Педагагічныя здольнасці

Педагагічныя здольнасці - гэта сукупнасць пэўных псіхалагічных характарыстык, якія з'яўляюцца абавязковай умовай для дасягнення выкладчыкам поспехаў у выхаванні і навучанні дзяцей.

Вядома, што сярод рысаў і асаблівасцяў характару, якія з'яўляюцца кампанентамі той ці іншай спецыяльнай асаблівасці ці здольнасці, адны якасці адыгрываюць вядучую ролю, іншыя з'яўляюцца дапаможнымі. Калі казаць пра здольнасці да педагогікі, то асноўнымі тут з'яўляюцца камунікатыўныя асобасныя ўласцівасці, і, перш за ўсё, тыя, якія адносяцца да сферы ўспрымання, напрыклад - назіральнасць. Такія ўласцівасці спрыяюць адэкватнага разумення псіхалогіі навучэнцаў, яго маральнага стану ў кожным канкрэтным выпадку, правільнай ацэнцы ўсяго калектыву (класа) у цэлым і сітуацыі ў дадзены момант. Да камунікатыўным уласцівасцяў адносяць разуменне псіхалагічнага стану вучняў і здольнасць суперажываць ім - эмпатыя. Абавязковай умовай для наяўнасці такой рысы з'яўляецца любоў і павага да дзяцей наогул.

Педагагічныя здольнасці настаўніка маюць на ўвазе наяўнасць высокаразвітай выяўленай патрэбы ў сацыяльным узаемадзеянні, якая знаходзіць праява ў жаданні навучыць, перадаць веды, мець зносіны з дзецьмі, у імкненні рацыянальна і карысна арганізаваць дзейнасць класа, разнастаіць іх жыццё. Каб паспяхова рэалізаваць гэтую патрэбнасць, настаўнік павінен быць педагагічна тактоўны.

Аднак важныя і дапаможныя асаблівасці і рысы асобы, якія таксама лічацца часткай педагагічных здольнасцяў. Перш за ўсё, гэта тыя або іншыя ўласцівасці інтэлекту: крытычнасць, досціп, паслядоўнасць і іншыя. Прамоўніцкія здольнасці таксама павінны прысутнічаць - валоданне прамовай, добры слоўнікавы запас заўсёды дадуць настаўніку перавага на ўроку і пры арганізацыі вольнага часу дзяцей. Паспяховай педагагічную дзейнасць робіць артыстычнасць - уменне пры неабходнасці фантазіяваць, жывое ўяўленне.

Педагагічныя здольнасці з'яўляюцца не толькі закладам эфектыўнай дзейнасці педагога, але і вынікам яго сталай працы над сабой. Гэтыя ўласцівасці выяўляюцца, фармуюцца і ўдасканальваюцца сярод мноства іншых псіхалагічных уласцівасцяў, дзеянняў і адносін выкладчыка. Праводзіліся спецыяльныя даследаванні, якія разам з вопытам даказваюць, што самастойнае мэтанакіраванае фарміраванне і развіццё ў сабе педагагічных асаблівасцяў цалкам магчыма. Напрыклад, назіральнасць - рыса, якая становіцца больш дасканалай з назапашваннем педагагічнага вопыту і як вынік намаганняў педагога. Можна навучыцца не толькі прыкмячаць рысы характару навучэнцаў, але і бачыць прычыны іх зараджэння, адчуваць, як выяўляецца або можа праявіцца тая ці іншая рыса ў сітуацыі, якая склалася.

Яшчэ прасцей развіць здольнасць прыгожа і цікава казаць, фантазію і артыстычнасць.

Дыягностыка педагагічных здольнасцяў лічыцца інструментам, які забяспечвае магчымасць аб'ектыўна выявіць і ахарактарызаваць ўласцівасці асобы. Гэты працэс прызнаны асновай дзейнасці настаўніка. Педагагічныя здольнасці выяўляюцца з дапамогай шматаспектна, шматфактарнага і сацыяльна-арыентаваных тэстаў.

Такім чынам, поспех і дасягненні ў нялёгкай справе навучання і выхавання школьнікаў залежыць ад наяўнасці ў педагога высокага культурнага ўзроўню і маральных якасцяў, глыбокіх ведаў і навыкаў. Аднак нават гэтага звычайна недастаткова. Неабходна наяўнасць пэўных спецыфічных якасцей асобы эмацыйна-валявой і разумовай сферах. Гэта педагагічныя здольнасці, адпаведныя сур'ёзным патрабаванням, што прад'яўляюцца педагагічнай дзейнасцю.