрост ахоплівае перыяд ад 7 да 11 гадоў. Кардынальна змяняецца сацыяльная сітуацыя развіцця дзіцяці. У гэты перыяд ён пераасэнсоўвае усё, што ведаў з жыццёвага вопыту, падмацоўвае атрыманымі ведамі. Асаблівасці сацыялізацыі ў гэтым узросце таксама складаюцца ў тым, што ў дзіцяці змяняюцца аўтарытэты. Асноўным значным дарослым ў працэсе адаптацыі да новых умоў з'яўляецца настаўнік. З ім дзіця мае зносіны і ўзаемадзейнічае нароўні, а часам нават больш, чым з бацькамі.
5. Падлеткавы перыяд (12-14 гадоў). З дапамогай новых ведаў, фарміравання свайго меркавання на аснове паняційнага мыслення, а таксама актыўнага ўзаемадзеяння з аднагодкамі, падлетак працягвае прывыкаць да нормам і патрабаванням грамадства. У гэтым узросце ён можа альбо адмаўляць іх, альбо паўнавартасна падпарадкоўвацца ім.
6. Юнацкі ўзрост з 14 да 18 гадоў. На гэтым этапе адбываецца некалькі важных падзей у жыцці кожнага юнака ці дзяўчыны. Гэта палавое паспяванне, пры якім маладыя людзі далучаюцца да свету дарослых людзей; завяршэнне вучобы, пры гэтым чалавек становіцца больш самастойным. На гэты перыяд прыпадае фарміраванне светапогляду, змена самаацэнкі і, як следства, самасвядомасці. Спеюць у псіхіцы асноўныя жыццёвыя прынцыпы, самапавагу, каштоўнасныя арыентацыі.
7. Позняя юнацтва (18-25 гадоў). Чалавек актыўна ўключаецца ў працоўную дзейнасць. Некаторыя працягваюць вучыцца, атрымліваючы прафесію. Маладыя людзі паступова пазнаюць і пераймаюць сацыяльныя нормы грамадства, вучацца ўзаемадзейнічаць з іншымі, размяркоўваць працоўныя абавязкі і выконваць іх. Асобу развіваецца сацыяльна і прафесійна.
8. Сталасць (25-65 гадоў). Чалавек удасканальваецца ў працоўнай дзейнасці і займаецца самаадукацыяй.
9. Послетрудовая дзейнасць (65 і больш гадоў). Чалавек выходзіць на пенсію, падводзіць некаторыя вынікі жыцця. Рэалізуе сябе ў розных напрамках (гаспадыня, бабуля, дзядуля, занятак самаадукацыяй, кансультаванне ў прафесійных пытаннях).

Якія фактары ўплываюць на прывыканне асобы да грамадства?

Усе віды сацыялізацыі не могуць ажыццяўляцца без пэўных фактараў. Яны аказваюць істотны ўплыў на адаптацыю чалавека да грамадскіх правілах. Дзякуючы гэтым фактарам, чалавек можа ўспрымаць і пераймаць формы сацыяльных нормаў, маючы ўжо некаторы ўяўленне пра маральныя, прававых, эстэтычных, палітычных і рэлігійных правілах.

Асноўныя фактары, якія ўплываюць на сацыялізацыю:

• біялагічны - вызначае разнастайнасць набору характарыстык асобы;
• фізічнае атачэнне - асоба таксама можа фарміравацца пад уплывам клімату і іншых прыродных паказчыкаў, гэтыя заканамернасці вывучае этнапсіхалогія;
• культура - у кожным грамадстве ёсць свая культура, якая вельмі ўплывае на запазычванне нормаў соцыума;
• групавы вопыт - тут можна ўспомніць тэорыю Юнга аб калектыўным несвядомым, у якой ён таксама сцвярджаў, што групы ўплываюць на самасвядомасць асобы; ў зносінах з рознымі людзьмі, успрымаючы іх рэакцыі, чалавек вучыцца ўзаемадзеянню ў пэўным асяроддзі;
• асабісты (індывідуальны) вопыт - гэта ўнікальны фактар, так як кожная асоба па-свойму пераймае заканамернасці выхавання, асаблівасці грамадскіх нормаў, негатыўны і пазітыўны вопыт і інтэгруе яго.

