Дисграфия: што гэта. Дисграфия ў дзяцей

Напэўна, чытачам сустракаўся тэрмін "дисграфия". Што гэта такое, як яна праяўляецца? Ці з'яўляецца дисграфия захворваннем, і якім чынам можна ад яе пазбавіцца? На ўсе гэтыя пытанні мы паспрабуем даць адказ у дадзеным артыкуле.

Вызначэнне дисграфии і дыслексіі

Тэрмінамі "дисграфия" і "дыслексія" у медыцыне пазначаюць спецыфічныя праблемы з навыкамі лісты і чытання. Чалавек у такіх выпадках у сілу розных прычын не ў стане пісаць пісьменна або бегла чытаць. Праўда, гэтыя парушэнні не трэба блытаць з такімі медыцынскімі паняццямі, як аграфія і алексія, якія абазначаюць поўную няздольнасць хворага да гэтых відах дзейнасці.

Як правіла, дисграфия мае на ўвазе парушэнні ў вышэйшай псіхічнай дзейнасці, якія адказваюць за навыкі лісты. Гэта звычайна становіцца сур'ёзнай перашкодай для навучання грамаце і мове.

Прычыны дисграфии ў дзяцей

Для таго каб запісаць пачутае прапанову, чалавек павінен не толькі памятаць парадак напісання дэталяў кожнай літары, але захаваць сэнсавую паслядоўнасць слоў і нагадаць, што яны размежаванні. Калі ж у дзіцяці маюцца парушэнні ў дыферэнцыяцыі гукаў, у іх вымаўленні, аналізе, сінтэзе або ў прасторавых паданнях, то гэта значыць, што ў яго можа пачаць развіццё дисграфия.

У дзяцей, між іншым, такія парушэнні могуць апынуцца і генетычна абумоўленымі. Многія даследчыкі, якія вывучаюць прычыны гэтай праблемы, лічаць, што на яе развіццё моцны ўплыў аказваюць паталагічныя фактары, якія дзейнічаюць на дзіця як ва ўлонні маці, так і пасля нараджэння.

Акрамя таго, у аснове дисграфии могуць апынуцца працяглыя саматычныя захворванні і траўмы галавы. Немалаважную ролю адыгрывае таксама дэфіцыт маўленчых зносін дзіцяці, яго педагагічная занядбанасць і да т.п. Цікава, што ў двухмоўных сем'ях таксама зафіксавана шмат выпадкаў дисграфии ў дзяцей.

Дисграфия: што гэта такое, і ў чым яна выяўляецца

Дзіця, які пакутуе дисграфией, як правіла, абцяжарваецца з усталяваннем паслядоўнасці дэталяў лісты, што выклікае альбо запаволенне хуткасці напісання слоў альбо непісьменныя, але досыць хуткае ліст.

Часам прычынай дисграфии з'яўляюцца парушэнні ў здольнасці да апрацоўкі глядзельнай інфармацыі - дзецям цяжка запомніць, а затым прайграць ў сшытку убачанае. У сітуацыі, калі яны не адрозніваюць на слых некаторыя гукі, таксама ўзнікае блытаніна пры іх напісанні.

Асаблівасці праявы дисграфии

Дисграфия ў дзяцей часта выяўляецца памылкамі ў напісанні літар, якія знаходзяцца ў моцнай пазіцыі, напрыклад лефый замест левы, або ў пропуску літар нават у кароткім слове: км замест ком і да т.п. У той час, калі звычайныя арфаграфічныя памылкі назіраюцца ў напісанні літар, якія знаходзяцца ў слабой пазіцыі: малако замест малако і да т.п.

Акрамя таго:

• дзіця не толькі прапускае літары і склады, але і перастаўляе іх месцамі (онко замест акно);
• можа замяняць слова па гукавым падабенстве;
• ён дадае ў слова лішнія літары і склады (детити, команата);
• скажае графічная выява літары (напрыклад, піша люстрана літары з, э, ю);
• не адрознівае парныя зычныя (для яго аднолькава гучаць б-п або ў-ф);
• памылкі, якія ён дапускае, аказваюцца устойлівымі на працягу доўгага часу, не знікаючы ў працэсе навучання.

Усе пералічаныя прыкметы павінны стаць для бацькоў стымулам, западозрыўшы ў свайго дзіцяці дисграфию, тэрмінова звярнуцца па кансультацыю да лагапеда.

Асноўныя формы дисграфии

У залежнасці ад выяўляецца парушэннем дисграфия дзеліцца на некалькі формаў.

Так, існуе Артыкуляцыйныя-акустычная дисграфия, якая ўзнікае на фоне змененага звукопроизношения. Дзіця, як правіла, пры гэтым піша словы так, як прамаўляе, напрыклад: Лыба замест рыба або здолеў замест шумеў.

