Апора на прынцыпы выхавання ў працэсе фарміравання агульначалавечых каштоўнасцяў у дашкольнікаў сродкамі народнай казкі

У педагагічным асяроддзі тэма выхавання агульначалавечых каштоўнасцяў становіцца актуальнай часцей за ўсё ў моманты iх страты - пры здзяйсненні дзецьмі пэўных правін. Распрацоўка і рэалізацыя тэматычнага праекта ў дзіцячым садзе дапаможа сфармаваць гэтыя каштоўнасці ў межах адукацыйнай праграмы. Прынцыпы выхавання - асноўныя ідэі праекта, таму абапіраюцца на яго мэта: фарміраванне ўяўленняў і станоўчага адносіны ў дашкольнікаў да агульначалавечых каштоўнасцей на аснове шматвяковай культуры.

Сродкам вырашэння дадзенай праблемы можа стаць актыўнае выкарыстанне ў працэсе выхавання народных казак. Практычна ў кожнай з іх вырашаюцца праблемы сям'і, бяспекі жыцця дзяцей і дарослых, ўзаемадзеяння братоў і сясцёр, зносін дзяцей з аднагодкамі, адносіны да матэрыяльных каштоўнасцяў і да сваіх абавязкаў у сям'і. З дапамогай казак рэалізуюцца прынцыпы сацыяльнага выхавання, дзецям становяцца даступныя асноватворныя для іх каштоўнасці - сяброўства, вернасць сябрам, адказнасць адзін за аднаго. Змест усёй казкі ці яе фрагмента можа стаць пунктам апірышча для абмеркавання і разгульванне рэальных адносін дзяцей, абмеркавання іх учынкаў і прычын таго ці іншага паводзін.

Прынцыпы выхавання дзяцей:

- прынцып сістэматычнасці, пры якім веды дзецям даюцца па пэўнай сістэме: у кожнай узроставай групе распрацоўваецца перыядычнасць знаёмства дзяцей з народнай казкай (малодшыя групы - 1 раз у квартал, сярэднія і старэйшыя групы - 1 раз у месяц);

- прынцып цэласнасці, пры якім адбываецца ахоп ўсіх структурных адзінак педагагічнага працэсу адзінай мэтай і дасягненне запланаванага выніку;

- прынцып навуковасці, пры якім распрацоўка праекта арганізуецца на аснове навуковага даследавання для вызначэння зместу дзейнасці, дыягностыкі выніковасці праекта, адсочвання ўзроўню развіцця сацыяльна значных якасцяў ў дзяцей, развіцця тэхналагічных уменняў выхавальнікаў;

- прынцып прыродазгоднасці, пры якім дзеці знаёмяцца з народнай казкай ў адпаведнасці са сваімі ўзроставымі магчымасцямі; распрацоўваецца схема узроставых пераваг дзяцей пры азнаямленні з народнай казкай, на аснове якой становіцца магчымым дадатак зместу адукацыі іншымі народнымі творамі.

Прынцыпы выхавання шырока выкарыстоўваюцца для пабудовы працэсу адукацыі дзяцей, т. Е. Служаць для адбору сродкаў, метадаў і формаў іх прэзентацыі матэрыялу. З апорай на іх адбываецца адбор зместу адукацыі - вылучаюцца тыя каштоўнасці, якія неабходна фарміраваць менавіта ў дашкольнікаў. Гэта - здароўе, сям'я, прыгажосць роднай прыроды, пазнанне, дружба ў калектыве і самаўдасканаленне.

Прынцыпы выхавання ў педагогіцы і ў дашкольнай адукацыі абапіраюцца на агульнадзяржаўныя прынцыпы:

- прынцып культуралагічнай, калі адукацыйны працэс арганізуецца з улікам асаблівасцяў рэгіёну, у яго змесце прасочваецца дамінаванне этнічных фальклорных твораў (народных казак, легенд, міфаў і малых фальклорных формаў);

- прынцып свецкага віду адукацыі - пры знаёмстве з народнымі казкамі выключаецца прапаганда якой-небудзь рэлігіі, ідэалогіі і палітыкі;

- прынцып гуманнасці - апора робіцца на павагу асобы дзіцяці, яго бацькоў; надаецца асаблівая ўвага адбору метадаў выхавання гуманістычнай скіраванасці (супрацоўніцтва, дагавор, стварэнне сітуацыі поспеху і інш.).

Прынцыпы выхавання ў педагогіцы падзяляюцца звычайна на прынцыпы выхаванцаў - пачатковыя формы перакананняў, поглядаў, каштоўнасных установак дзяцей - і прынцыпы педагогаў, якія з'яўляюцца ўжо устоянымі, навукова абгрунтаванымі ідэямі. Толькі іх адзінства дазваляе найбольш хутка дасягаць пастаўленых мэтаў, т. Е. Фарміравання агульначалавечых каштоўнасцяў у дашкольнікаў.