Наглядныя метады навучання

У педагогіцы вядома мноства метадаў навучання, якія адрозніваюцца, у прыватнасці, па ролі вучняў у працэсе атрымання новых ведаў. У залежнасці ад той ролі метады могуць быць пасіўнымі, актыўнымі і інтэрактыўнымі. Унутры кожнай з гэтых груп можна вызначыць і падгрупы. Адной з падгруп метадаў, якая можа ўваходзіць у любую з згаданых вялікіх груп метадаў, з'яўляюцца наглядныя метады навучання, якая ўключае самыя розныя спосабы прадстаўлення інфармацыі.

Дэманстрацыя - гэта паказ розных наглядных дапаможнікаў, табліц, карцін, схем, дыяпазітываў, а гэтак жа прадметаў, правядзенне досведаў і да таго падобнае. Асабліва часта гэты метад прымяняецца пры паўторы абагульненні раней вывучанага матэрыялу, а гэтак жа пры вывучэнні новага. Вялікую ролю гуляюць пры дэманстрацыі славесныя тлумачэнні. Метад ілюстрацыі выкарыстоўваюцца на ўсіх прадметах - гэта розныя муляжы, макеты, фрагменты фільмаў, урыўкі літаратурных і музычных твораў, карты, графікі і іншае.

Дзякуючы таму, што тэхнічнае абсталяванне многіх навучальных устаноў ўзрасла, з'явілася магчымасць выкарыстоўваць на ўроках праектары, відэамагнітафоны, тэлевізары, кампутары і іншую відэатэхніку, видеометод вылучыўся ў самастойны метад з вялікай групы «наглядныя метады навучання». Сюды ж адносіцца і праца з кнігай і іншымі друкаванымі крыніцамі. Метад ўключае такія прыёмы, як конспектирование, тезирование, цытаванне, складанне плана, анатаваньня, рэцэнзаванне, складанне даведкі і т. Д.

Навочнасць ажыўляе ўрок, уносіць у яго жывое сузіранне. Наглядныя метады навучання вельмі эфектыўныя, так як навучанне будуецца не на адцягненых вобразах, а на канкрэтных, зразумелых навучэнцам. З дапамогай падобных метадаў можна стварыць у навучаюцца канкрэтнае ўяўленне аб нейкім прадмеце або падзеі.

Любому настаўніку вядомая сітуацыя, калі на ўроках дзецям нецікава і сумна. Чаму ж жыццё школы нярэдка так не падобная на той самы яркі і каляровы свет дзяцінства, які суправаджае дзіцяці ў паўсядзённым жыцці? Здавалася б, менавіта школа павінна захапляць дзіцяці, ведучы яго па выдатнай дарозе ведаў у новы цудоўны свет, але гэта атрымліваецца далёка не заўсёды.

Толькі не трэба рабіць паспешлівых высноў і казаць, што школа не можа служыць крыніцай ведаў, што ўжо часам можна сустрэць ў сродках масавай інфармацыі. Хоць часам падобныя сцвярджэнні могуць быць і цалкам абгрунтаванымі. Справа ў тым, што школе заўсёды была ўласцівая некаторая доля кансерватызму, не якая дазваляла працэсу перадачы ведаў падрастаючаму пакаленню ісці ў нагу з часам.

Такім чынам паўстала свайго роду супярэчнасць паміж новым імклівым часам, характэрнай асаблівасцю якога стала ўсялякае пранікненне ў паўсядзённае жыццё чалавека сучасных тэхналогій, і руцінай традыцыйнага школьнай адукацыі, мала успрымальнага да якіх-небудзь навінам.

Аднак пераадолець гэта супярэчнасць цалкам магчыма. Выбітныя педагогі сучаснасці ўжо даўно задумваліся пра гэта і прыкладалі ўсе намаганні для пераадолення падобнай сітуацыі.

Наглядныя метады навучання закліканы стаць тым самым першым звяном у ланцугу іншых вядучых да мэты метадаў, якія могуць зрабіць для дзяцей атрыманне новых ведаў даступным і займальным, прычым так, што пра нудзе не можа быць і гаворкі. Наогул-то поспех у навучанні можа залежаць не толькі ад ужывальных методык - трэба памятаць, што адзіных універсальных метадаў, прыдатных для ўсіх выпадкаў жыцця, проста не існуе. Поспех можа напрамую залежаць ад самой асобы педагога.

Ужываючы гульнявыя метады навучання, можна разнастаіць навучальны працэс і зрабіць яго займальным. У вышэйшых і сярэдніх спецыяльных навучальных установах метады прафесійнага навучання таксама часта з'яўляюцца актыўнымі і інтэрактыўнымі, што дазваляе засвойваць навучальны матэрыял найлепшым чынам.

Пытанне аб метадах застаецца вельмі актуальным, а адзінага адказу на пытанне «як лепш» проста не існуе.