Што такое інтэрактыўная тэхналогія навучання? Актыўныя і інтэрактыўныя тэхналогіі навучання

Школьная адукацыя ўключае ў сябе разнастайныя методыкі навучання, мэтай якіх з'яўляецца максімальнае засваенне ведаў вучнямі. Аднак педагогаў і метадыстаў па-ранейшаму хвалюе пытанне аб тым, як больш эфектыўна навучаць маладое пакаленне. Менавіта таму пазітыўна ўспрымаецца ўвядзенне розных навін з мэтай паспяховага ажыццяўлення гэтага працэсу.

Экстрактыўных рэжым навучання

Зносіны паміж вучнем і педагогам у школе заўсёды падпадзялялася на пасіўнае і актыўны. І толькі ў апошні час паўстала інтэрактыўная тэхналогія навучання.
Што ж сабой уяўляе кожная з гэтых методык?

Пры пасіўнай мадэлі засваенне матэрыялу вучнем адбываецца толькі са слоў настаўніка, а таксама матэрыялу, дадзенага ў падручніках. На такім ўроку галоўнай дзеючай асобай з'яўляецца педагог. Школьнікі ж з'яўляюцца проста пасіўнымі слухачамі. Сувязь навучэнцаў з настаўнікам пры такім метадзе ажыццяўляецца з дапамогай кантрольных або самастойных работ, тэстаў, а таксама апытанняў. Дадзеная мадэль у адукацыі з'яўляецца традыцыйнай і працягвае выкарыстоўвацца педагогамі. Прыкладам такога навучання з'яўляюцца ўрокі, якія праводзяцца ў выглядзе лекцый. Пры гэтым вучні не выконваюць ніякіх творча заданняў.

актыўны метад

На сучасным этапе развіцця школы пасіўны рэжым навучання становіцца неактуальным. Больш шырока пачынаюць выкарыстоўвацца актыўныя метады. Яны з'яўляюцца такой формай узаемадзеяння настаўніка з вучнямі, пры якой абодва бакі навучальнага працэсу маюць зносіны адзін з адным. Школьнікі пры гэтым зусім не пасіўныя слухачы. Яны становяцца актыўнымі ўдзельнікамі урока, маючы роўныя правы з педагогам. Гэта стымулюе пазнавальную дзейнасць дзяцей і іх самастойнасць. Пры гэтым у працэсе атрымання ведаў узрастае роля творчых заданняў. Да таго ж калі пры пасіўным метадзе вяршэнствуе аўтарытарны стыль, то пры актыўным спосабе ён пераходзіць у дэмакратычны.

Аднак і ў дадзенай мадэлі маюцца некаторыя недахопы. Пры яе выкарыстанні школьнікі з'яўляюцца суб'ектамі вучэнні толькі для сябе. Дзеці маюць зносіны з педагогам, але не вядуць дыялогу адзін з адным. Такім чынам, актыўны метад навучання мае аднабаковую накіраванасць. Ён актуальны пры выкарыстанні тэхналогій саманавучання, самаразвіцця, самавыхавання і вядзення самастойнай дзейнасці. Пры гэтым актыўны рэжым не вучыць дзяцей абмене ведамі. Не дазваляе ён і набрацца вопыту ўзаемадзеяння ў групе.

інавацыйная методыка

Існуюць яшчэ і сучасныя інтэрактыўныя тэхналогіі навучання. Пры такой методыцы ўвесь ўрок праходзіць у рэжыме дыялогу або гутаркі з кім-небудзь. Актыўныя і інтэрактыўныя тэхналогіі навучання маюць паміж сабой шмат агульнага. Некаторыя нават ставяць паміж імі знак роўнасці.

Аднак інтэрактыўная методыка арыентуецца на шырокае ўзаемадзеянне школьнікаў не толькі з педагогам, але і паміж сабой. Якое ж месца настаўніка на такім ўроку? Ён накіроўвае дзейнасць вучняў да выканання пастаўленых перад класам задач. Такім чынам, інтэрактыўная тэхналогія навучання - гэта не што іншае, як сучасная форма актыўнага метаду.

інавацыйнае паняцце

Само слова "інтэрактыў" прыйшло ў расейскую мову з ангельскай. Яго даслоўны пераклад азначае "узаемную" (inter) і "дзейнічаць" (act). Паняцце "інтэрактыўны" выказвае здольнасць знаходзіцца ў стане дыялогу, гутаркі або жа ўзаемадзейнічаць з кім-небудзь (напрыклад, з чалавекам), а таксама з чым-небудзь (кампутарам). Такім чынам, інавацыйная форма навучання ўяўляе сабой дыялог, пры якім ажыццяўляецца ўзаемадзеянне.

