Хто такая Марыя Мантэсоры? Метад Мантэсоры ў адукацыі

Больш за сто гадоў споўнілася філасофіі і напрацоўкам Марыі Мантэсоры, метад жа яе працы не губляе актуальнасці па сённяшні дзень. Эфектыўнасць педагагічнай сістэмы пацверджана вынікамі навуковых даследаванняў. Сады і школы, якія працуюць па гэтай сістэме, можна сустрэць па ўсім свеце. Выхаванцы устаноў здзіўляюць сваімі інтэлектуальнымі і творчымі здольнасцямі, а таксама добрымі манерамі.

Педагогіка Мантэсоры - метад выхавання дзяцей, заснаваны на даверы, свабодзе і магчымасці праявіць сябе. Ключавой пасыл педагагічнай сістэмы: «Дапамажы мне зрабіць гэта самому».

Першая заўсёды і ва ўсім

Нарадзілася Марыя Мантэсоры 31 жніўня 1870 года ў італьянскім горадзе Кьяравалле. У сям'і яна была адзіным і горача любімым дзіцем. Бацька Марыі, Алесандра Мантэсоры, пахадзіў з сям'і італьянскай шляхты. Маці клікалі Ренильдой. У дзявоцтве яна насіла прозвішча Стоппани - старажытнага роду, прадстаўнікі якога былі вельмі адукаванымі людзьмі. Брат маці, Антоніа Стопани, за вялікі ўклад у навуку быў ганараваны помніка ў Мілане. На той час Ренильда была досыць адукаванай лэдзі, але, на жаль, ёй быў наканаваны лёс захавальніцы хатняга агменю і не больш. Усё сваё жыццё яна дапамагала дачцэ, як магла, старалася ўкласці ў яе каханне да ведаў і незалежнасць.

Калі Марыі споўнілася 12 гадоў, яе сям'я пераехала ў Рым, каб у дзяўчынкі з'явілася магчымасць атрымаць лепшую адукацыю. Асабліва добра ёй даваліся натуральныя навукі і матэматыка. Нягледзячы на ўсе перашкоды, мэтанакіраваная дзяўчынка паступіла ў тэхнічную школу для юнакоў, а пазней - на медыцынскі факультэт Рымскага універсітэта. Пасля заканчэння яна становіцца першай жанчынай-тэрапеўтам і хірургам у Італіі.

Разумніца, актывістка і проста прыгажуня

У студэнцкія гады Марыя актыўна змагалася за правы жанчын. Яе выбралі дэлегатам Міжнароднага кангрэса жанчын, які праходзіў у Берліне. Дзяўчына ўмела прымусіць слухаць і чуць, выдатна валодала аратарскім майстэрствам. Пры ўсім гэтым яна заўсёды выдатна выглядала, і ў яе не было адбою ад прыхільнікаў.

асабістая трагедыя

У 1896 годзе яна пачала працаваць асістэнтам у універсітэцкай клініцы Рыма пад эгідай Санці дэ Сантеса. Там сустрэла свайго каханага Джузэпэ Монтесано. Асабістае жыццё італьянкі не склалася. Ёй давялося зрабіць няпросты выбар паміж пачуццямі і навукай. Яна выбрала другое. Калі зразумела, што цяжарная, то, спалохаўшыся асуджэння каталіцкай асяроддзя, вырашыла адразу пасля родаў адправіць дзіця з няняй ў вёску недалёка ад Рыма. Ёсць міф пра тое, што Марыя кінула свайго сына, каб займацца з чужымі дзецьмі, але на самой справе гэта не так.

Большасць дзяцей у той час выхоўваліся гувернёр, і італьянка не зрабіла нічога таго, хто ідзе насуперак з традыцыямі. Розніца была толькі ў тым, што жыў маляня ў прымаючага сям'і. Марыя праводзіла з сынам часу на выходных больш, чым сярэднестатыстычная маці таго часу. Мантэсоры прадставіла сына грамадству, толькі калі яму споўнілася 15 гадоў. Марыё ўсё жыццё дапамагаў і падтрымліваў маці, стаў яе пераемнікам і пасля яе смерці зрабіў вялікі ўклад у педагагічны метад М. Мантэсоры.

