АдукацыяМовы

Словаўтваральнай ланцужок складаных слоў. Як правільна пабудаваць словаўтваральнай ланцужок? Прыклады словаўтваральных ланцужкоў

Атрымаць навык таго, як правільна пабудаваць словаўтваральнай ланцужок, вельмі важна. Гэта ўменне дазволіць прасачыць паслядоўнасць стварэння новай маўленчай адзінкі і ў далейшым пазбегнуць грубых памылак.

Вытворнае і якое вырабляе словы

Усе новаўтвораных маўленчыя элементы ў рускай мове маюць вытворную аснову. Словаўтваральнай ланцужок складаных слоў выбудоўваецца на аснове самай простай - якая вырабляе (матывуючай) адзінкі. Яна з'яўляецца базавай. Усё ізноў адукаваныя словы з'яўляюцца вытворнымі (матываванымі). Гэтае правіла захоўваецца ва ўсіх выпадках адукацыі новых маўленчых адзінак.

Матываванае слова мае больш складаную структуру ў дачыненні да вытворчай. Гэта знаходзіць адлюстраванне ў семантычнай, марфалагічным і стылістычным аспектах.

Разгледзім словаўтваральныя ланцужкі - прыклады вытворных і вырабляюць элементаў:

  • Шклянку <= пад-стакан-нік, дзе шклянку - матывуецца адзінка. Падшклянак - вытворная.
  • Біць <= вы-біт ь, дзе біць - якое вырабляе слова. Выбіць - матываванае.

Невытворных (нематываванае) слова

У рускай мове ёсць маўленчыя адзінкі, якія не ўтвораны ад іншых слоў, якія маюць той жа корань. Пра такія формы кажуць, што яны маюць невытворных аснову. Словаўтваральнай ланцужок словы, які мае нематываваную аснову, можа быць ўтворана з такой адзінкай толькі наступным чынам: невытворных форма ў якасці якая вырабляе <= матываваная форма. Гэта значыць базавым з'яўляецца слова, найбольш простае па складзе.

Нематываваныя маўленчыя адзінкі, як правіла, складаюцца з аднаго кораня. Напрыклад: брат, крэсла, дзень.

Што такое словаўтваральнай ланцужок

Драбнюткай адзінкай словаўтварэння з'яўляецца якая вырабляе форма. На яе аснове выстройваюцца ўсе звязаныя элементы. Словаўтваральнай ланцужок уяўляе сабой паслядоўнасць маўленчых формаў, якія маюць адзін корань. Пры гэтым кожны новы элемент выцякае з папярэдняга. Гэта значыць дадзеная паслядоўнасць мае іерархічную структуру.

Кожная новая адзінка ў словаўтваральнай ланцужку ўтварае з папярэдняй маўленчую пару і з'яўляецца для яе вытворнай. Іншае слова, у сваю чаргу, з'яўляецца матывіровачную.

Разгледзім прыклад. У ланцужку ткаць <= ткач <= ткачыха «ткач» з'яўляецца вытворным у адносінах да «ткаць», тады як у адносінах да «ткачыха» яно з'яўляецца матывіровачную.

Для чаго патрэбна словаўтваральнай ланцужок

Словаўтваральнай ланцужок словы - паслядоўнасць узнікнення новых маўленчых адзінак. Мова - жывы механізм, які пастаянна абнаўляецца і папаўняецца. Паколькі большасць новых маўленчых адзінак у рускай мове - вытворныя, словаўтварэнне з'яўляецца важным ключом да разумення значэння лексікі і магчымасці яе засвойвання.

Для фарміравання ўмення і замацавання навыкаў пабудовы паслядоўнасцяў дарэчы выконваць розныя заданні тыпу:

  • скласці словаўтваральнай ланцужок зададзенага слова;
  • знайсці вырабляльную форму;
  • вызначыць, у якой словаўтваральнай ланцужку парушаная паслядоўнасць;
  • выявіць матывіровачную аснову;
  • вызначыць, колькі словаўтваральных ланцужкоў у дадзеным гняздзе.

словаўтваральныя гнёзды

З дапамогай словаўтваральных ланцужкоў, якія аб'ядноўваюць аднакарэнныя адзінкі гаворкі з агульным сэнсавым значэннем, можа быць складзена яшчэ адна паслядоўнасць. Яе называюць гняздом. Гэта самае шырокае паняцце ў сістэме пабудовы новых лексічных формаў.