Дисграфия акустычная характарызуецца заменай пры пісьме гукаў падобнымі па гучанні (д-т, в е-с, ж-ш і да т.п.). Пры гэтым вусная размова ў дзіцяці правільная.

Аграмматическая дисграфия выяўляецца ў праблемах з узгадненнем слоў. Але цікава, што гэта адбываецца толькі ў пісьмовай мовы, а кажа пры гэтым дзіця правільна. Напрыклад, ён можа напісаць, не ўлічваючы ні род, ні склон: добрый мама ці на вуліца. Дарэчы, гэты від парушэнні выяўляецца звычайна ўжо ў 3-м класе, калі школьнікі пачынаюць вучыць склоны.

Існуе таксама і аптычная дисграфия, якую характарызуе парушэнне глядзельнага аналізу. Дзіця ў гэтым выпадку практычна не ўспрымае адрозненні паміж літарамі з падобнымі элементамі напісання. Праблему выклікаюць Ц і ІЦ, а таксама Р, Ь, Ы або Э і З і падобныя. У рукапісным жа варыянце гэта літары: п-т, в-в, л-м, і-ш і інш.

Але найбольш часта сустракаюцца парушэнні моўнага аналізу і сінтэзу. Дзіця можа не дапісваць словы, пісаць прыназоўнікі злучна ці прыстаўкі асобна (пры хадзіць, прыняты), прапускаць літары і цэлыя склады, мяняць іх месцамі або паўтараць.

Ці з'яўляецца дисграфия самастойным захворваннем, і ці можна яе папярэдзіць

Можна смела сцвярджаць, кажучы пра дыягназ «дисграфия», што гэта не самастойная хвароба, так як яна звычайна суправаджае нейкія паталогіі неўралагічнага характару, парушэнні слыху, рухальнага апарата, слыхавога або глядзельнай аналізатара.

Магчымасць папярэджання названай праблемы - дагэтуль адкрытае пытанне. Спецыялісты лічаць, што прафілактыка дисграфии ў прынцыпе немагчымая, так як у сучаснай медыцыне няма дакладнага разумення прычын узнікнення дадзенай паталогіі. Затое абсалютна рэальным з'яўляецца выяўленне рызыкі дисграфии ці яе ранніх прыкмет яшчэ да паступлення ў школу, што можа значна палегчыць барацьбу з ёй.

Звычайна да такіх адносяць дзяцей з двухмоўных сем'яў, переученных леўшуноў, дзетак з парушэннем прайгравання гукаў, а таксама канцэнтрацыі ўвагі і памяці. Такіх рабят варта паказаць лагапеду і правесці з імі спецыяльнае тэставанне, каб мець магчымасць як мага раней пачаць карэкцыю.

Якім чынам можна змагацца з дисграфией

Карэкцыя дисграфии - гэта, перш за ўсё, сумесная праца бацькоў, настаўнікаў і кваліфікаванага лагапеда, бо маме і таце самастойна гэтую праблему вырашыць не атрымаецца.

Важна памятаць, што калі ў дзіцяці маюцца парушэнні ў вуснай прамовы, то выпраўленне дисграфии пачынаюць з карэкцыі вымаўлення!

Заняткі ў лагапеда праводзяць па распрацаванай сістэме. Для гэтага выкарыстоўваюцца розныя маўленчыя гульні, а таксама спецыяльная азбука для складання слоў і выдзялення іх граматычных элементаў.

Дзіця ў працэсе навучання павінен засвоіць, як менавіта вымаўляюцца пэўныя гукі, і якія літары ім адпавядаюць. Лагапед адпрацоўвае з малым адрозненні паміж цвёрдым і мяккім ці глухім і звонкім вымаўленнем гуку, паўтараючы словы, падбіраючы іх па зададзеных гукаў, аналізуючы гукавой і літарны склад абраных слоў і да т.п.

Часта дзецям дапамагае выкарыстанне навочнага матэрыялу для запамінання абрысаў літар, напрыклад: «О» - абаранак ці абруч, «Ж» - жук, «З» - паўмесяц.

Дисграфия: практыкаванні па карэкцыі

Для паспяховага пераадолення праблемы існуе шэраг спецыяльных практыкаванняў.

