Сучасныя канцэпцыі выхавання і іх ролю ў фарміраванні асобы

Выхаванне з'яўляецца мэтанакіраваным развіццём чалавека як непаўторнай індывідуальнасці. Яно забяспечвае ўдасканаленне яго творчых і маральных сіл пры дапамозе пабудовы такой грамадскай практыкі і стварэнні такіх умоў, каб тыя якасці, якія ў дзіцяці знаходзяцца ў пачатковай стадыі, развіваліся і ўдасканальваліся.

сучасныя тэорыі выхавання звычайна ўяўляюць сабой сінтэз прыродазнаўчанавуковых, псіхалагічных і філасофскіх тэорый. Самымі вядомымі з іх называюць бігейвіярызму, неатамізм, неапазітывізм і прагматызм. Агульнай рысай гэтых тэорый можна лічыць іх гуманістычную арыентаванасць, а таксама накіраванасць на выхаванне самаразвіваецца, свабоднай асобы.

Сучасныя канцэпцыі выхавання - гэта рэалістычная мадэль, антрапацэнтрычна мадэль, свабоднае выхаванне, а таксама іншыя, сярод якіх: гуманістычная, тэхнакратычных.

У выхаванні асноўнай канцэпцыяй з'яўляецца рэалістычная мадэль. Выхаванцу перадаюць вопыт і веды, улічваючы яго ўзроставыя магчымасці - гэта значыць у такім выглядзе, у якім ён асвоіць іх можа адразу.

На паданні пра чалавека як цэласнай сістэме грунтуецца антрапацэнтрычна мадэль. Гэтая сістэма адкрытая, яна ўвесь час змяняецца і абнаўляецца ў выніку таго, што ўзаемадзейнічае з навакольным светам. Якімі-небудзь нормамі працэс выхавання не абмежаваны, таму завяршэння не мае.

Фармуе інтарэсы і жыццёвыя прынцыпы свабоднае выхаванне. Такая мадэль мае на мэце выхавання вольнага чалавека, які адказвае за сваё жыццё, выбар жыццёвых каштоўнасцяў і прынцыпаў.

Сучасныя канцэпцыі выхавання ўключаюць у сябе некалькі галоўных тэорый - іх заснавальнікамі з'яўляюцца знакамітыя псіхолагі і філосафы. Гэта псіхааналітычная тэорыя А. Гезелла, З. Фрэйда; кагнітыўная тэорыя Ж. Піяжэ, Д. Дзьюі; паводніцкая (біхэйвіёрысцкіх) тэорыя Б. Скінара, Д. Лока, Д. Ўотсана; гуманістычная псіхалогія А. Маслоу, К. Роджерса.

Нягледзячы на тое, што падыходы ў іх розныя, сучасныя канцэпцыі выхавання пабудаваныя на агульных заканамернасцях: выхаванне адбываецца ў цеснай узаемасувязі з навучаннем, аднак, гуляе галоўную ролю; эфектыўнасць выхавання залежыць ад актыўнасці самога можна выхоўваць і таго, наколькі ён уключаны ў працэс; яго вынікі таксама вызначаюцца сувяззю ўсіх структурных элементаў, якія складаюць гэты працэс: мэтаў і метадаў, а таксама формаў, якія зразумелыя і педагогу, і дзіцяці.

Асноўныя тэхналогіі выхавання ўключаюць у сябе славесныя, наглядныя і практычныя метады. Існуе некалькі асноўных напрамкаў сучасных канцэпцый выхавання асобы: аднаўленне значнасці дзяржавы ў выхаванні новага пакалення; пашырэнне ролі грамадскасці, навучальных устаноў, сацыяльных інстытутаў; аднаўленне адпаведнасці паміж зместам выхавання і патрэбамі асобы, якую выхоўваюць, дзяржавы і грамадства; павелічэнне ролі выхаваўчай дзейнасці ў фарміраванні новых жыццёвых асноў у моладзі. Сучасныя канцэпцыі выхавання накіраваны, перш за ўсё, на тое, каб сфармаваць у дзіцяці культурную асобу.

Многія сацыяльныя інстытуты да гэтага часу выкарыстоўваюць састарэлыя мадэлі выхавання. Гэтую сістэму спрабуе ўдасканаліць дзяржава, каб у падрастаючага пакалення з'явілася магчымасць здабыць ўменні і веды пры дапамозе найноўшых тэхналогій у адпаведнасці з патрабаваннямі сучаснага грамадства. Немалаважнае значэнне для выніковасці выхавання мае і асобу настаўніка, а менавіта: высокі ўзровень яго агульнай і педагагічнай культуры, складнікамі якой з'яўляюцца агульная эрудыцыя і шырокі кругагляд, прафесійная кампетэнтнасць, педагагічнае майстэрства, арганізатарскія і арганізацыйныя якасці.