Тэма самаадукацыі настаўніка. Спіс тым па самаадукацыі для настаўніка матэматыкі ці рускай мовы

На думку навукоўцаў, веды, якія мае ў распараджэнні чалавек, падвойваюцца раз у 10 гадоў. Гэта значыць, што раней атрыманая інфармацыя можа састарэць. Сёння адзначаецца істотнае ўзмацненне сацыяльнай значнасці адукацыйнага працэсу. Яно выступае адным з ключавых рэсурсаў для грамадства. У гэтай сувязі асаблівая роля ў сучасным свеце адводзіцца педагогам.

Павышэнне кваліфікацыі

Для таго каб ісці ў нагу з часам, выкладчык стала павінен удасканальваць свае веды. Яму неабходна авалодваць усімі прагрэсіўнымі адукацыйнымі і выхаваўчымі тэхналогіямі, забяспечваючы гэтым ўмовы для свайго развіцця ў прафесійным плане. Сістэма павышэння кваліфікацыі выкладчыкаў прадугледжвае розныя формы:

1. Наведванне курсаў (раз у 5 гадоў).
2. Удзел у метадычнай дзейнасці ОУ, раёна, горада.
3. Самаадукацыя.

Разгледзім далей падрабязна, што сабой уяўляе апошняя форма павышэння кваліфікацыі.

Агульныя звесткі

Самаадукацыя ўяўляе сабой самастойнае атрыманне ведаў. Гэтая дзейнасць можа ажыццяўляцца з выкарыстаннем самых розных крыніц. Пры гэтым выбар будзе залежаць ад схільнасцяў і інтарэсаў самога чалавека. Самаадукацыя цесна ўзаемазвязана з самавыхавання. Яно спрыяе хутчэйшай адаптацыі ў пастаянна зменлівых грамадска-палітычных умовах.

выбар

Падбор тэмы па самаадукацыі ў школе павінен ажыццяўляцца з улікам пэўных фактараў. У першую чаргу пад увагу прымаецца асабісты вопыт і прафесійны ўзровень кожнага выкладчыка. Неабходна сказаць, што любая тэма па самаадукацыі, па выхаванні заўсёды звязана з меркаваным вынікам. Яны накіраваны на атрыманне якасна новых паказчыкаў дзейнасці.

метадычныя мерапрыемствы

Яны павінны быць накіраваны на дасягненне галоўнай мэты - стымуляванне выкладчыкаў у прафесійным росце. Некалькі спецыялістаў могуць аб'ядноўвацца для працы над тэмай, якая блізкая па змесце да задачы года. Калі ўстанова праводзіць падрыхтоўку да эксперыментальнай альбо інавацыйнай дзейнасці, пытанні па самастойнага набыцця ведаў павінны ўключацца ў праграму. Ключавая роля ў гэтай працы належыць кіраўніку. Ён павінен сфармаваць комплекс умоў, у якіх будзе адбывацца прафесійнае развіццё кожнага выкладчыка. Галоўным з'яўляецца матывацыйны прынцып паступовага ўключэння ў дзейнасць і прывучванне калектыву да пастаяннага ўдасканаленні.

План работы па тэме самаадукацыі

Ён складаецца ў якасці дадатку да гатовай праграме. Яго можна прадставіць у выглядзе табліцы, аформленай наступным чынам:

У праекце павінны быць дакладна вызначаны ўсе пункты. Справаздачы могуць зачытвацца на педагагічных саветах. Яны таксама могуць выступаць як элемент метадычнага мерапрыемства. Форма справаздачы можа быць любая. Да прыкладу, для педагогаў могуць праводзіцца семінары і кансультацыі. Справаздача на працоўных месцах прадугледжвае ўстанаўленне аператыўнага кантролю над канкрэтнай тэматыкай і далейшае назіранне адукацыйнага працэсу. Гэта дазволіць на практыцы ацаніць эфектыўнасць атрыманых ведаў. Такая форма справаздачы лічыцца найбольш дэмакратычнай. У дадзеным выпадку важна прадухіліць ператварэнне працэсу самаадукацыі ў фармальнае вядзенне дадатковай дакументацыі (канспектаў, выпісак і інш.).

формы

Для самастойнага атрымання інфармацыі, як вышэй было сказана, можна выкарыстоўваць розныя крыніцы. Тэмы самаадукацыі па матэматыцы, як і па іншых прадметах, можна знайсці ў кнігах і перыядычных выданнях у бібліятэках. Эфектыўна таксама ўдзел у семінарах, навукова-практычных канферэнцыях. Мэтазгодна весці ўласную картатэку па які вывучаецца пытанні.