Словаўтваральныя гнёзды - гэта сукупнасць ланцужкоў, якія аб'ядноўваюць маўленчыя адзінкі з агульным сэнсавым значэннем. Важна ўлічваць не толькі агульны корань, але і факт семантычнай блізкасці. Вяршыняй словаўтваральнага гнязда з'яўляецца самая простая адзінка. Толькі вылучыўшы найпростае ў шэрагу аднакаранёвых маўленчых элементаў, можна вызначыць, колькі паслядоўнасцяў на падставе яго можна пабудаваць.

Напрыклад, словаўтваральныя ланцужок: твар <= абязлічваў <= абязлічваецца ўтварае гняздо з чарадой: твар <= асабовым <= абліцоўваць. Моўная адзінка "твар" з'яўляецца вытворным ў дадзеным гняздзе.

спосабы словаўтварэння

Для таго каб не дапускаць памылак пры складанні словаўтваральных ланцужкоў, варта разумець, якім чынам у рускай мове адбываецца пабудова новых маўленчых элементаў.

Вылучаюць некалькі спосабаў:

1. Складанне. Новая адзінка утвараецца шляхам далучэння асновы аднаго слова да асновы іншага (ці большай колькасці асноў). Адрозніваюць наступныя спосабы:

  • якая вырабляе аснова + злучальная галосная + матывуе слова: газ-о-сілікатны, поўн-о-абвяшчае. У некаторых выпадках злучальная галосная можа адсутнічаць: Калінінград;
  • якая вырабляе аснова + якая вырабляе аснова: канапа-ложак, спадніца-клеш, унтэр-афіцэр;
  • якая вырабляе аснова + якая вырабляе аснова + суфікс: галава-лом-к-а;
  • аббревиация: адукацыя складаных слоў шляхам складання поўнасцю або часткова ўсечаных асноў: ВНУ, камбат, завскладом.

2. Марфалагічны спосаб - пры дапамозе афіксаў:

3. Канверсія (морфолого-сінтаксічны спосаб). У дадзеным выпадку слова не падвяргаецца ніякім зменам. Працэс адукацыі новай адзінкі ажыццяўляецца з дапамогай пераходу з адной часціны мовы ў іншую.

  • субстантывацыя - адукацыя назоўніка з іншай часціны мовы: дневальный, якія працуюць, якія не спяць;
  • адъективация - адукацыя прыметніка шляхам пераходу з іншай часціны мовы: падпаленыя вочы (параўнайце: падпаленыя ў печы вуголле);
  • прономинализация (пераход у займеннікі): дадзены кантэкст, у адным горадзе;
  • адвербиализация (пераход у прыслоўі): паступлю па-свойму (параўнайце: дзейнічаю па сваім план у);
  • пераход у прыназоўнікі: дзякуючы шчасліваму выпадку (параўнайце: дзякуючы яму за дапамогу).

4. Лексіка-семантычны спосаб. Слова не мяняе сваю марфалагічных структуру, набываючы іншую сэнсавую нагрузку: лук (расліна) - лук (зброя), пэндзаль (для малявання) - пэндзаль (рабіны).

5. Лексіка-сінтаксічны спосаб: зліццё двух або больш адзінак у адну. Напрыклад: ніжэйпералічаных (пералічаныя ніжэй), малаэфектыўны (мала эфектыўны).

Алгарытм складання словаўтваральнай ланцужкі

Для таго каб разумець, як скласці словаўтваральнай ланцужок, неабходна вывучыць паслядоўнасць дзеянняў. Дакладнае выкананне ўсіх пунктаў значна спросціць задачу.

  1. Паставіць слова ў пачатковую форму.
  2. Вылучыць ўсе наяўныя афіксаў - прэфіксы, суфіксы і корань.
  3. Вызначыць спосаб адукацыі.
  4. Знайсці семантычнае значэнне маўленчага элемента (пры неабходнасці - пры дапамозе слоўніка).
  5. У шэрагу аднакаранёвых адзінак падабраць вырабляльную з такім самым значэннем.

Напрыклад, патрабуецца знайсці якое вырабляе для слова «падшклянак».

Вылучаем афіксаў і корань: пад-стакан-нік, дзе пад - прэфікс, нік - суфікс, шклянку - корань. Префиксально-суфіксальныя спосаб словаўтварэння. Вызначаем семантычнае значэнне: падшклянак - гэта прадмет, які ставіцца пад шклянку. Значыць вырабляюць у дадзеным выпадку будзе выступаць слова «стакан».

Прыклады словаўтваральных ланцужкоў

Разгледзім некалькі прыкладаў складання паслядоўнасцяў.

