Змест выхавання: паняцце, прынцыпы, мэты і метады

Змест выхавання - гэта набор мэтаў, відаў дзейнасці, метадаў, напрамкаў і іншых параметраў, якія характарызуюць мэтанакіраванае ўздзеянне на асобу дзіцяці. Пры гэтым улічваецца ўздзеянне знешніх фактараў, а таксама індывідуальныя асаблівасці характару дзіцяці.

азначэнне паняцця

Змест выхавання ўяўляе сабой пэўную сістэму, якая ўключае ў сябе набор перакананняў, асабістых якасцяў, асаблівасцяў паводзінаў і іншых чорт, якімі павінен авалодаць дзіця падчас мэтанакіраванага ўздзеяння. У аснову закладваюцца наступныя ідэі:

• рэальнасць мэтаў (развіццё чалавека ў адпаведнасці з яго здольнасцямі і задаткамі);
• сумесная дзейнасць (прапрацоўка праграм заняткаў, пошук тэм і методык педагогамі ажыццяўляецца ў цесным супрацоўніцтве з выхаванцамі);
• самавызначэнне (дзіцяці павінна быць прадастаўлена пэўная свабода дзеянняў у галіне пошуку захапленняў, а таксама ўстанаўлення жыццёвай пазіцыі);
• асобасная накіраванасць (у цэнтры выхаваўчага працэсу павінен знаходзіцца менавіта дзіця, яго пачуцці і інтарэсы);
• добраахвотнасць (праца з дзецьмі павінна быць арганізавана такім чынам, каб яны самі выяўлялі жаданне набываць тыя ці іншыя веды і навыкі);
• калектыўнасць (у працэсе выхавання дзеці павінны быць падрыхтаваныя да жыцця ў грамадстве).

Асноўныя віды выхавання

Змест выхавання можа быць выказана ў яго класіфікацыі. Яна можа быць апісана наступным чынам:

• У адпаведнасці з аб'ектам:
  • эканамічнае (тлумачэнне асноўных законаў фінансавых адносін);
  • грамадзянская (навучанне асноўным нормам жыцця ў грамадстве);
  • інтэлектуальнае (законы лагічнага мыслення);
  • інтэрнацыянальнае (веданне асаблівасцяў культуры і побыту розных народаў, а таксама развіццё павагі і талерантнасці да іх);
  • прававое (асноўныя аспекты заканадаўства);
  • духоўна-маральнае (навучанне нормам паводзін і маралі);
  • эстэтычнае (выхаванне мае на ўвазе прышчаплення любові да прыгожага);
  • патрыятычнае (выпрацоўка пачуцця адказнасці перад Радзімай).
• У адпаведнасці са зместам:
  • працоўнае (навучанне асноўным прыёмам працы і данясенне інфармацыі аб самых распаўсюджаных прафесіях);
  • разумовае выхаванне (развіццё разумовых здольнасцяў, пашырэнне кругагляду);
  • фізічнае (развіццё трываласці і навучанне асновам здаровага ладу жыцця).
• У адпаведнасці з формай:
  • школьнае;
  • сямейнае;
  • канфесійнае (рэлігійнае).
• У адносінах выхавацеля:
  • дэмакратычнае (выхавальнік з павагай ставіцца да кропкі гледжання вучняў);
  • вольны (не абмяжоўваюцца дзеянні выхаванцаў);
  • аўтарытарная (жорсткі стыль выкладання, дакладнае адпаведнасць праграме).