Арганізацыя інтэрактыўнага рэжыму

Інавацыйная форма падачы ведаў закліканая стварыць максімальна камфортныя ўмовы вучням. Інтэрактыўныя тэхналогіі навучання ў школе мяркуюць такую арганізацыю ўрока, калі адбываецца мадэляванне розных жыццёвых сітуацый і выкарыстоўваюцца ролевыя гульні. Пры гэтым агульнае рашэнне пастаўленага пытання прымаецца на аснове аналізу прапанаваных сітуацый і абставінаў.

Інфармацыйныя патокі пранікаюць у прытомнасць вучняў і актывізуюць мазгавую дзейнасць. Зразумела, інтэрактыўная тэхналогія навучання патрабуе цалкам змяніць існуючую структуру ўрока. Акрамя таго, падобны рэжым немагчымы без вопыту і прафесіяналізму самога выкладчыка.

У структуры сучаснага ўрока павінна па максімуму быць прыменена тэхналогія інтэрактыўных метадаў навучання, якая ўяўляе сабой канкрэтныя прыёмы. Пры іх выкарыстанні атрыманне ведаў будзе больш цікавым і насычаным.

Дык што ж такое інтэрактыўныя тэхналогіі навучання ў ДОУ? Гэта такія прыёмы, калі вучань пастаянна рэагуе на аб'ектыўныя і суб'ектыўныя адносіны сістэмы навучання, перыядычна уваходзячы ў яе склад у якасці актыўнага элемента.

Значэнне інавацыйных формаў навучання

Для адукацыйнага працэсу заканадаўства РФ замацавала прынцып гуманізацыі. У сувязі з гэтым трэба перагляд зместу ўсяго працэсу навучання.

Галоўнай мэтай школьнага працэсу з'яўляецца цэласнае развіццё асобы дзіцяці пры ажыццяўленні самастойнай разумовай і пазнавальнай дзейнасці. А гэтаму ў поўнай меры садзейнічаюць сучасныя інтэрактыўныя тэхналогіі. Пры іх ужыванні вучань самастойна ідзе па шляху да ведаў і засвойвае іх у большым аб'ёме.

мэтавыя арыентацыі

Тэхналогія інтэрактыўных метадаў навучання закліканая:

- актывізаваць індывідуальныя разумовыя працэсы навучэнцаў;
- абуджаць ўнутраны дыялог школьніка;
- забяспечыць разуменне той інфармацыі, якая паслужыла прадметам абмену;
- ажыццявіць індывідуалізацыю педагагічнага ўзаемадзеяння;
- вывесці дзіця на пазіцыю, дзе ён стане суб'ектам навучання;
- забяспечыць двухбаковую сувязь у працэсе абмену інфармацыяй паміж школьнікамі.

Педагагічныя тэхналогіі інтэрактыўнага навучання ставяць перад настаўнікам задачу па палягчэнні і падтрымцы працэсу атрымання ведаў. Пры гэтым важна:

- выявіць разнастайнасць пунктаў гледжання;
- звяртацца да асабістага досведу ўдзельнікаў дыялогу;
- падтрымліваць актыўнасць школьнікаў;
- злучаць практыку з тэорыяй;
- спрыяць ўзаемаўзбагачэнню вопыту удзельнікаў;
- палегчыць ўспрыманне і засваенне пастаўленай задачы;
- заахвочваць дзіцячая творчасць.

асноўныя пазіцыі

Тэхналогіі арганізацыі інтэрактыўнага навучання з'яўляюцца самымі перадавымі на сённяшні дзень. Іх сутнасць зводзіцца да перадачы інфармацыі не ў пасіўным, а ў актыўным рэжыме пры выкарыстанні прыёму стварэння праблемных сітуацый. Задачай урока зьяўляецца не перадача гатовых ведаў школьнікам або іх кірунак да самастойнага пераадоленні цяжкасцяў. Інтэрактыўная тэхналогія навучання адрозніваецца ад іншых існуючых методык разумным спалучэннем уласнай ініцыятывы дзіцяці з педагагічным кіраваннем урокам. Усё гэта спрыяе дасягненню галоўнай мэты навучання - стварэнню ўсебаковай і гарманічна развітай асобы.