Праца з дзецьмі

У клініцы адбываецца яе першая сустрэча з малымі, якія мелі абмежаваныя магчымасці. На той час такіх дзяцей не лячылі і нічому не навучалі, іх проста лічылі ідыётамі і імкнуліся захаваць ад іх соцыум. Пасля прыняцця ежы ребятня поўзала па голым паў і збірала крошкі ад хлеба, а потым плявалася шарыкамі з яго. Абстаноўка, у якой знаходзіліся кругласутачна хворыя дзеці, не спрыяла развіццю і не абуджала да карыснай дзейнасці. Марыя доўга назірала за імі і рабіла высновы, якія і сталі кропкай адліку з'яўлення педагагічнай сістэмы, створанай Мантэсоры.

Сутнасць метаду заключалася ў тым, каб даць дзецям, як хворым, так і здаровым, якая развівае сераду. Драбках трэба даць прастору, у якім сканцэнтраваны ўсе сусветныя веды. Для нагляднасці яны прадстаўлены праз эталоны галоўных дасягненняў чалавецтва. Кожны малы павiнен прайсці шлях у цывілізаваны свет яшчэ ў дашкольным узросце. Педагагічная сістэма Мантэсоры будуецца ў залежнасці ад патрэбаў (сенситивных перыядаў) у развіцці дзіцяці.

Сенситивные перыяды

Развіццё дзіцяці па метадзе Мантэсоры адбываецца ў адпаведнасці з часовымі прамежкамі, у якія дзеці проста і натуральна спасцігаюць пэўныя навыкі і веды. У гэтым ёсць сутнасць сенситивного перыяду. Асаблівасць яго ў тым, што ён бывае адзін раз у жыцці і праходзіць незваротна, незалежна ад таго, ці ж паспеў дзіця яго выкарыстоўваць ці не. Да прыкладу, ва ўзросце ад 0 да шасці гадоў адбываецца сэнсарнае развіццё і фармаванне гаворкі. Сацыяльныя навыкі ўзнікаюць і замацоўваюцца ў перыяд ад 2 да 6 гадоў. Прывучаць малога да чысціні і парадку трэба да 3 гадоў.

З іншымі сенситивными перыядамі можна азнаёміцца ў працах італьянскага педагога-наватара. Бацькі і настаўнікі не могуць паўплываць на ўзнікненне і працягласць такіх перыядаў. Аднак яны павінны стварыць для дзіцяці сераду з дыдактычных матэрыялаў або так званую зону бліжэйшага развіцця.

Свет дарослых - краіна волатаў для дзяцей

Педагог Мантэсоры ўпершыню прадставіла тэорыю пра тое, што дзецям нязручна жыць у свеце дарослых. Кожны малы адчувае сябе там, як ліліпут ў краіне Гулівера. Наш свет ўяўляе для дзіцяці поўны хаос, дзе ў маленькага чалавека няма правоў і асабістага зручнага прасторы. Волаты-дарослыя часта бываюць жорсткімі, несправядлівымі і нецярплівымі. Пакаранне можа рушыць услед за простую промах, напрыклад пабітую вазу, а бо маляня проста вывучае навакольны свет і мае права на памылкі.

Педагог хацела данесці да бацькоў і настаўнікаў, што дзеці - гэта не цацкі ў іх руках. Трэба ўлічваць іх інтарэсы і патрэбы. Каб выхаваць драбок, неабходна яго ведаць, а каб зразумець малога, за ім варта назіраць. А гэта магчыма толькі з тым дзіцем, якому далі волю. Пасадзіўшы дзіця за парту, нічога, акрамя хуткай страты цікавасці, вы не ўбачыце. Назіраць, як выяўляецца асоба, можна толькі тады, калі маляня чым-то па-сапраўднаму захоплены.

Дысцыпліна і свабода адначасова

Пад паняццем свабоды ў працах італьянскага педагога варта разумець не ўсёдазволенасць, а незалежнасць дзіцяці ад волі дарослага. А гэтага можна дамагчыся, навучыўшы малянят самастойна сябе абслугоўваць і вучыцца новаму без дапамогі старэйшых.