рэкамендацыі

Любая тэма самаадукацыі настаўніка павінна асвятляцца рознымі крыніцамі. Гэта прымушае выкладчыка аналізаваць, супастаўляць, рабіць высновы, фармуляваць ўласнае меркаванне па канкрэтным пытанні. Мэтазгодна навучыцца выкарыстоўваць бібліятэчныя каталогі. Яны істотна скарачаюць час пошуку патрэбных звестак, паколькі ў картках, як правіла, змяшчаецца пералік асноўных пытанняў альбо анатацыя да кнігі. Немалаважна таксама навучыцца не толькі збіраць, але і назапашваць і захоўваць інфармацыю, факты, высновы. Іх пасля можна выкарыстоўваць на выступах, педагагічных саветах, у дыскусіях і гэтак далей.

асноўныя напрамкі

Яны вызначаюцца, зыходзячы з самой спецыфікі дзейнасці выкладчыка. Для дасягнення пастаўленых мэтаў педагогу неабходна валодаць псіхалагічнымі ведамі, валодаць высокім узроўнем культуры, эрудыцыяй. Абраная ім тэма самаадукацыі павінна дапаўняць і развіваць гэтыя ўменні. Сярод асноўных напрамкаў, у якіх варта ўдасканальвацца ў першую чаргу, можна адзначыць наступныя:

1. Псіхолага-педагагічнае. Яно арыентавана на бацькоў і дзяцей.
2. Метадычнае. Яно ўключае ў сябе перадавыя тэхналогіі, прыёмы, метады і формы.
3. Псіхалагічнае. Яно прадугледжвае развіццё лідэрскіх якасцяў, камунікатыўных навыкаў.
4. Прававое.
5. Інфармацыйныя камп'ютарныя тэхналогіі.
6. Эстэтычнае.
7. Ахова здароўя.

віды дзейнасці

Яны складаюць непасрэдна сам працэс самаадукацыі, ускосна альбо прама уплываючы на прафесійны рост. Да відаў дзейнасці варта аднесці:

1. Чытанне пэўных педагагічных выданняў.
2. Наведванне трэнінгаў, канферэнцый, іншых мерапрыемстваў.
3. Чытанне прадметнай, метадычнай літаратуры.
4. Сістэматычнае наведванне курсаў па павышэнні кваліфікацыі.
5. Пастаянны абмен вопытам, дыскусіі, нарады з калегамі.
6. Правядзенне адкрытых урокаў для ацэнкі іншымі выкладчыкамі.
7. Арганізацыя пазакласных мерапрыемстваў.
8. Вывучэнне камп'ютэрных тэхналогій.

У адпаведнасці з гэтым кожны педагог складае план работы па тэме самаадукацыі.

вынікі

Ўсялякая дзейнасць губляе сэнс, калі ў выніку не будзе створаны якой-небудзь прадукт ці не будуць рэалізаваны задачы. У індывідуальным плане ў абавязковым парадку варта паказаць вынікі, якія будуць дасягнуты за пэўны час. Імі могуць быць:

1. Выдадзеныя або распрацаваныя метадычныя рэкамендацыі, артыкулы, даследаванні, сцэнары, праграмы.
2. Стварэнне новых метадаў навучання.
3. Выступы, даклады.
4. Распрацоўка тэстаў, дыдактычнага матэрыялу.
5. Выпрацоўка рэкамендацый па ўкараненні новых тэхналогій.
6. Арганізацыя і правядзенне адкрытых урокаў па сваіх тэмах самаадукацыі.
7. Трэнінгі, канферэнцыі, майстар-класы, абагульненне вопыту.

арганізацыя працэсу

Выбар тэмы плана самаадукацыі настаўніка ажыццяўляецца ў пачатку года. Яна фіксуецца ў праграме метадычнага аб'яднання. Варта сказаць, што варыянтаў існуе вялікая колькасць. Аднак варта памятаць, што любая тэма па самаадукацыі, па выхаванню ў першую чаргу, павінна быць накіравана на паляпшэнне якасці дзейнасці, выпрацоўку новых педагагічных методык і прыёмаў.

Асабістая праграма

У ёй павiнны называцца:

1. Тэма самаадукацыі (назва).
2. Мэты і задачы.
3. Запланаваны вынік.
4. Стадыі.
5. Тэрміны, у якія будзе выкананы кожны этап.
6. Мерапрыемствы, якія праводзяцца ў ходзе вывучэння.
7. Метад дэманстрацыі вынікаў.

Пасля таго як тэма самаадукацыі будзе вывучана, дасягнуты усе пастаўленыя мэты і выкананы мерапрыемствы, педагог складае справаздачу. У ім аналізуецца ўвесь матэрыял, фармулююцца высновы і рэкамендацыі для калег.

