Мэтапакладання ў педагогіцы

Мэта - вызначальны элемент педагагічнай сістэмы, без якога педагагічная дзейнасць губляе ўсялякі сэнс. Менавіта ад яе залежаць ўтрыманне і сродкі атрымання вынікаў. У педагогіцы, мэта - разумовае ўяўленне пра тое, якімі павінны быць вынікі працэсу выхавання, а таксама аб якасцях, якія трэба фармаваць у асобы.

Прынцыпы педагагічнага працэсу вызначаны такім спосабам, што выхаванне заўсёды мэтанакіравана, і без дакладнага ўяўлення пра мэту педагагічная дзейнасць наўрад ці будзе эфектыўнай. Разгледзім асноўныя моманты мэтапакладання, а таксама іерархію мэтаў у педагогіцы.

Такім чынам, мэтапакладання ў педагогіцы з'яўляецца свядомым працэсам, падчас якога педагог выяўляе і ставіць мэты і задачы сваёй дзейнасці. Як правіла, выбар мэтаў навучання або выхавання не ёсць добраахвотным. Існуе выразна сфармуляваная метадалогія педагогікі, а таксама пэўныя ўяўленні аб грамадскіх каштоўнасцях. У педагагічнай літаратуры існуе некалькі пазіцый па вызначэнні мэтаў выхавання і адукацыі.

Так, згодна з першым думку, выхаваўчыя мэты залежаць ад рэлігійных уяўленняў аб жыцці і яго сэнсе, аб прызначэнні чалавека, які дадзены рэлігіяй і маюць абсалютны характар. Другая пазіцыя мае на ўвазе, што мэтапакладання ў педагогіцы залежыць ад унутраных патрэбаў чалавека, а таксама ад яго індывідуальнай прыроды. Прадстаўнікі матэрыялістычнага падыходу сцвярджаюць, што на мэты ўплываюць патрэбы грамадства і яго каштоўнасці ў разнастайных аспектах, уключаючы тэхнічны, сацыяльна-эканамічны, культурны і іншыя.

Мэтапакладання ў педагогіцы пабудавана на пэўнай іерархічнай сістэме, дзе вышэйшай прыступкай з'яўляюцца дзяржаўныя мэты, якія адлюстроўваюць уяўленне грамадства аб грамадзяніне і пра чалавека ў цэлым. Такія мэты распрацоўваюць спецыялісты і прымае ўрад. Наступную прыступку займаюць мэты-стандарты, гэта значыць тыя мэты, якія адлюстроўваюцца ў адукацыйных стандартах і праграмах. Сярод іх - мэты навучання ў сярэдняй школе, а таксама, да прыкладу, мэты навучання матэматыцы ці выхавання дзяцей канкрэтнага ўзросту. Ніжэй за ўсё - мэты тэмы ўрока або пазаўрочны мерапрыемствы.

Такім чынам, мэтапакладання ў педагогіцы грунтуецца на адукацыйных стандартах - патрабаваннях да ўзроўню і змесце ведаў вучняў, якія апісваюць мінімальныя уменні і веды выпускніка. Стандарты забяспечваюць якасць адукацыі і яго адпаведнасць міжнародным нормам.

У гісторыі грамадства мэты выхавання мяняюцца са зменай філасофскіх канцэпцый, псіхолага-педагагічных тэорый, грамадскіх патрабаванняў да адукацыі. Напрыклад, у Штатах захоўваецца канцэпцыя адаптацыі асобы да жыцця, якая была распрацавана яшчэ ў 20-х гадах. Яна часткова змененая, але галоўная мэта застаецца ранейшай: выхаванне адказнага грамадзяніна, эфектыўнага работніка, добрага сем'яніна і разумнага спажыўца. Пазней былі распрацаваны такія праграмы, як «выхаванне ў духу свету» або «выхаванне ў мэтах выжывання». Такое разнастайнасць паказвае на наяўнасць разнастайных падыходаў да мэтапакладання.

Мэтапакладання, роўна, як і функцыі педагагічнага працэсу, складаецца ў тым, што мэты фармулююцца ў агульным, як педагагічнае крэда, вельмі часта пераходзячы ў абагульненыя развагі і размытыя ўяўленні аб той ці іншай мэты. Менавіта такая абагульненасць абцяжарвае хуткую распрацоўку працэсаў выхавання і навучальных праграм. Педагогі-тэарэтыкі прапануюць вырашаць праблему укараненнем паняцця "педагагічная тэхналогія», якое сфармулюе мэты диагностично словамі, якія апісваюць планы дзеянняў вучня.