Патрабуецца словаўтваральнай ланцужок са словам «развесяліцца».

Паводле алгарытму:

  1. Пачатковая форма - «развесяліцца».
  2. Вылучаем афіксаў: раз-вёслаў-і-ть-ся. Суфіксы: формаўтваральны - і -, нявызначанай формы ь-, постфикс зваротнай формы дзеяслова -ся. Прэфікс раз-. Корань -весел-.
  3. Вызначаем тып словаўтварэння: нам удалося вылучыць формаўтваральныя суфіксы і прэфікс. Значыць, спосаб - приставочно-суфіксальныя.
  4. Вылучаем сэнсавую нагрузку маўленчага элемента: «развесяліцца»: прыйсці ў добры настрой, стаць вясёлым.
  5. Спосаб словаўтварэння - приставочно-суфіксальныя. Шукаем вырабляльную адзінку шляхам спрашчэння. Матывіровачную словам зваротнага дзеяслова «развесяліцца» з'яўляецца незваротны дзеяслоў «развесяліць». Прыстаўка раз- у дадзеным выпадку мае значэнне здзяйснення дзеянні з вялікай інтэнсіўнасцю. Вырабляльным словам дзеяслова «развесяліць» з'яўляецца больш просты элемент «весяліць», які адукаваны, у сваю чаргу, ад прыметніка «вясёлы». Такім чынам, словаўтваральныя ланцужок будзе:

Вясёлы <= весяліць <= развесяліць <= развесяліцца

Скласці словаўтваральнай ланцужок для назоўніка «засолка».

Па алгарытме:

  1. Пачатковая форма - «засолка».
  2. Вылучаем афіксаў і корань: за-сол-к-а. Прэфікс: за-, корань: -сол -, суфікс: -к-, флексія: -а.
  3. Спосаб словаўтварэння: префиксально-суфіксальныя.
  4. Вызначаем семантычнае значэнне «засолка»: кансерваванне пры дапамозе солі.
  5. Шукаем больш простае па складзе якое вырабляе слова. Суфікс -да - паказвае на тое, што маўленчай элемент пазначае назву дзеянні і ўтворана ад дзеяслова. Словаўтваральнай парай да дадзенага назоўніку з'яўляецца дзеяслоў «засаліць». У сваю чаргу, прыстаўка за- азначае завершанасць дзеяння - дзеяслоў утвораны ад больш просты формы «саліць». «Саліць» - зрабіць што-то салёным пры дапамозе солі. Якое вырабляе слова «соль». Словаўтваральнай ланцужок будзе выгляду:

Соль <= саліць <= засаліць <= засолка

Пабудаваць словаўтваральнай ланцужок для прыметніка «непедагогичный».

Паводле алгарытму:

  1. Пачатковая форма - непедагогичный.
  2. Вылучаем марфемы: ня-падагог-ичн-ы. Прыстаўка не-, корань -педагог-, суфікс -ичн -, флексія -ы.
  3. Спосаб словаўтварэння: префиксально-суфіксальныя.
  4. Вызначаем семантычнае значэнне «непедагогичный»: не адпавядае нормам педагогікі.
  5. Спосаб словаўтварэння - префиксально-суфіксальныя. Шукаем больш простую па морфемному складу адзінку. Прыметнік «непедагогичный» ўтворана ад той жа часціны мовы «пэдагагічнай» пры дапамозе прыстаўкі з адмоўным значэннем не-. Такім чынам, якая вырабляе адзінкай у дадзенай пары з'яўляецца слова «пэдагагічнай». У сваю чаргу, прыметнік «пэдагагічнай» створана пры дапамозе формаўтваральных суфікса - ичн- ад назоўніка «педагогіка». Дадзенае слво з'яўляецца вытворных ад больш простага па складзе назоўніка «педагог». Такім чынам, якая вырабляе адзінкай (вяршыняй) гэтай паслядоўнасці з'яўляецца назоўнік «педагог». Словаўтваральнай ланцужок выглядае наступным чынам:

педагог <= педагогіка <= пэдагагічнай <= непедагогичный

Скласці словаўтваральнай ланцужок дзеяслова «разгримироваться».