Змест, прынцыпы выхавання

Фарміраванне асобы дзіцяці адбываецца пад уздзеяннем педагогаў, бацькоў і іншых суб'ектаў. Змест выхавання можа быць выказана ў яго асноўных прынцыпах, якія гучаць наступным чынам:

• Сацыяльная накіраванасць выхавання мае на ўвазе, што дзеці павінны разумець важнасць працы ў жыцці чалавека і грамадства. Дзіця з ранніх гадоў павінен вучыцца паважаць чужую працу, а таксама выконваць шэраг дзеянняў самастойна. Акрамя таго, змест сацыяльнага выхавання павінна быць выбудавана такім чынам, каб выпрацаваць у дзяцей нецярпімасць да безадказнасці, гультайства і іншым негатыўным з'явам.
• У працэсе ўзаемадзеяння з дзіцем выхавальнік павінен абапірацца на станоўчыя эмоцыі, а таксама прыклады, на падставе якіх у дзяцей павінны сфармавацца пэўныя рысы і якасці. Тут вельмі важна праявіць зацікаўленасць у будучыні дзіцяці, а не проста фармальнае выкананне абавязкаў.
• Гуманізацыя выхавання складаецца, перш за ўсё, у чалавечнасць і спагадлівым дачыненні педагога да выхаванцаў. Таксама неабходна праяўляць павагу да меркавання дзяцей, нават калі яно разыходзіцца з агульнапрынятым. У працэсе навучання дзіцяці нельга прыніжаць ці прымушаць да чаго-небудзь. Каб выхаваўчы працэс быў выніковым, важна стварыць прыязную і даверную атмасферу.
• Асобасны прынцып выхавання заключаецца ў тым, што педагог павінен улічваць, паважаць і развіваць індывідуальныя асаблівасці кожнага асобна ўзятага вучня. Для гэтага варта добра азнаёміцца з узроўнем выхаванасці, жыццёвымі прынцыпамі, а таксама перавагамі і густамі дзяцей.
• Прынцып адзінства выхаваўчых уздзеянняў складаецца ў тым, што грамадства, сям'я, а таксама адукацыйныя ўстановы павінны працаваць у адным кірунку, а не супярэчыць адзін аднаму. Пры гэтым належны ўзровень культуры можа прышчапіць дзіцяці толькі той выхавальнік, які сам валодае адпаведнымі характарыстыкамі.

Варта адзначыць, што комплекс дадзеных прынцыпаў з'яўляецца зместам выхавання. Яны абавязковыя да выканання і павінны ўжывацца ў роўнай ступені ў адукацыйным працэсе. Не варта вылучаць асобныя прынцыпы ці грэбліва ставіцца да іх.

Змест і метады выхавання

На дадзены момант склалася пэўная практыка, якая актыўна выкарыстоўваецца выхавацелямі ў працэсе працы з дзецьмі. Так, змест і метады выхавання могуць быць класіфікаваны наступным чынам:

• Накіраваныя на фарміраванне свядомасці:
  • перакананне вучняў у правільнасці таго ці іншага становішча;
  • эмацыйна афарбаваны аповяд, які дапамагае дзецям набыць навыкі маральнай ацэнкі нормаў паводзін;
  • растлумачэнне ўжываецца ў тым выпадку, калі трэба ўздзейнічаць на свядомасць асобнага дзіцяці або групы;
  • этычная гутарка ненадакучліва фармуе асобу чалавека;
  • выкліканне надае дзеянням і думкам вучняў пэўную ўстаноўку;
  • інструктаж на ўвазе падрабязнае тлумачэнне алгарытму дзеянняў у той ці іншай сітуацыі;
  • дыспут-спаборніцтва процілеглых меркаванняў па вызначаным пытанні;
  • даклад-выклад інфармацыі ў аднабаковым парадку;
  • прыклад дапамагае больш наглядна ўявіць нормы паводзін.
• Накіраваныя на фарміраванне грамадскіх паводзін:
  • практыкаванне - гэта шматразовае паўтарэнне пэўных дзеянняў з мэтай фарміравання ўстойлівых перакананняў і навыкаў;
  • прывучванне дае магчымасць у самыя кароткія тэрміны прышчапіць выхаванцу тыя ці іншыя якасці шляхам інтэнсіўных заняткаў;
  • педагагічныя патрабаванні дэманструюць падпарадкаванасць вучня педагогу;
  • даручэнне дапамагае выпрацаваць ў выхаванца пачуццё адказнасці;
  • выхаваўчыя сітуацыі ствараюцца штучна з мэтай наглядна растлумачыць тыя ці іншыя правілы.
• Накіраваныя на стымуляванне дзейнасці:
  • спаборніцтва выклікае ў выхаванца жаданне вылучыцца з групы і паказаць найлепшыя вынікі;
  • заахвочванне матывуе да далейшых поспехаў;
  • пакаранне выступае пэўным абмежавальнікам, якое выклікае страх перад зьдзяйсьненьнем супрацьпраўных дзеянняў.