1. Напрыклад, дзіцяці прапануюць вылучаць пэўныя літары ў напісаным тэксце. Для гэтага падбіраецца сумны для дзіцяці тэкст з невялікай колькасцю абзацаў і буйным шрыфтам, у якім прапануецца закрэсліць у словах, напрыклад, усе літары "а", затым - усё літары «о» і гэтак далей. На працягу дня на дадзенае практыкаванне траціцца не больш за 5 хвілін. Праз тыдзень можна ўскладніць заданне: дзіцяці прапануюць вылучаць ўжо 2 літары, пры гэтым адну закрэсліваць, а іншую абводзіць або падкрэсліваць. Выбіраюцца «парныя» літары, тыя, якія дзіця блытае пры пісьме (іх звычайна можна выявіць, разгледзеўшы працоўныя сшыткі вашага школьніка).
2. Абавязкова прамаўляць пры пісьме словы, звяртаючы ўвагу на гукі, якія вымаўляюцца не так, як пішуцца. Гэта значыць, мы кажам: «На сталі стайал куфшын», а запісваючы гэта, дзіця павінна прамаўляць: «На стале стаяў збан» (называючы тыя літары, якія будуць напісаны). Галоўнае - не забываць «агучваць» і канец слова, так як дисграфия ў школьнікаў часта праяўляецца недописыванием слоў да канца.
3. Вельмі важна трэніраваць почырк. Для гэтага ў сшытку ў клетачку прапануеце дзіцяці пісаць так, каб кожная літара слова змяшчалася толькі ў адну з клетачак і запаўняла яе ўсю.

Некалькі слоў аб методыцы Мазановой Е. В.

Выдатна апісала працу з дзецьмі, якія маюць дыягназ «дисграфия», Мазанова Е. В. ў сваіх працах, прысвечаных розным відам дадзенай паталогіі. Для кожнага з іх настаўнік-лагапед вышэйшай катэгорыі распрацавала змястоўныя і маляўнічыя працоўныя сшыткі і альбомы. Методыкі гэтага аўтара шырока выкарыстоўваюцца спецыялістамі для практычных заняткаў і прыносяць, мяркуючы па водгуках, адчувальны поспех.

Так, напрыклад, Мазанова раіць для лепшага запамінання літарнага ладу прапаноўваць дзецям ляпіць іх з пластыліну, пісаць у паветры, абводзіць па гатовым контуры, спрабаваць знайсці адрозненні ў аптычна падобных літарах, знаходзіць пэўную літару пры накладанні некалькіх малюнкаў адзін на аднаго і да т.п.

Але, нягледзячы на ўяўную даступнасць і прастату методык, распрацаваных для карэкцыі дисграфии, хочацца яшчэ раз звярнуць увагу бацькоў на тое, што займацца самастойна без рэгулярных кансультацый са спецыялістам з дзіцем, якія пакутуюць гэтай паталогіяй, неразумна. Вы страціце каштоўны час і даможацеся мінімальных вынікаў!

Некалькі саветаў бацькам

Калі ў вашага дзіцяці дисграфия, ня лайце яго за памылкі, не ўцягваць па шмат разоў перапісваць тэкст, інакш вы даможацеся толькі няўпэўненасці малога ў сваіх сілах і пасяліўся ў ім нелюбоў да ліста і чытання. Абавязкова хвалеце дзіцяці за кожны поспех, але не перехваливайте. Акрамя таго, не паказвайце сваю моцную заклапочанасць узніклай праблемай, каб не развіць у дзіцяці пачуццё непаўнавартасці.

Трэба ўлічваць пры дыягназе «дисграфия», што гэта, як правіла, такі стан, пры якім развіваецца добрая зрокавая памяць (у якасці замяшчэння дэфекту), таму такім дзецям не варта прапаноўваць практыкаванні, дзе трэба выправіць першапачаткова дапушчаныя памылкі. Гэта можа аказаць дзіцяці «мядзведжую паслугу».

Дыктоўкі ў такіх выпадках пішуцца павольна, з прагаворванне ўсіх літар і знакаў прыпынку перад пачаткам лісты, а затым і падчас яго.

Папярэджваць развіццё дисграфии трэба яшчэ ў дашкольным узросце

Бацькам вельмі важна памятаць, што дисграфия і дыслексія не ўзнікаюць раптам! А праца па ліквідацыі гэтых паталогій павінна праводзіцца не ў школьным узросце, калі ў дзіцяці выявяцца спецыфічныя праблемы з граматыкай і правапісам, а яшчэ задоўга да пачатку навучання.

Калі ж у дзіцяці шмат описок і памылак у сшытку, і ён, нават вывучыўшы назубок правіла, усё роўна не ў стане прымяніць яго на пісьме, варта звярнуцца да лагапеда. На першых занятках ён вызначыць выгляд дисграфии, асаблівасці праходжання яе ў вашага дзіця, а затым толькі прапануе комплекс практыкаванняў па яе ліквідацыі.

Памылкі, якія дапускаюць такія дзеці, не могуць быць пераадолены без спецыяльнай карэкціроўкі. Прыгатуйцеся, што гэта нялёгкі шлях, на якім спатрэбіцца ваша цярпенне і настойлівасць у пераадоленні праблемы. Ўдачы!