віды сацыялізацыі

Адрозніваюць некалькі дадатковых і два асноўных выгляду сацыялізацыі:

1. Першасная - ўспрыманне грамадства ў дзяцінстве. Дзіця спазнае соцыум праз культурнае становішча сям'і і ўспрыманне свету значнымі дарослымі - бацькамі. Прививая асноўныя каштоўнасці праз заканамернасці выхавання, бацькі фармуюць першы вопыт дзіцяці. Ён перажывае гэты вопыт як уласны і вучыцца ўспрымаць іншага праз механізм ідэнтычнасці. Праз зносіны са значнымі дарослымі ў дзіцяці фармуюцца элементы ацэнкі таго, што адбываецца.
2. Другасная - не мае заканчэння і доўжыцца столькі, колькі чалавек уваходзіць у прафесійны круг, кампаніі па інтарэсах і іншыя малыя і вялікія сацыяльныя групы. Тут дзіця навучаецца розным ролях, вучыцца ўспрымаць сябе на аснове таго, якую ролю яму трэба выконваць. Можна лёгка прывесці прыклады сацыялізацыі другаснай: дзіця дома выконвае ролю сына, у школе вучня, у спартыўным гуртку - спартсмена. Але часам свет другаснай адаптацыі да грамадства супярэчыць першаснай (таго, што прышчэплена ў дзяцінстве), напрыклад, каштоўнасці сям'і не адпавядаюць інтарэсам групы фанатаў рок-музыкі. У гэтым выпадку чалавеку даводзіцца прайсці праз працэс самаідэнтыфікацыі (што падыходзіць больш) і адштурхнуць якое-небудзь кірунак інтарэсаў.

Трэба адзначыць, што першаснае ўспрыманне грамадства радзей карэктуецца, так як тое, што закладзена ў дзяцінстве, складана потым перафарматаваць, прыбраць з падсвядомасці. Віды сацыялізацыі не абмяжоўваюцца толькі першаснай і другаснай. Ёсць яшчэ паняцце рэсацыялізацыі і десоциализации. Акрамя гэтага, адаптацыя да соцыума можа праходзіць паспяхова і няўдала.

паняцце рэсацыялізацыі

Гэты працэс ставіцца да відаў атрымання ведаў пра нормы грамадства. Ён азначае рэзкую змену сацыяльных умоў, якія па-новаму пачынаюць уплываць на чалавека, яго ўяўленні і інтарэсы. Ён можа праяўляцца падчас працяглай шпіталізацыі ці ж пры змене пастаяннага месца пражывання. Чалавек пад уздзеяннем новых умоў зноў пачынае прыстасоўвацца да ўжо іншай сацыяльнай сітуацыі.

Таксама гэта паняцце выкарыстоўваецца для змены ўспрымання чалавека грамадствам. Напрыклад, калі партнёры па працы ўспрымаюць яго як некампетэнтнага спецыяліста і пастаянна прыпісваюць яму гэты вобраз. А ён ужо прайшоў курсы павышэння кваліфікацыі або перападрыхтоўку і стаў нашмат лепш працаваць. У гэтым выпадку важны працэс рэсацыялізацыі, то ёсць змена месца або ўмоў працы, каб гэты чалавек мог лепш сябе праявіць.

Што такое десоциализация?

Гэта з'ява, якое выступае супрацьлегласцю сацыялізацыі. У гэтым выпадку асоба па шэрагу прычын страчвае грамадскія каштоўнасці і нормы, адчужаецца ад групы, у якую ўваходзіць, і развіваецца дэпрывацыя. Пры десоциализации чалавеку ўсё складаней рэалізоўваць сябе ў грамадстве, і калі яму не дапамагчы, то сітуацыя будзе пагаршацца.

Таму актуальным становіцца пытанне аб паспяховай або няўдалай адаптацыі да соцыума. Паспяховасць гэтага працэсу вызначаецца гармоніяй паміж чаканым і рэальным становішчам спраў у сям'і, школе, грамадстве ў цэлым. Непаспяховай сацыялізацыя ўзнікае тады, калі нормы і каштоўнасці, якія засвоіў ў свой час чалавек, не супадаюць з нормамі і каштоўнасцямі навакольнага свету.

Сям'я як першы інстытут запазычвання нормаў грамадства

Сацыялізацыя ў сям'і дзейнічае з самага нараджэння, калі дзіця пачынае кантактаваць з блізкімі людзьмі, рэагуе на зварот да сябе, усміхаецца і агукает. На сям'і ляжыць адказнасць ўвесці новага чалавека ў грамадства. Таму асаблівая даручэнне гэтай малой ячэйкі соцыума - вырасціць годнага члена грамадства. Навакольныя блізкія людзі ўплываюць на фарміраванне духоўнай, маральнай, фізічнай складнікам. Ад таго, як мама і тата ставяцца да розных з'яў навакольнага свету, залежыць і стаўленне дзіцяці да іх.