Мэты і задачы выхавання

Мэты і змест выхавання - гэта канчатковае стан і набор характарыстык, якія плануецца прышчапіць дзіцяці шляхам сістэматычных заняткаў. Яны могуць быць як агульнымі, так і індывідуальнымі. Акрамя таго, у залежнасці ад часовага перыяду, мэты могуць быць перспектыўнымі, бягучымі і сярэднетэрміновым. Яны вызначаюцца педагогамі, а таксама бацькамі.

Для дасягнення мэтаў вылучаюцца пэўныя задачы. Змест выхавання прынцыпова не змяняецца ад таго, наколькі дэталёвымі яны будуць. Часцей за ўсё задачы складаюцца асобна па кожнаму ўвазе. Так, для разумовага выхавання гэта будзе засваенне інфармацыі, фарміраванне далягляду і пастаяннае пашырэнне сферы інтарэсаў. Што тычыцца фізічнага выхавання, то гэта можа быць развіццё цягавітасці, умацаванне здароўя, а таксама дасягненні поспехаў у пэўнай спартыўнай сферы. Што тычыцца агульных задач, вызначаных на заканадаўчым узроўні, то варта адзначыць наступныя:

• фарміраванне ўяўленняў аб уласных здольнасцях і становішчы ў грамадстве;
• гарманічнае і ўсебаковае развіццё асобы;
• авалоданне асноўнымі маральнымі каштоўнасцямі, якія з'яўляюцца агульнапрынятымі ў грамадстве;
• фарміраванне грамадзянскай пазіцыі, якая дазволіць дзіцяці ў будучыні стаць актыўным членам грамадства;
• развіццё ініцыятывы і зацікаўленасці ў вырашэнні працоўных і калектыўных задач;
• фарміраванне шырокага круга зносін і камунікатыўных навыкаў.

выхаваўчая праграма

Змест працэсу выхавання дзіцяці адлюстроўваецца ў праграме, якая складаецца на аснове такіх асноўных раздзелаў:

• фарміраванне паважлівага і беражлівага стаўлення да прыроды ва ўсіх яе праявах;
• складанне агульнай карціны уяўленняў аб культурных нормах, якія дзейнічаюць у грамадстве;
• фарміраванне разумення аб тым, што чалавечае жыццё ставіцца да разраду найвышэйшых каштоўнасцяў;
• разуменне асноў сацыяльнай прылады;
• фарміраванне ўяўленняў аб ладзе жыцця, які павінен весці годны сябра грамадства;
• падрыхтоўка да выбару ўласнага жыццёвага шляху.

Важна разумець, што гэтыя палажэнні з'яўляюцца абавязковымі да выканання. Пры гэтым могуць быць уведзеныя дадатковыя пункты.

дашкольнае выхаванне

Змест выхавання дашкольнікаў ўключае ў сябе два асноўныя моманты. Перш за ўсё ў дзіцяці павінны быць выпрацаваны пэўныя асабістыя якасці. Таксама адбываецца падрыхтоўка да навучання ў школе. Варта адзначыць, што гэты працэс можа праходзіць як у спецыяльных адукацыйных установах, так і ў хатніх умовах.

