Недахопы Сучаснага Адукацыі

ЧАСТКА 1

Усе мы родам з дзяцінства і таму для кожнага з нас вельмі важным з'яўляецца тое, як ён правёў гэтыя цудоўныя гады свайго жыцця.

Сям'я, дзіцячы сад і нарэшце, школа. Як пройдзе гэты час, якая адукацыя атрымае дзіця, залежыць не толькі ад яго, але шмат у чым і ад навакольных яго людзей, ад грамадства, а так жа, як гэта не дзіўна - ад школьнай праграмы. Удумайцеся, адзінаццаць гадоў цалкам свядомага жыцця. З чым можна гэта параўнаць? З двума «пяцігодкамі», з даволі сур'ёзным юбілеем сямейнага жыцця, ды шмат з чым. Але ўсё, што б мы ні ўспомнілі, з'яўляецца важкім, значным.

Такім чынам, вось ён чалавечак, стаіць на парозе новага жыцця, усім верыць, усяму адкрыты. Што запішуць у гэтую адкрытую кнігу? Хацелася б думаць, што светлае-добрае-вечнае.

А бо ўсё прамашкі ў выхаванні і навучанні нязменна адаб'юцца, адразу ці праз некаторы час. Магчыма, гэта будзе страх няўдачы, магчыма нелюбоў да матэматыкі ці яшчэ што горай.

Вядома, ёсць у школе выдатныя людзі, таленавітыя выкладчыкі, настаўнікі з вялікай літары. Яны аддаюць нашым дзецям свае сілы, веды і нават каханне. Так, тут хацелася б зрабіць лірычнае адступленне і сказаць, што калі будучы педагог раптам адчуў ці проста зразумеў, што ведаў прадмета выкладання ў яго хопіць для працы з дзецьмі, а любові да іх не хопіць, то ён як сумленны чалавек павінен сысці, змяніць прафесію і ніколі не брацца за такое патрэбнае, але вельмі складаная справа - гадаваць ЧАЛАВЕКА.

Калі казаць пра сучасную школе, то ў гэтым аповедзе знойдзецца месца і абыякавым, непрафесійным людзям і дыдактычным памылак у выкладанні і сляпому пераймання захад і сквапным начальнікам, карумпаваным, як цяпер модна казаць. Лічу, што сучасная Расійская школа мае шэраг праблем. Напрыклад, адсутнасць, на маю думку, адзінай адукацыйнай праграмы (кожная школа вучыцца па сваёй праграме, кожная адпаведна выкарыстоўвае розныя падручнікі і навучальныя дапаможнікі). Ўвядзенне ў лішку такіх формаў навучання як тэставанне. Дзіця павінна ведаць, а не адгадваць. А ў нашым выпадку адсутнасць альтэрнатыўнай магчымасці паказаць свае веды, напрыклад, вусна пазбаўляе чалавека магчымасці распавесці пра прадмет прыгожа, правільна, найбольш поўна. Гэта выключае неабходнасць фармуляваць свае думкі, што, безумоўна, негатыўна адаб'ецца на яго прамовы і лагічным мысленні.

Гэтак жа хочацца сказаць пра парою завышаных патрабаваннях, што прад'яўляюцца да навучэнцаў. Скажам, патрабаваць у шасцікласніка аналізу і вылучэнні праблем сучаснай расійскай школы. Мабыць, гэта заўчасна, так як вылучыць нешта з цэлага магчыма толькі ў выпадку дасканалага веды прадмета, пра які ідзе гаворка. Наўрад ці дзіця ў дванаццаць гадоў мае хоць бы агульнае ўяўленне аб сістэме адукацыі ў Расіі ці таго больш у замежнай дзяржаве.

Час ад часу ў Расіі адбываюцца рэформы, яны закранаюць розныя бакі нашага жыцця. Вось нядаўна рэфармавалі ахова здароўя, армію і органы правапарадку, але бяда толькі адна - лепш не становіцца. На жаль, гэта ж тычыцца і рэформы адукацыі. Чаму так адбываецца? Ці то аднесці гэта на дурняў і дарогі, ці то на загадкавую рускую душу.
(Працяг будзе)

Любое выкарыстанне матэрыялаў артыкула дапускаецца толькі з указаннем актыўнай спасылкі http://neparsya.net/referat/pedagogika.