Менавіта ў сям'і дзіця атрымлівае першы вопыт пабудовы міжасобасных адносін. Ён бачыць і чуе, як маюць зносіны паміж сабой бацькі, якія ў іх каштоўнасці і інтарэсы. Яшчэ малым ён пачынае пераймаць паводзінам мамы ці таты, пераймаючы іх звычкі, слова. Дзеці ўспрымаюць на словах інфармацыю прыблізна на 40%, калі яны чуюць і бачаць, як паступаюць бацькі, верагоднасць іх такіх паводзін складае 60%. Але калі дзіця чуе, як трэба паступаць, бачыць, што так паводзяць сябе бацькі, і робіць так разам з імі, верагоднасць фарміравання такога навыку і прытрымлівання яго на працягу жыцця складае 80%! Таму паводзіны дзіцяці ў падлеткавым узросце і далей у большай ступені залежыць ад сям'і. Толькі ў працэсе пабудовы гарманічных узаемаадносін у сям'і можа паспець паўнавартасна развітая асоба.

Школа як прыстасаванне дзіцяці да сацыяльных патрабаванням

У першыя шэсць гадоў дзіця атрымлівае важныя для жыцця навыкі і ўменні. Ён вучыцца ўзаемадзейнічаць з навакольнымі, выбудоўвае адносіны і пераймае асноўныя каштоўнасці сям'і і нормы грамадства. Але як толькі ён пачынае наведваць школу, сацыяльная сітуацыя вакол яго змяняецца. З'яўляюцца новыя патрабаванні, прышчапляюцца нормы. Сацыялізацыя школьнікаў - гэта вялікі этап развіцця асобы, у якім удзел прымаюць ужо не толькі бацькі. Тут задзейнічаны працэсы выхавання, навучання, развіцця чалавека.

Школа стварае базу для далейшага прыстасавання да грамадства. Гэты сацыяльны інстытут не мае права адмовіць у развіцці дзіцяці, як гэта бывае ў некаторых сацыяльных групах (напрыклад, спартыўнай секцыі, дзе дзіця не падыходзіць па пэўных параметрах).

Сацыялізацыя навучаюцца вельмі залежыць яшчэ ад адной значнай фігуры, якая займае ў гэтым перыядзе другое (часам першае) месца пасля бацькоў, - гэта настаўнік. Гэта не толькі галоўны персанаж педагагічнага працэсу, але ўзор для пераймання дзяцей, асабліва ў малодшых класах. На першага настаўніка ускладаецца вялікая адказнасць за дазвол розных праблем дзіцяці ў школе, яго адаптацыі да навучальнага працэсу і класнаму калектыву. Усе настаўнікі адказваюць таксама за вырашэнне навучальных, сацыяльных і выхаваўчых задач школы.

Сацыялізацыя ў школе мае свае функцыі:

• культурна-адукацыйную развіццё асобы, пры якім фармуюцца спелыя і дасведчаныя людзі, якія ўмеюць лагічна разважаць і прымаць рашэнні;
• рэгулятыўнай-выхаваўчая - фарміраванне і выхаванне станоўчых адносін да навакольнага рэчаіснасці, каштоўнасных установак, матывацыі дзейнасці і гэтак далей;
• камунікатыўная - дзіця засвойвае навыкі ролевага паводзін, вучыцца мець зносіны;
• арганізацыйна-кіраўнічая - дапамагае вучню арганізаваць асабістую прастору, час;
• сацыяльна-інтэгратыўнасці - дапамагае ўмацаваць даверныя адносіны, згуртаванасць калектыву.

Равеснікі як значныя людзі ў сацыялізацыі

Равеснікі вылучаюцца як асобныя агенты сацыялізацыі асобы. Чаму яны так важныя для развіцця дзіцяці? У падлеткавым і больш старэйшым узросце чалавек мае патрэбу ў цікавіць яго інфармацыі. Яе ў поўнай меры могуць падаць не дарослыя людзі, а як раз аднагодкі. Таму фармуюцца групы па інтарэсах, у якіх і працягвае развівацца асобу. У такім узаемадзеянні падлетак атрымлівае інфармацыю аб навакольных яго людзях, свеце, пашырае ўяўленне пра сябе самога. Бацькі павінны накіроўваць дзіцяці, каб ён не патрапіў пад уплыў дезадаптаванае субкультурных груп.

Вынікі сацыялізацыі - бесперапынны працэс адаптацыі да зменлівых умоў у грамадстве. З кожным новым этапам чалавек мяняецца, пераўтворацца яго інтарэсы і каштоўнасці. Таму важна атачаць сябе такімі людзьмі, якія не паўплываюць на нас рэзка адмоўна. Асабліва важна сачыць, як працякае адаптацыя дзіцяці да новых навакольным яго умовам, спрыяць развіццю яго інтарэсаў, прывіваць каштоўнасці, а таксама прымаць актыўны ўдзел у яго паспяховай сацыялізацыі.