Выконваем паслядоўнасць дзеянняў згодна алгарытму:

  1. Нявызначаная форма - «разгримироваться».
  2. Вылучаем афіксаў: раз-грым-ирова-ть-ся. Прэфікс: раз-, корань: -грим -, формаўтваральны суфікс дзеяслова - ирова- і афікс нявызначанай формы -ть, постфикс -ся.
  3. Спосаб словаўтварэння: префиксально-суфіксальныя.
  4. Вызначаем семантычнае значэнне дзеяслова «разгримироваться»: зняць з сябе грым.
  5. Спосаб словаўтварэння - приставочно-суфіксальныя, значыць шукаем больш простую па морфемному складу адзінку. Зваротны дзеяслоў «разгримироваться» утвораны ад зваротнага дзеяслова «грымаваліся» пры дапамозе прыстаўкі раз- са значэннем анулявання папярэдняга дзеяння. У сваю чаргу, зваротны дзеяслоў «грымаваліся» - ад незваротнага дзеяслова «грымаваліся». Вырабляльным словам дзеяслова «грымаваліся» з'яўляецца невытворных назоўнік «грым», якое і з'яўляецца вяршыняй дадзенай паслядоўнасці. Словаўтваральнай ланцужок уяўляе з сябе наступную схему:

грым <= грымаваліся <= грымаваліся <= разгримироваться

Варта звярнуць увагу

Пры складанні словаўтваральных ланцужкоў рэкамендуецца звярнуць увагу на наступныя нюансы:

  • нельга блытаць словаўтваральнай і формообразовательный разборы. Апошні накіраваны на выяўленне формаў аднаго і таго ж слова. Напрыклад: бягу - бяжыш - бег. У той час як канчатковай мэтай словаўтваральнага аналізу з'яўляецца ланцужок новых лексічных адзінак;
  • аснова новаўтворанага маўленчага элемента, як правіла, складаецца з большай колькасці афіксаў, чым у матывуецца. Напрыклад, у словаўтваральнай пары: зіма <= зімовы якая вырабляе аснова ўключае адзін афікс - корань - зімовага, у той час як аснова матываванага слова складаецца з кораня - зімовага і суфікса - н-.
  • у маўленчых парах, якія абазначаюць асобы або назвы жывёл мужчынскага і жаночага полу, якія вырабляюць словам, як правіла, з'яўляецца назоўнік мужчынскага роду. Напрыклад: ткач <= ткачыха; гусь <= гуска;
  • ў парах, якія ўключаюць у сябе розныя часціны мовы - дзеяслоў, які пазначае адцягненае дзеянне, і назоўнік або прыметнік, якое паказвае на прыкмета, вытворным словам, як правіла, з'яўляецца назоўнік. Напрыклад: стары <= старасць, печ <= выпечка;
  • асноўная частка зваротных дзеясловаў ўтворана ад незваротных. Напрыклад: вучыць <= вучыцца, жаніць <= ажаніцца;
  • пры словаўтварэнні дзеясловаў часцей за ўсё працуе наступная схема: невытворных дзеяслоў незакончанага трывання без прыстаўкі <= дзеяслоў закончанага трывання з прэфіксам <= дзеяслоў з прыстаўкай і суфіксам незакончанага трывання: глядзець <= праглядзець <= праглядаць, сеяць <= засеяць <= засеиват ь;
  • у словаўтварэнні прыслоўяў на -о якая вырабляе адзінкай, як правіла, з'яўляецца прыметнік: добры <= добра, бурны <= свідар але.

Выкарыстанне слоўнікаў пры складанні словаўтваральных ланцужкоў

Нават пры выразным выкананні алгарытму складанне словаўтваральных ланцужкоў часам выклікае пэўныя цяжкасці. У такім выпадку дарэчы скарыстацца слоўнікамі. Існуюць спецыялізаваныя выданні, пры дапамозе якіх магчыма падабраць аднакарэнныя формы практычна да любога маўленчых элементу. У іх прыведзены словаўтваральныя ланцужкі - прыклады з невытворных адзінкамі і з усімі яго наватворамі. Паказваюцца спосабы і віды пабудовы моўных форм.Также тут можна знайсці падказкі, як зрабіць словаўтваральнай ланцужок да таго ці іншага маўленчых элементу.

Невытворных формы размяшчаюцца ў дапаможніку ў алфавітным парадку. Найбольш поўным выданнем з'яўляецца "словаўтваральнай словарь русского языка» у 2-х тамах.

Выкарыстанне слоўнікаў дапамагае ў выбудоўванні ланцужкоў, а таксама спрыяе засвойванню новай лексікі.

Similar articles

 

 

 

 

Trending Now

 

 

 

 

Newest

Copyright © 2018 be.delachieve.com. Theme powered by WordPress.