Магчымыя варыянты

Як правіла, выкладчыкам у пачатку года прапануюць на выбар тэмы самаадукацыі па ФГОС. Пералік можа быць наступным:

1. Фарміраванне і развіццё экалагічнай культуры дзіцяці.
2. Асноўныя метады і формы выхавання, якія забяспечваюць станаўленне духоўных каштоўнасцей у старэйшых дзяцей.
3. Фарміраванне і развіццё творчай асобы.
4. Праца класнага кіраўніка па сацабароне дзіцяці.
5. Выхаваўчы патэнцыял СМІ і сродкаў камунікацыі.
6. Тэхналогія мадэлявання сітуацыі поспеху для школьнікаў ў пазаўрочны час.
7. Арганізацыя творчай калектыўнай дзейнасці ў класе.
8. Тэхналогія правядзення індывідуальнай работы з дзецьмі.
9. Самакіраванне ў класе.
10. Падрыхтоўка дзяцей да жыцця ва ўмовах рынку (можа выкарыстоўвацца як тэма самаадукацыі настаўніка матэматыкі, напрыклад).
11. Формы фізічнага развіцця дзяцей у пазаўрочны час (гэта можа стаць прадметам вывучэння для выкладчыка фізкультуры).
12. Падрыхтоўка дзяцей да сямейнага жыцця (падыдзе для педагога-псіхолага).

Тэма самаадукацыі настаўніка матэматыкі

Разгледзім практычны прыклад. У якасці тэмы можна ўзяць "Укараненне ў адукацыйны працэс сучасных тэхналогій на базе дыферэнцыяцыі навучання і на аснове індывідуальнага падыходу". У якасці мэтаў выступаюць:

• забеспячэнне розных траекторый паўнавартаснага атрымання ведаў з улікам магчымасцяў, здольнасцяў, інтарэсаў дзяцей;
• павышэнне прафесійнай кампетэнцыі.

Задачы дзейнасцi знаходзяцца ў наступным:

• Павышэнне якасці правядзення заняткаў па ўкараненні інавацыйных тэхналогій.
• Удасканаленне форм і відаў кантролю і дыягностыкі.
• Распрацоўка навукова-метадычных, навучальных і дыдактычных матэрыялаў.
• Павышэнне якасці ведаў і матывацыі дзяцей.

спіс пытанняў

Пералік значных праблем у цэлым можна адаптаваць пад кожны прадмет. Напрыклад, тэма самаадукацыі настаўніка рускай мовы і літаратуры можа меркаваць наступныя пытанні:

1. Наяўнасць інавацый - авалоданне новымі тэхналогіямі, увядзенне стандартаў.
2. Праца над стварэннем творчай абстаноўкі ў класе, здаровага маральнага і псіхалагічнага клімату.
3. Распаўсюджванне вопыту на рэгіянальным / муніцыпальным узроўні.
4. Ацэнка, самааналіз ўласнай творчай працы.
5. Сістэматычнае і планамернае ўдасканаленне метадаў выкладання ва ўсіх класах.
6. Уменне аказваць практычнае садзейнічанне калегам пры авалоданні імі інавацыямі.
7. У кожным канкрэтным класе правесці аналіз здольнасцяў і патрэбаў дзяцей, ўлічыць ўзроставыя асаблівасці, узмацніць зацікаўленасць у прадмеце.

меркаваны эфект

1. Павышэнне якасці ведаў і матывацыі на ўроках.
2. Апрабацыя новых форм і відаў дыягностыкі.
3. Павышэнне якасці заняткаў па ўкараненні інавацыйных тэхналогій.
4. Павелічэнне колькасці удзельнікаў адукацыі.

Новыя тэхналогіі

Прапрацоўваючы тэму самаадукацыі, выкладчык фармуе новыя тэхналогіі, ўкараняе іх пасля на практыцы. Сярод іх могуць быць такія прыёмы, як:

• Праектаванне. Пры гэтым спосабе навучання навучэнец непасрэдным чынам ўключаецца ў пазнавальны працэс. Дзіця пачынае самастойна фармуляваць праблему, збірае неабходныя звесткі, прапрацоўвае варыянты рашэння, робіць высновы, выконвае самааналіз.
• Камп'ютэрныя тэхналогіі. Яны ўяўляюць сабой комплекс метадаў, спосабаў, прыёмаў фарміравання педагагічных умоў на базе ПК, тэлекамунікацыйных сродкаў сувязі і інтэрактыўнага ПА. Камп'ютэрныя тэхналогіі мадэлююць частка функцый выкладчыка па прадастаўленні, зборы, перадачы звестак, арганізацыі кіравання і кантролю дзейнасці дзяцей.

заключэнне

Самаадукацыя выкладчыка выступае як неабходная ўмова яго дзейнасці. У грамадстве заўсёды прад'яўляліся высокія патрабаванні да прафесіі. Каб навучыць іншых чаму-небудзь, трэба ведаць больш, чым астатнія. Пры гэтым выкладчык павінен умець арыентавацца ў сучаснай сітуацыі, разумець і аналізаваць бягучыя праблемы ва ўсіх сферах жыцця. Здольнасць да самаадукацыі вызначаецца інтэлектуальнымі і псіхалагічнымі паказчыкамі выкладчыка. Тым не менш нават пры высокім яе узроўні далёка не заўсёды працэс на практыцы рэалізуецца належным чынам. Гэта, як правіла, адбываецца з-за недахопу часу, крыніц інфармацыі ці нізкага іх якасці, адсутнасці стымулаў, патрэбы і гэтак далей. Аднак без самаадукацыі немагчымы прафесійны рост педагога.