Метад Марыі Мантэсоры коратка:

• Кожны малы самастойна выбірае сабе выгляд дзейнасці. Дзіця вучыцца прыслухоўвацца да свайго ўнутранага «Я», разумець, што яму цікава менавіта ў гэты момант.
• Звядзенне да мінімуму дапамогі дарослага. Яна павінна прысутнічаць толькі ў выпадках, калі маляня сам просіць пра гэта. Самастойнасць робіць дзіцяці упэўненымі ў сваіх сілах, вучыць адэкватна ацэньваць асабістыя дасягненні.
• Дзеці растуць і навучаюцца ў спецыяльна арганізаванай асяроддзі. Дыдактычны матэрыял павінен быць у свабодным доступе для кожнага дзіцяці. Ёсць правілы, якія павінны выконваць усе.
• Навучанне дзяцей розных узростаў у адной групе. Гэта добра як для старэйшых хлопчыкаў і дзяўчынак, так і для малодшых. Маленькія выхаванцы цягнуцца за старэйшымі, а вялікія хлопцы дапамагаюць драбках.
• Навучальны матэрыял сканструяваны так, што дзіця самастойна можа знайсці і выправіць свае памылкі.
• Няма лепшых і горшых вучняў. Дасягнення дзіцяці можна параўноўваць толькі з папярэднімі вынікамі.

Незалежна ад таго, выкарыстоўваецца метад Мантэсоры ў хатніх умовах або ў навучальных установах, усюды існуюць аднолькавыя правілы:

• Папрацаваў - прыбяры за сабой.
• Праца з матэрыялам адбываецца на індывідуальным дыванку.
• У класе нельга шумець, перасоўваемся ціха. Дзетак адразу вучаць бясшумна пераносіць стульчыкі.
• Правіла паважлівага суіснавання: твая свабода заканчваецца там, дзе пачынаецца асабістую прастору іншага.

мінусы сістэмы

Паслядоўнікі педагагічнай сістэмы адзначылі вялікую карысць, якую прыносіць метад Мантэсоры. Водгукі ж пра падводных камянях можна сустрэць нашмат радзей.

Дзяцінства без казкі. Доктар Мантэсоры лічыла, што казкі скажаюць ўяўленне аб рэальнасці. Бо Калабок не можа ўцякаць, а жывёлы не могуць размаўляць па-чалавечы. Сістэма ж робіць акцэнт на логіцы і рацыянальнасці, развівае левае паўшар'е, каб дзіця магло сам рабіць высновы, прымаць рашэнні і несці адказнасць за ўчынкі. Чытаць кнігі методыка не забараняе, але раіць аддаваць перавагу расказах з рэальнымі сюжэтамі.

Няма забаронам. Выхаванне па метадзе Мантэсоры не прадугледжвае забаронаў і пакаранняў. У садку ці школе дзіця можа не слухаць выхавацеля, есці з чужых талерак, хадзіць па кабінеце падчас заняткаў, бегаць па калідоры. Педагог не мае права рабіць яму заўваг, бо дзіця павінен сам зразумець, што бардак - гэта дрэнна, што нельга крыўдзіць іншых дзяцей. Настаўнік можа толькі назіраць за тым, што адбываецца. Айчынныя псіхолагі не рэкамендуюць выкарыстоўваць перад школай метад Мантэсоры. Дашкольная адукацыя ў нашай краіне павінна ўключаць паняцце пра паслушэнства. Дзяцей пасля заканчэння саду па наватарскай праграме неахвотна бяруць у школу з класічнай сістэмай адукацыі. Будучых школьнікаў раяць «перавыхоўваць» ў звычайным садку, бо вучань можа проста не выседзець на ўроку. Ён і не падазрае, што трэба слухаць настаўніка.

занаванне прасторы

Вялікі ўклад ўнесла ў выхаванне дзяцей доктар Мантэсоры. Метад, які яна распрацавала, прадугледжвае дзяленне прасторы, дзе займаюцца дзеці, на зоны. Іх усяго пяць. Маляня самастойна выбірае зону для заняткі і праводзіць у ёй столькі часу, колькі яму заўгодна.