Станоўчыя бакі метаду

Выкарыстанне інтэрактыўных тэхналогій навучання дазваляе:

- павысіць эфектыўнасць абмену інфармацыяй кіраўніцкага, выхаваўчага і навучальнага характару;
- вучням ажыццяўляць самакантроль, ужываючы атрыманыя веды на практыцы.

Акрамя таго, інтэрактыўная тэхналогія навучання спрыяе больш хуткаму разумоваму развіццю дзіцяці. Да таго ж абмен інфармацыяй паміж вучнямі і настаўнікам павышае упэўненасць дзіцяці ў правільнасці зробленых ім высноў.

асаблівасці арганізацыі

Выкарыстанне інтэрактыўных тэхналогій навучання адбываецца пры непасрэдным узаемадзеянні школьнікаў з навучальным асяроддзем. Яно выступае ў якасці рэальнасці, у якой дзеці набываюць вопыт, які з'яўляецца цэнтральным актыватарам навучальнага пазнання.

Пры звычайным пасіўным ці актыўным навучанні настаўніку адведзена роля своеасаблівага фільтра. Ён вымушаны прапускаць праз сябе ўсю вучэбную інфармацыю. У адрозненне ад гэтых традыцыйных метадаў інтэрактыўнае навучанне прадугледжвае ролю настаўніка як памочніка школьніка, актывізуюцца патокі інфармацыі.

Інтэрактыўныя мадэлі навучання, у параўнанні з традыцыйнымі, мяняюць ўзаемадзеянне вучня з настаўнікам. Педагог саступае сваю актыўнасць дзецям, ствараючы ўмовы для праяўлення іх ініцыятывы. Школьнікі з'яўляюцца паўнапраўнымі ўдзельнікамі такіх урокаў. Пры гэтым іх вопыт так жа важны, як і вопыт педагога, які не дае гатовых ведаў, а падахвочвае сваіх вучняў да пошуку.

роля настаўніка

Тэхналогія развіцця інтэрактыўнага навучання прадугледжвае, што педагог на ўроку выконвае некалькі задач. Адна з іх - выступаць у ролі эксперта-інфарматара. Для гэтага неабходна нарыхтаваць і выкласці тэкставы матэрыял, прадэманстраваць відэашэраг, адказаць на пытанні ўдзельнікаў урока, адсачыць вынікі працэсу навучання і т. Д.

Таксама пры інтэрактыўным навучанні педагогу адводзіцца роля арганізатара-фасілітатара. Яна складаецца ў наладжванні ўзаемадзеяння школьнікаў з фізічным і сацыяльным асяроддзем. Для гэтага настаўнік разбівае дзяцей на падгрупы, каардынуе выкананне дадзеных ім заданняў, падахвочвае да самастойнага пошуку адказаў і т. Д.

Ролю педагога пры інтэрактыўным навучанні прадугледжвае і выкананне функцый кансультанта. Настаўнік не толькі звяртаецца да ўжо набытаму вопыту вучняў, але і дапамагае ім у пошуку рашэнняў пастаўленых задач.

Віды інтэрактыўных тэхналогій

Для эфектыўнай падачы ведаў на ўроках па інавацыйнаму метадзе настаўнік выкарыстоўвае:
- працу ў малых групах, разбіваючы вучняў на пары, тройкі і т. Д .;
- методыку каруселі;
- эўрыстычныя гутаркі;
- лекцыі, выклад якіх з'яўляецца праблемным;
- методыку мазгавых штурмаў;
- дзелавыя гульні;
- канферэнцыі;
- семінары ў форме дэбатаў або дыскусій;
- сродкі мультымедыя;

- тэхналогіі паўнавартаснага супрацоўніцтва;
- метад праектаў і т. Д.

Разгледзім падрабязней некаторыя з іх.

гульня

Гэта адно з найбольш эфектыўных сродкаў інтэрактыўнага навучання, якое абуджае жывую цікавасць да прадмета. Дзеці любяць гуляць. І гэтую іх патрэба неабходна выкарыстоўваць для вырашэння выхаваўчых і навучальных задач.

Дзелавыя гульні для школьнікаў павінны быць старанна падрыхтаваны і прадуманы настаўнікам. У адваротным выпадку яны будуць недаступныя дзецям і стомныя для іх.

