Ўнутраны стымул - гэта звышзадача выхавання

Што прымушае нас рухацца наперад, развівацца, імкнуцца да большага? Ці толькі мары ці жаданне выжыць? Ці ёсць нешта, што матывуе нас мацней? У зыходным значэнні стымул - гэта востры прадмет, палка з наканечнікам, якой паганяюць быка. Толькі пазней слова стала ўжывацца ў пераносным сэнсе. Яно стала пазначаць "моцны пабуджальны фактар". Менавіта ён здольны прымусіць нас не толькі развівацца і імкнуцца да большага. Стымул - гэта асноўны інструмент матывацыі. У нейрафізіялогіі гэтае слова мае яшчэ і іншае значэнне. Паводле вучэння Паўлава і яго паслядоўнікаў, стымул - гэта ўздзеянне на нервовыя канчаткі, якое выклікае абавязковы водгук-рэакцыю. Варта сказаць, што як у фізіялагічным значэнні спосабы рэагавання адрозніваюцца, у залежнасці ад арганізма, так і ў псіхалагічным стаўленні. Тое, што будзе для аднаго стымулам, для іншага можа стаць тармозяць фактарам.

Ідэю матываванасьць выкарыстоўваюць усе, хто мае дачыненне да чалавечых рэсурсаў, кадрах, псіхалогіі. Для працадаўцы, які імкнецца да атрымання максімальнай аддачы ад работніка, стымул - гэта ўсё, што заахвочвае супрацоўніка найлепшым чынам выконваць свае абавязкі. У гэтым сэнсе ён можа быць станоўчым і адмоўным. Пазітыўны - імкненне да пахвалы або абяцаная ўзнагарода. Негатыўны - жаданне пазбегнуць вымовы ці пакарання. Для работніка стымул - гэта, перш за ўсё, грашовую ўзнагароду. Толькі на другім месцы стаяць самарэалізацыя, прафесійныя дасягненні, прызнанне, хвала.

З-за таго, што стымул - гэта досыць простая формула "акцыя - рэакцыя", выкарыстоўваюць яго як свядома (у тым выпадку, калі ўзнікае неабходнасць маніпуляваць або кіраваць іншым чалавекам), так і неўсвядомлена. Нават у сямейных адносінах можна прасачыць тую ж даволі нескладаную ланцужок. Стымул - гэта адзін з асноўных элементаў выхавання дзяцей. Калі выкарыстоўваецца пазітыўная, ўзнагародная матывацыя, а не страх перад пакараннем і непрыемнасцяў, то ў дзіцяці фармуецца больш аптымістычная, актыўная пазіцыя ў жыцці. І наадварот, калі няма стымулу, ці ён негатыўны, могуць узнікаць сур'ёзныя асобасныя праблемы. Матывацыя, штуршок да дзеяння могуць быць як ўнутранымі, так і знешнімі. Для гарманічнага развіцця асобы неабходна фарміраваць уменне знаходзіць стымулы ў самім сабе або ў духоўнай сферы. Бо выхаванне - гэта не дрэсура, і чалавек павінен сам шукаць сваё месца ў жыцці. Аднак дамагчыся такой унутранай самомотивации вельмі няпроста.

Як часта мы падмяняем сапраўдную мэту развіцця - самаактуалізацыі, творчасць - вонкавымі атрыбутамі. Мець нешта (дом, машыну), валодаць уладай або становішчам у грамадстве здаецца важным. Але менавіта ў гэтым выпадку, калі нешта ламаецца, калі мэта выслізгвае, бурыцца і матывацыя чалавека. Узнікае пытанне: "як жыць, калі няма стымулу?". Адказы кожны шукае для сябе сам у сілу сваёй развітасці і духоўнасці. Знешні стымул страціць лёгка. Унутраны будзе падтрымліваць і сподвигать да дзеяння, матываваць да паўнацэннага жыцця. Для адных такім стымулам можа стаць вера, для іншых - творчы пачатак, патрэба ў самавыяўленні. Фарміраванне здольнасці да ўнутранай матывацыі і з'яўляецца звышзадачай любога выхавацеля.