• Зона практычнай дзейнасці. Тут знаходзяцца бытавыя прадметы, з якімі дарослыя маюць справу кожны дзень. Малы пад наглядам педагога можа паліваць кветкі, сціраць, гладзіць сапраўдным прасам, шыць. Выхаванне па метадзе Мантэсоры прадугледжвае самаабслугоўванне. Падапечныя па чарзе накрываюць на стол, прыбіраюць пасля абеду, мыюць і выціраюць посуд.
• Сенсарны зона. Тут знаходзіцца матэрыял, які навучае вызначаць характарыстыкі прадметаў: колер, форму, памер, вага.
• Моўная зона. Тут знаходзіцца дыдактычны матэрыял для навучання пісьму і чытанню.
• Зона матэматыкі. Тут малы вывучае лічбы, колькасць прадметаў, кошт, матэматычныя прыклады. Праводзіцца праца з «залатым матэрыялам».
• Касмічная зона. Тут размешчаны карты, глобусы, матэрыял для вывучэння з'яў надвор'я і ўсё, што знаёміць дзяцей з навакольным светам.

Заняткі для дашкольнікаў з выкарыстаннем метаду Мантэсоры заключаюцца ў працы з пэўнымі матэрыяламі. Давайце іх разгледзім.

Развіццё сэнсорыкі:

• Рамка з зашпількамі. На ёй знаходзяцца гаплікі, гузікі, маланкі, шнуркі. З дапамогай такога трэнажора дзіця вучыцца самастойна апранацца.
• Карычневая лесвіца. Дапамагае дзецям вызначыцца з паняццямі вялікі-маленькі, тоўсты-тонкі.
• Ружовая вежа. Нагадвае дзіцячую пірамідку. Вучыць параўноўваць прадметы паміж сабой па памеры.
• Чырвоныя штангі. Дзіця знаёміцца з паняццямі "даўжэй", "карацей".

Развіваем гаворка:

• Літары з паперы з эфектам аксаміту ці дэкаратыўнага пяску.
• Металічныя укладкі ў форме разнастайных геаметрычных фігур выкарыстоўваюцца для падрыхтоўкі рукі да ліста.

Матэматычныя здольнасці:

• Чырвона-сінія штангі. У камплекце 10 штангаў. Маніпулюючы імі, дзіця вучыцца элементарнаму рахунку і матэматычным аперацыях.
• Скрынка з веретенным.
• Геаметрычныя цела.

выхаванне дома

Рэкамендацыі для бацькоў, якія хочуць ўжываць метад Мантэсоры ў хатніх умовах:

• Стварыце для сына ці дачкі зручную асяроддзе пражывання. Дзіця павінна мець магчымасць залезці або злезці самастойна з ложка, памыцца без старонняй дапамогі, развешанымі свае рэчы ў шафе або на гапліках, падыходных яму па росце.
• Падайце дзіцяці магчымасць дапамагаць дарослым па гаспадарцы. Навучыце мыць кубкі, купіце маленькі савок і венік, дазвольце паліваць кветкі. Малы павiнен ведаць, што ў яго ёсць хатнія абавязкі. Гэта выразна прапісала ў сваёй праграме доктар Мантэсоры.
• Метад заснаваны на свабодзе дзеянняў. Не перашкаджайце дзіцяці.
• Падзяліце дзіцячы пакой на зоны адпаведна методыцы. Падайце дзіцяці дыдактычныя матэрыялы для заняткаў. Яны досыць дарагія, таму бацькам варта задумацца над тым, што яны могуць зрабіць сваімі рукамі. На сённяшні дзень можна знайсці масу ідэй і майстар-класаў па вырабе навучальных матэрыялаў.

Сістэма не прапануе дзецям дзейнасці па шаблонах, а проста падштурхоўвае дзіцяці да дзеяння і дае вялікі выбар матэрыялаў.

выснову

Навучальная ўстанова, якое выкарыстоўвае педагагічны метад Марыі Мантэсоры, можна параўнаць з маленькай асобнай планетай дзяцей, дзе ёсць свае устаноўленыя парадкі і няма месца ўсёдазволенасці. Але пры гэтым малыя вучацца разумець свае эмоцыі і пачуцці, набываюць навыкі самастойнасці і рашэнні бытавых пытанняў. Ніхто і нішто не перашкаджае развіццю здольнасцяў маленькага чалавека. Сістэма не прапануе дзецям дзейнасці па шаблонах, а проста падштурхоўвае дзіцяці да дзеяння і дае вялікі выбар матэрыялаў.