Варта адзначыць, што ў дзіцячых садках ўтрыманне дашкольнага выхавання строга рэгламентавана і адпавядае ўстаноўленым стандартам. Калі ж казаць пра хатнім навучанні, то тут бацькі могуць дапускаць шэраг памылак. Так, ні ў якім разе не варта адмяняць "ціхі час" у послеобеденное час. Дзіця абавязкова павінен адпачываць ад нагрузак. Таксама недапушчальна імітаваць школьны рэжым са званкамі, ўрокамі і зменамі. Не варта заўчасна далучаць маляняці ва "дарослае" жыццё, спрабуючы асвоіць з ім праграму першага або другога класа.

Дашкольнае выхаванне грунтуецца на наступных прынцыпах:

• фарміраванне асобы адбываецца ў працэсе актыўнай дзейнасці;
• патрабаванні да дзіцяці не павінны перавешваць павага да яго;
• ў строгай педагагічным працэсе заўсёды павінна быць месца творчасці і дзіцячай ініцыятыве;
• змест, сродкі выхавання павінны цалкам адпавядаць не толькі ўзросту дзіцяці, але таксама яго індывідуальным здольнасцях і ўзроўню развіцця.

Дашкольным лічыцца ўзрост з 3 да 7 гадоў. Гэта досыць складаны і адказны перыяд, калі дзіця павінен быць падрыхтаваны да строгага рэжыму і ўспрыманню значных аб'ёмаў інфармацыі.

Асаблівасці фізічнага выхавання

Змест фізічнага выхавання ўяўляе сабой педагагічны працэс, які накіраваны на развіццё і ўдасканаленне разнастайных функцый арганізма, а таксама фарміраванне рознага роду навыкаў. Варта адзначыць, што дадзеная з'ява зарадзілася яшчэ на самых ранніх гістарычных этапах, і ўвесь час удасканальвалася. Дадзены кірунак нельга недаацэньваць, бо яно з'яўляецца асновай паўнавартаснага развіцця асобы.

У перыяд школьнага навучання ўтрыманне фізічнага выхавання зводзіцца да наступных палажэнняў:

• фарміраванне рухальных навыкаў і ўменняў;
• ўмацаванне здароўя, а таксама забеспячэнне нармальнага фізічнага развіцця, адпаведнага узроставым параметрах;
• выпрацоўка ў выхаванцаў філасофіі здаровага ладу жыцця;
• фарміраванне цікавасці да рэгулярных фізічных нагрузак, а таксама зацікаўленасці ў пэўных відах спорту.

Асаблівасці маральнага выхавання

Змест маральнага выхавання складаецца ў мэтанакіраваным уздзеянні, якое заклікана сфарміраваць у дзіцяці пэўны набор маральных і эстэтычных пачуццяў, а таксама навыкаў паводзін, якія з'яўляюцца агульнапрынятымі ў грамадстве. Яно мае на пэўныя задачы, асноўнымі сярод якіх з'яўляюцца:

• фарміраванне свядомасці, адпаведнага маральным нормам;
• выхаванне адпаведных пачуццяў;
• выпрацоўка навыкаў паводзін, адпаведнага паданнях аб маралі і маральнасці.

Метады дадзенага тыпу выхавання можна падзяліць на тры асноўныя групы:

• фарміраванне маральнай свядомасці (дасягаецца з дапамогай апавяданняў, лекцый, гутарак, намоў, тлумачэнняў, прыкладаў і гэтак далей);
• фарміраванне паводніцкага вопыту (могуць выкарыстоўвацца практыкаванні, мадэляванне сітуацый, а таксама павучанне з боку педагогаў);
• стымуляванне далейшага развіцця (можа быць дасягнута шляхам заахвочванняў і пакаранняў, а таксама стварэння ўмоў спаборніцтвы).