Дзелавыя гульні на ўроку спрыяюць:

- павышэнню цікавасці да вучобы, а таксама да праблем, разыгрываць і мадэляваных у класе;
- магчымасці адэкватнага аналізу той ці іншай сітуацыі;
- засваенню вялікіх інфармацыйных аб'ёмаў;
- развіццю аналітычнага, інавацыйнага, эканамічнага і псіхалагічнага мыслення.

Дзелавыя гульні класіфікуюцца ў залежнасці ад:

- гульнявой асяроддзя (настольныя, кампутарныя, тэлевізійныя, тэхнічныя);
- вобласці дзейнасці (сацыяльныя, інтэлектуальныя, фізічныя, псіхалагічныя, працоўныя);
- методыкі (ролевыя, сюжэтныя, прадметныя, імітацыйныя);
- характару педагагічнага працэсу (пазнавальныя, навучальныя, дыягнастычныя, абагульняючыя, якія развіваюць, трэнінгавыя).

Інтэрактыўныя тэхналогіі навучання замежнай мове нярэдка выкарыстоўваюць ролевыя гульні. Яны могуць насіць выгляд драматычнага ці забаўляльнага дзеянні. Пры гэтым ўдзельнікам такой гульні прысвойваецца тая ці іншая роля, якую дзеці гуляюць альбо па загадзя створанаму сюжэце, альбо кіруючыся ўнутранай логікай асяроддзя. Гэта дазваляе:
- развіць мысленне сродкамі вывучаемай замежнай мовы;
- павысіць матывацыю да прадмета;
- забяспечыць асобасны рост школьніка;
- удасканальваць уменне добразычліва і актыўна мець зносіны паміж сабой.

Праца ў парах або групах

Гэты спосаб таксама папулярны пры правядзенні ўрока па інтэрактыўнаму метадзе. Праца ў парах або групах дазваляе ўсім вучням (нават самым сарамлівым) практыкаваць міжасобасныя адносіны і навыкі супрацоўніцтва. У прыватнасці, гэта знаходзіць выраз ва ўменні слухаць і спакойна вырашаць усе якія ўзнікаюць рознагалоссі.

Групы або пары могуць фарміраваць самі вучні, але часцей гэта робіць настаўнік. Пры гэтым педагог ўлічвае ўзровень навучэнцаў і характар іх адносін, а таксама ставіць перад імі максімальна дакладныя задачы, запісваючы іх у картках або на дошцы. Таксама ён дае групе дастатковую колькасць часу для выканання задання.

карусель

Дадзеную інтэрактыўную тэхналогію запазычылі з псіхалагічных трэнінгаў. Такі від работы дзеці звычайна вельмі любяць. Для рэалізацыі гэтай методыкі навучэнцы ўтвараюць два кольца: вонкавае і ўнутранае. Першае з іх - гэта вучні, якія праз кожныя 30 секунд паступова перамяшчаюцца па крузе. Ўнутрана кольца складаюць нерухома сядзяць дзеці, вядучыя дыялог з тымі, хто апынуўся насупраць іх. На працягу трыццаці секунд адбываецца абмеркаванне таго ці іншага пытання, калі кожны з вучняў стараецца пераканаць суразмоўцу ў сваёй правасці. Методыка «Карусель» пры вывучэнні замежнай мовы дазваляе адпрацаваць тэмы «У тэатры», «Знаёмства», «Размова на вуліцы» і т. Д. Хлопцы гутараць з вялікім захапленнем, і ўвесь ўрок праходзіць не толькі дынамічна, але і вельмі вынікова.

мазгавы штурм

У працэсе правядзення інтэрактыўнага ўрока дадзены метад дазваляе аператыўна вырашыць пастаўленую перад класам праблему з улікам максімальнага выкарыстання творчай актыўнасці школьнікаў. Педагог прапануе ўдзельнікам абмеркавання вылучаць вялікая колькасць варыянтаў рашэння, сярод якіх могуць быць і самыя фантастычныя. Пасля гэтага з усіх ідэй адбіраюцца найбольш удалыя, якія і дазволяць адказаць на пастаўленае пытанне.

Як бачым, існуюць самыя разнастайныя метады інтэрактыўнага навучання. І прымяненне кожнага з іх дае магчымасць не толькі развіць у навучэнца камунікацыйныя навыкі і ўменні, але і даць актыўны штуршок да сацыялізацыі асобы, развіць уменне працаваць у камандзе, а таксама максімальна ліквідаваць псіхалагічную напругу, якое ўзнікае паміж педагогам і дзецьмі.