У працэсе маральнага выхавання павінны быць дасягнуты наступныя мэты:

• разуменне неабходнасці захавання маральных прынцыпаў ва ўсіх сферах жыцця;
• выпрацоўка адчування сумлення;
• стымуляванне далейшага маральнага развіцця і самаўдасканалення;
• стойкасць і супраціў амаральным з'явам, публічнае іх асуджэнне;
• памяркоўнасць і міласэрнасць ў адносінах да навакольных.

высновы

Змест выхавання дзіцяці ўяўляе сабой камбінацыю відаў і метадаў дзейнасці, якія накіраваны на фарміраванне асобы. Яго мэты павінны быць рэальнымі, бо нельга дамагчыся большага, чым на дадзены момант дазваляюць фізіялагічныя і разумовыя здольнасці. Таксама важна разумець, што выхаванне - гэта узаемная працэс, а таму ён павінен рабіцца ў цесным узаемадзеянні з дзіцем, а не шляхам аўтарытарнага ўздзеяння. Заўсёды павінна быць месца самавызначэнню. Варта адзначыць, што ў працэсе выхавання заўсёды варта ўлічваць пачуцці і інтарэсы дзіцяці. Не павінна быць месца прымусу. Лепш, калі ў працэсе выхавання дзіця будзе знаходзіцца ў калектыве.

Выхаванне дзеліцца на некалькі класіфікацыйных прыкмет. Так, у адпаведнасці з аб'ектам, яно можа быць эканамічным, інтэлектуальным, грамадзянскіх, прававых, інтэрнацыянальным, патрыятычным і гэтак далей. Што да зьместу, то можа мець месца працоўнае, фізічнае і разумовае выхаванне. Калі казаць пра форму - школьнае, рэлігійнае і сямейнае. Што тычыцца стылю дзейнасці педагога, то выхаванне можа быць свабодным, дэмакратычным ці ж аўтарытарным.

У працэсе выхавання варта прытрымлівацца цэлага шэрагу прынцыпаў. У першую чаргу павінна прысутнічаць сацыяльная накіраванасць, каб з ранніх гадоў прышчапіць дзіцяці разуменне важнасці працы ў грамадскім жыцці. Заўсёды варта абапірацца на станоўчыя прыклады і эмоцыі, а таксама мець зносіны з дзіцем, як з паўнавартаснай асобай, выяўляючы да яго поўнае павагу. Варта адзначыць, што ўсе дзеці валодаюць індывідуальнымі асаблівасцямі, якія абавязкова варта ўлічваць. Таксама важна разумець, што выхаваўчы працэс у сям'і, грамадстве і навучальных установах павінен мець адзіны кірунак.

Мэты і задачы выхавання фармулююцца індывідуальна, у залежнасці ад сітуацыі. Тым не менш існуе агульнапрыняты пералік, у адпаведнасці з якім выстройваюцца адукацыйныя працэсы. Так, дзіця павінна атрымаць дакладнае ўяўленне аб структуры грамадства і сваёй ролі ў ім. Таксама павінна быць забяспечана гарманічнае усебаковае развіццё. Дзеці павінны атрымаць асноўныя ўяўленні аб маралі і маральнасці, а таксама сфармаваць выразную грамадзянскую пазіцыю. Варта выпрацаваць у дзіцяці пачуццё зацікаўленасці ў вырашэнні калектыўных задач, а таксама развіць навыкі камунікацый.

Асаблівая ўвага павінна надавацца дашкольным выхаванні, асабліва калі яно ажыццяўляецца ў хатніх умовах. Так, бацькі часта дапускаюць памылку, спрабуючы прызвычаіць дзіця да строгага школьнага рэжыму ці ж спрабуючы асвоіць з імі складаную праграму пачатковых класаў. Важна надаваць дастатковую ўвагу фізічнаму, разумоваму і маральнаму развіццю ў адпаведнасці з асаблівасцямі канкрэтнага ўзроставага перыяду.